摘 要：凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的。梁啟超說：“感情教育的最大利器，就是藝術(shù)”。美術(shù)課借助客體形色表達意識的特性，能發(fā)展空間想象力，訓(xùn)練視覺的敏銳性，造就感受“形式美的眼睛”，讓學(xué)生感受、認識色彩美、線條美、圖形美、造型美，學(xué)會觀察、捕捉、表現(xiàn)美的事物，積極培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造力;是最直接的美育課程。

關(guān)鍵詞：美術(shù);教育;創(chuàng)造力

美術(shù)這門學(xué)科，在實施素質(zhì)教育的今天，越來越多的人都認識到它的重要性和必要性。但是，就學(xué)校教育現(xiàn)狀來看，很多人對美術(shù)的教學(xué)卻僅限于教會學(xué)生畫好了幾張畫，就認為是美術(shù)教育的成就。但我認為作為美術(shù)，有它的兩重性。即美和術(shù)兩個方面，術(shù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象和繪畫思維能力，使學(xué)生初步掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識和繪畫技能;美，則主要是對學(xué)生進行審美教育，即美育，也就是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。除了對藝術(shù)作品有審美能力外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對自然界、社會生活的審美情趣和審美能力，形成正確的審美觀和高尚的情操。

在學(xué)校，美術(shù)課的確是學(xué)生接受美育的重要陣地。但正確的“美育”，應(yīng)該是滲透在學(xué)校教育的每一個部分。其具體途徑可以從課內(nèi)、課外和環(huán)境三方面著眼。

一、 課內(nèi)美育

凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的。梁啟超說：“感情教育的最大利器，就是藝術(shù)”。美術(shù)課借助客體形色表達意識的特性，能發(fā)展空間想象力，訓(xùn)練視覺的敏銳性，造就感受“形式美的眼睛”，讓學(xué)生感受、認識色彩美、線條美、圖形美、造型美，學(xué)會觀察、捕捉、表現(xiàn)美的事物，積極培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造力;是最直接的美育課程。

而其他學(xué)科的教學(xué)同樣要注意對學(xué)生的美育。寓美育于學(xué)科教學(xué)中，是教師教書育人教學(xué)原則的高度體現(xiàn)。在教學(xué)中充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的主渠道作用，從不同學(xué)科、不同角度，全方位、多層次，有效地實施美育。如在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生認識、熱愛、欣賞音樂美，積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力;體育教學(xué)，讓學(xué)生認識人體的運動美、力量美、姿態(tài)美，在自由、舒展的運動中表現(xiàn)

美、體驗美;社會教學(xué)，讓學(xué)生認識祖國美麗富饒的疆土激發(fā)學(xué)生崇高的愛國主義情感;認識中華民族悠久的歷史，燦爛的文明，激發(fā)學(xué)生振興民族、報效祖國的決心和意志;語文教學(xué)，讓學(xué)生認識語言美，能夠感受、欣賞作品美，并積極培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言創(chuàng)造美;數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)美，如幾何圖形的對稱美、圖表線段美等;使學(xué)生懂一點美的理性知識。

教師在教學(xué)方法上要注意優(yōu)化和美化，即“教學(xué)藝術(shù)”或“課堂藝術(shù)”。做好這方面的問題，要根據(jù)以美引真，以美導(dǎo)善的原理，把講解形象化，還要創(chuàng)造平等的相互交流的課堂氣氛，使教師的職能越來越多地激勵思考，使之越來越多地成為一個顧問，一個交換意見的參考者，一位發(fā)現(xiàn)矛盾論點，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。

此外，老師在教學(xué)過程中還應(yīng)注重從自己語音、教態(tài)、儀表、師生關(guān)系等各方面潛移默化地滲透美育，同時追求板書的書法美，做到美育與智育密切結(jié)合，使小學(xué)生豐富知識，開闊視野，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)觀禮力、想象力和創(chuàng)造力。

二、 課外美育

現(xiàn)實生活中美無處不在，“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，名川大山固然以其雄偉壯麗給我們強烈的美感享受，但對于大多數(shù)人來說，路邊石堆中的一束小花，不但以其鮮艷的色彩給我們賞心悅目的愉悅，更能從它的身上體驗到對生命頑強的追求;遠處農(nóng)家飄起的裊裊炊煙，給我們一種平靜、安詳?shù)母惺?春有百花秋有月、夏有涼風(fēng)冬有雪，四時晴雨、朝霞夕陽都能給我們不同的感受，不同的感悟……

長久的課內(nèi)學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會產(chǎn)生單調(diào)、枯燥情緒，有組織地開展豐富多彩的課外美育活動，或有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認識美、感受美，符合青少年學(xué)生活潑、求異心理，會受到學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生能夠積極、主動投入到這種美育活動之中，因而能夠收到較好的美育效果。

課外美育是課堂教學(xué)的繼續(xù)與補充，是學(xué)生學(xué)校生活的有機組成部分，課外美育能豐富學(xué)生的感情生活，能發(fā)展學(xué)生的良好個性，能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造才能，具有多方面的功能。學(xué)生在課內(nèi)獲得的審美知識，需要在課外美育中消化、鞏固、運用，也只有通過大量的課外美育實踐活動，其審美知識才能轉(zhuǎn)化為審美能力。課外美育的形式多種多樣，但無論選用何種形式，都應(yīng)該有組織、有指導(dǎo)、有節(jié)制，這樣才會有好的結(jié)果。

三、 環(huán)境美育

校園環(huán)境對學(xué)生的成長有著潛移默化的影響。和諧美好的校園環(huán)境對學(xué)生能起到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的美育效果。學(xué)校環(huán)境中美育的范圍很大，一切與學(xué)生學(xué)校生活、活動直接相關(guān)的場景，都屬于學(xué)校環(huán)境美育之列。作為求學(xué)求知場所的學(xué)校，校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)追求潔凈、井然、寧靜、典雅的格調(diào)，能夠顯示一種校園文化氛圍從而對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響和熏陶。翠綠繽紛的花草樹木，給人以清新、恬靜、生機蓬勃之感。催人奮進的標(biāo)語、名言、警句，昭示一種精神，指明學(xué)生前進的方向，給學(xué)生以鼓舞、啟迪，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。一幅幅科學(xué)家畫像，就是一座豐碑，在無言中激勵學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)，向著科學(xué)的峰巔攀登。一個整潔、明朗、有序的教室，給學(xué)生愉悅、歡快之感，給學(xué)生美化、清新的感受。

學(xué)校環(huán)境的凈化、綠化、美化，對緩和學(xué)生的緊張心情，陶冶學(xué)生的審美情趣，培植學(xué)生的審美習(xí)慣等，都會產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

總之，一個人不會畫畫并不遺憾，社會上所有的人不可能都去從事繪畫工作，但應(yīng)該是所有的人都需要懂得美，會鑒賞美，這樣社會才會文明、才會進步。少年兒童是祖國的未來和希望。注重美術(shù)課之外的美育，科學(xué)而系統(tǒng)地對少年兒童實施美育，是培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的重要組成部分，它肩負著提高學(xué)生整體素質(zhì)、塑造完美人格的重任。關(guān)心學(xué)生的成長，著力實施美育，是教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。

參考文獻：

[1]梁旭輝.中學(xué)美術(shù)教育興趣的培養(yǎng)及價值探尋[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：140.

[2]張文雙.關(guān)于中學(xué)美術(shù)教育的思考[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：124.

作者簡介：

謝宇智，湖南省長沙市，湖南省長沙市寧鄉(xiāng)市實驗中學(xué)。