摘 要：數(shù)學(xué)是一門相較于其他學(xué)科比較難的學(xué)科，它對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，所以教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)方式，打破老師講學(xué)生記的上課方式，讓學(xué)生積極主動的融入課堂上，并思考數(shù)學(xué)問題，將課堂變成學(xué)生們能討論和發(fā)表意見的地方，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)中心的作用。教師需明白，教學(xué)從來都不是表面的知識點(diǎn)的傳授，而是針對不同學(xué)科的要求從根本上鍛煉學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力，從根本需求出發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;策略

一、 引言

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，很多知識點(diǎn)沒有那么具體，所以對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須是循序漸進(jìn)的一個過程，化抽象為具體，化具體為抽象，這對學(xué)生的思維邏輯和獨(dú)立思考要求就比較高，老師在授課過程中需充分培養(yǎng)學(xué)生的自身思考能力，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的思考，知識點(diǎn)的分析以及對題目答案的探討中。在老師科學(xué)的引導(dǎo)下，采取合理的策略，對學(xué)生的思維邏輯能力和獨(dú)自思考能力得到鍛煉，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也為之后更高要求的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定思考基礎(chǔ)。

二、 明確教育主體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

新課改教育要求下，老師不在占據(jù)課堂的主要地位，明確學(xué)生在課堂中的主要作用，尊重并培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生在課堂集中注意力，參與思考，自主回答的作用。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，明確學(xué)生是教育的主體，并注重：老師為輔，學(xué)生為主;教學(xué)內(nèi)容為輔，思考能力為主的教學(xué)觀點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加注重學(xué)生自身吸收知識能力的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中老師在課堂上占據(jù)絕對地位，對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解有絕對決定權(quán)，大部分學(xué)生只能采用死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果不理想。所以老師應(yīng)該改變原來的教育方法，注重學(xué)生思維立即能力和獨(dú)立思考能力，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，意識到學(xué)習(xí)是自身的事。除此之外，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，運(yùn)用多媒體教學(xué)，在講解題目或者一些較為抽象的概念時，要給予學(xué)生正確的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考的過程中不要偏題了。在遇到學(xué)生解決不了知識點(diǎn)的時候，老師也要及時給予幫助。

三、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

（一） 創(chuàng)造情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)階段的學(xué)生而言，好奇是促使他們更好學(xué)習(xí)的一把利劍，合理的運(yùn)用學(xué)生的好奇心理，可以使課堂效率和教學(xué)質(zhì)量事半功倍。采用多媒體教學(xué)，將課文中比較抽象的部分，和比較理論的概率，用多媒體的形式展現(xiàn)出來，并加入相關(guān)問題的引導(dǎo)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時增加學(xué)生對于真理的好奇，致使學(xué)生調(diào)動自己的思維，主動學(xué)習(xí)和解答自身疑惑，對數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用。例如在學(xué)習(xí)乘法的時候，可能很多學(xué)生對于乘法的理解不是很到位，如果一開始就講幾乘以幾等于多少，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，我們可以從問題出發(fā)去講解這一課，比如，5乘以7等于多少，有些思維快的學(xué)生可能很快地思考出答案，但是我們對于答案的追求不是重要的，先用問題激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考能力，然后從加法入手，7+7+7+7+7等于多少，這個問題對于學(xué)生來說是不難的，五個七相加等于三十五，然后代入用乘法的計(jì)算，自然的引入乘法的運(yùn)算，在學(xué)生們會了之后再去回答最開始的問題，就簡單多了，而且相較于以前的學(xué)習(xí)方法，能更好地讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。

（二） 重視分組討論，科學(xué)利用學(xué)生的好勝心理

小學(xué)階段的學(xué)生除了容易引發(fā)他們的好奇心之外，也容易激發(fā)他們的好勝心，合理的運(yùn)用學(xué)生對于名次的追求，也能使學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)和思考。只是老師一定要把握好這個度，不能讓學(xué)生過于驕傲和氣餒。將課堂的學(xué)生合理的分為幾個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在遇到問題的時候能進(jìn)行小組分析，然后選擇代表進(jìn)行講解自己小組的討論過程和分析過程以及結(jié)果，活躍可課堂氣氛，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的心路歷程和思考方式，并且對學(xué)生的表達(dá)能力也有一定的幫助。當(dāng)一個問題出現(xiàn)不同答案的時候，老師不要馬上否決，要細(xì)心聽完學(xué)生的分析，肯定他們的思考方向，并幫助他們找到問題的所在?？梢栽诿看蔚挠懻摶顒又校O(shè)計(jì)出第一名和第二名，第三名進(jìn)行小獎勵，還有進(jìn)步獎和優(yōu)秀獎，在肯定學(xué)生的同時給予他們充分的自信，也激發(fā)一下后面學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三） 支持游戲教學(xué)，讓課堂出現(xiàn)不同的聲音

數(shù)學(xué)的教學(xué)是抽象的，老師在課堂上也應(yīng)該積極運(yùn)用游戲教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，具體到某一個生活中能見的事物，比如曾經(jīng)很多學(xué)生懷疑過數(shù)學(xué)的可用性，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，生活化是比較容易的，簡單的加減運(yùn)算，是很容易運(yùn)用到生活的，在加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算運(yùn)用能力的時候，可以告訴學(xué)生們，=和家長一起去賣菜的時候，可以運(yùn)用到加減乘運(yùn)算去幫助父母買菜。讓學(xué)生能在生活中感受到數(shù)學(xué)的存在，從而能激發(fā)學(xué)生對于未知知識的渴望，產(chǎn)生思考和學(xué)習(xí)的欲望。

在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會找到問題，引發(fā)思考，并通過自己的努力去解決問題，對自身思考能力的鍛煉和學(xué)習(xí)都是有益的。老師要允許課堂上出現(xiàn)不同的聲音，強(qiáng)調(diào)答案的多解性，在分組討論的情況下，讓學(xué)生們積極地去思考問題，用自己的思維方式去看待問題和解決問題，在展現(xiàn)問題的時候，看到學(xué)生不同角度的解題方式，肯定他們的思考能力和合作配合能力，鼓勵學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中積極的用自己的方式去思考問題和解決問題。

四、 結(jié)束語

對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的思維邏輯能力，和獨(dú)自思考能力的培養(yǎng)比講解答案更為重要。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，需要老師盡可能地給學(xué)生足夠的思考空間，老師要在授課期間不斷的制造能讓學(xué)生產(chǎn)生思考的條件，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考的行為習(xí)慣，對之后的學(xué)習(xí)有著積極的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬正榮.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2014（2）：124-127.

[2]孟俊.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（20）：88.

[3]李萍.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力淺談[J].中華少年，2017.

作者簡介：

劉箐箐，重慶市，重慶市江津區(qū)西城小學(xué)校。