摘 要： 教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的時候，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師要重視改進(jìn)自己的教學(xué)手段，開拓教學(xué)的思路，提出一些師生互動的策略，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 互動;策略;探究

伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)音樂教師要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，更好地實現(xiàn)師生互動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)小學(xué)生以積極主動的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

一、 音樂教學(xué)中師生互動的定義

小學(xué)音樂教學(xué)中，師生互動就是構(gòu)建雙向交流的過程。教師要用以人為本的理念武裝自己，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的音樂，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師創(chuàng)造師生互動的情境，可以給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在感情的基調(diào)上，保持足夠的激情。教師創(chuàng)造師生互動的課堂教學(xué)，能滲透人人平等的教育理念。師生通過相互尊重、相互理解，可以創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、 當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)課堂上師生互動存在的問題分析

（一） 教師對互動教學(xué)理解有偏差

伴隨著新課程改革的逐步深入推進(jìn)，小學(xué)音樂教師已經(jīng)認(rèn)識到音樂教學(xué)對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。教師要關(guān)注課堂學(xué)習(xí)氛圍，追求快樂的課堂教學(xué)。教師不能根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的需求，實現(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。當(dāng)前表面化的互動教學(xué)，不能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)疑點和難點，浪費了教學(xué)的時間，也難以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二） 互動形式單調(diào)

當(dāng)前，教師和學(xué)生互動占據(jù)小學(xué)音樂課堂的很多部分。教師要在指導(dǎo)和推動下，也可以播放多媒體，組織學(xué)生思考問題答案，不斷探索新的問題引起學(xué)生產(chǎn)生獨特的思考，形成學(xué)生的好的互動的水平。因此，教師要豐富師生互動、生生互動等形式，帶動人們將小學(xué)音樂教學(xué)中涉及的思考能力提升。

（三） 師生缺乏感情的溝通和交流

教師要發(fā)揮和學(xué)生的互動交流，教師同樣要注意，要和學(xué)生形成互動，在教師的指導(dǎo)和推進(jìn)下，教師可以運用多媒體提問問題，配上背景音樂，這樣學(xué)生很快能融入歌曲中，實現(xiàn)和教師的感情的溝通和交流，產(chǎn)生思想上的共鳴。教師提出的互動活動和開設(shè)的提問問題的活動，一定要避免抄答案或者和答案對，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，產(chǎn)生自己獨特的個性化的見解，發(fā)展學(xué)生思維問題的能力。因此，教師要組織學(xué)生深入細(xì)致地思考，引起小學(xué)生足夠的深入的思考。

三、 小學(xué)音樂課堂上師生互動的策略探究

（一） 創(chuàng)造師生互動的氛圍，強化互動過程

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造師生互動的氛圍。因為小學(xué)生年齡太小，教師如果太過于嚴(yán)肅，那么小學(xué)生就會對教師產(chǎn)生畏懼的感覺，這就會讓音樂課堂顯得壓抑。所以，小學(xué)音樂教師一定要創(chuàng)造師生平等尊重的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)師生互動，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師在教學(xué)《新年好》的時候，并組織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，實現(xiàn)師生互動，加深學(xué)生之間的理解，積極活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教師的教學(xué)效果。因此，小學(xué)音樂教師要創(chuàng)造相互尊重的師生關(guān)系，形成包容的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造小學(xué)音樂教學(xué)的新的風(fēng)貌。

（二） 生成提問，實現(xiàn)師生有效互動

伴隨著教學(xué)活動的開展，教師可以拋出預(yù)設(shè)的問題，引起學(xué)生生成一些新的問題和信息。教師要設(shè)計有新意有價值的音樂教學(xué)的問題。例如，教師帶領(lǐng)小學(xué)生欣賞《電閃雷鳴波爾卡》的時候，教師可以提問學(xué)生樂曲展現(xiàn)了怎樣的情境？像大自然的什么聲音？氣勢如何？有哪些樂器在彈奏？教師注重問題來提高小學(xué)生的想象能力，教師再引導(dǎo)學(xué)生自主地回答問題，并努力做出電閃雷鳴的動作。教師通過設(shè)計開放性的問題，實現(xiàn)了教學(xué)生成，教師運用生成性的提問，能創(chuàng)造課堂的無限生機。

（三） 師生歌舞，引起師生互動教學(xué)

教師可以進(jìn)行師生歌舞，來彌補唱歌課或者欣賞課的不足。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生就音樂的節(jié)拍律動起來，引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的內(nèi)涵，也能充分展示教師的優(yōu)點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師就要及時把握課堂，引導(dǎo)學(xué)生表演，哪怕是簡單合拍的動作，也讓學(xué)生耳目一新。例如在教學(xué)《送別》的歌曲的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下舞蹈。再例如，教師在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的時候，教師可以采用示范等手段，也可以采用找形象等方法，指導(dǎo)學(xué)生控制自己的聲音和氣息，引導(dǎo)學(xué)生模仿體驗站向遠(yuǎn)處發(fā)聲，這樣讓學(xué)生找到輕松的發(fā)聲方法。教師還可以運用師生模仿回聲、師生互動、師生合作、生生合作等有趣的互動教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生突破互動教學(xué)的重點和難點。

（四） 課堂師生合作學(xué)習(xí)，加強師生互動

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生必須學(xué)會的一項本領(lǐng)。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力。由于小學(xué)音樂教學(xué)相對于小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更重視培養(yǎng)小學(xué)生的思想認(rèn)識的正確性，重視形成學(xué)生的三觀，因此，小學(xué)音樂教師要抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的合作品質(zhì)和能力，實現(xiàn)師生互動。例如，教師在教學(xué)《森林火車》的時候，可以讓學(xué)生自由組合，引導(dǎo)小學(xué)生多加練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生自由組合，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教師在練習(xí)中要加強科學(xué)的指導(dǎo)，實現(xiàn)師生之間的互動，保證小學(xué)生合作學(xué)習(xí)任務(wù)的及時完成，實現(xiàn)師生的更好發(fā)展，提高小學(xué)生課堂教學(xué)的效果。

（五） 創(chuàng)新教育教學(xué)手段，豐富互動教學(xué)形式

小學(xué)生因為自身年齡特點，具有很強的求知欲望和探究的欲望，天生對新事物產(chǎn)生濃厚的好奇心。教師要運用學(xué)生的這個心理特點，創(chuàng)造好的教育教學(xué)的手段，實現(xiàn)師生互動，提高教師教學(xué)的效果。例如，當(dāng)前教育教學(xué)新形勢下，小學(xué)音樂教師可以運用多媒體設(shè)備，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，教師要接受新的事物，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法。教師可以運用多媒體讓很難表現(xiàn)的音樂作品，瞬間產(chǎn)生形象的音樂形象。小學(xué)生都喜歡豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，教師的語言說教難以收獲好的教學(xué)效果。音樂學(xué)習(xí)不僅要重視外在的音樂表現(xiàn)力，還要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)和改進(jìn)新的學(xué)習(xí)方式，采用豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師還可以播放多媒體，給學(xué)生欣賞一些歌曲的視頻資源，穿插播放歌曲的視頻資料，讓學(xué)生身臨其境，開心快樂地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效果。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編音樂劇等進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)小學(xué)生的實際情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)地開展音樂教學(xué)，推進(jìn)音樂教學(xué)，保證小學(xué)生能學(xué)到音樂知識，實現(xiàn)師生互動，提高教學(xué)的效果。例如，教師在教學(xué)生演唱《嘀哩嘀哩》的時候，就可以播放視頻歌曲，組織學(xué)生跳舞，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，豐富教師教學(xué)的形式，實現(xiàn)師生一起唱歌跳舞，共同演繹這首歌曲。小學(xué)音樂教學(xué)重視對小學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育，廣泛運用多媒體教學(xué)設(shè)備，教會學(xué)生唱歌，引導(dǎo)小學(xué)生懂得體會歌曲的內(nèi)涵和意義，為小學(xué)生今后快樂健康的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（六） 開展綜合活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教師可以開展一系列競賽，促進(jìn)師生之間的互動溝通。教師也可以逐步通過聽、說、讀、唱等，讓學(xué)生品味出春暖花開的愜意。教師在教學(xué)《嘀哩嘀哩》的時候，教師可組織學(xué)生開展春天的主題活動，進(jìn)行畫畫比賽、唱歌比賽、舞蹈比賽等，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，組織班里的優(yōu)秀學(xué)生，形成小評委，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展小學(xué)生的自主探究的能力。

總之，小學(xué)生有著強烈的好奇心和好勝心，教師要創(chuàng)造民主平等的教學(xué)氛圍，運用豐富的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)激情，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的新的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]董倩.新課程理念下小學(xué)音樂課堂師生有效互動的策略探究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012.

作者簡介：

張桐，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市揚子津小學(xué)。