摘 要： 在現(xiàn)階段我國對教育越來越重視的背景下，在現(xiàn)代教育理念不斷進步的前提下，幼兒園的教育受到了人們的較高重視，作為一名幼兒園教師，我們必須轉變教學觀念，達到由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新性教育轉變。傳統(tǒng)的集體活動大部分都是在室內(nèi)開展的，通過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)在戶外，有更廣闊的空間可以供孩子們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)觀念中只有體育活動才最適合在戶外開展的觀念，已然需要改變，如何借助戶外環(huán)境有效的開展集體活動值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

關鍵詞： 戶外;經(jīng)驗;集體活動;創(chuàng)新

現(xiàn)階段《綱要》《幼兒園工作規(guī)程》中都有明確地對戶外活動開展的要求，我國也有越來越多的研究者在研究戶外活動的重要性。其中我國研究者王琦姍、劉原微、張立新等人深入研究過戶外活動與幼兒身心健康之間的聯(lián)系，他們一致認為“戶外活動能促進幼兒多方面的發(fā)展”，因此，結合我園正在研究的課題《幼兒園自主性戶外活動的實踐研究》，我們需要利用園所提供的豐富戶外活動環(huán)境，通過不同戶外活動形式的開展，研究出適合在戶外開展的多種活動形式。

一、 將體育活動結合戶外環(huán)境，使之游戲化、情境化、趣味化

《綱要》中明確規(guī)定了幼兒園要開展豐富多樣的戶外游戲和體育活動，從而提高幼兒對環(huán)境的適應能力，促進身心發(fā)展，這足以看出我國現(xiàn)階段在幼兒園開展戶外活動的重要意義，也更說明了“戶外”“游戲”“體育活動”的三者之間親密無間的關系。

戶外游戲和體育活動，是幼兒們特別喜歡的活動，對年幼的孩子來說，戶外總是充滿了誘惑、刺激和驚喜，戶外往往意味著自由更多、歡笑更多。對教育者來說，戶外活動不僅讓幼兒呼吸新鮮空氣、接觸更多的日光;還能使之放松身心，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質(zhì);更能在活動中培養(yǎng)幼兒團結合作、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。如何合理的利用戶外環(huán)境，整合幼兒已有的經(jīng)驗，設計吸引幼兒的體育活動，需要我們思考。

我們幼兒園非常重視幼兒的戶外活動，在戶外大草坪上，我們建了一座碉堡，碉堡下面有四個洞口，洞內(nèi)成十字形直線連接。由于大班的幼兒喜歡競技類的體育項目，為了利用這一環(huán)境，引導孩子們在一次次挑戰(zhàn)新難度的過程中，培養(yǎng)幼兒戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，團結合作的精神和不怕苦不怕累的良好品質(zhì)，我設計了大班體育游戲《勇敢的解放軍》。活動目標：1. 通過游戲，鍛煉幼兒匍匐爬、能在斜坡上跑的能力，增強幼兒上下肢的力量。2. 培養(yǎng)幼兒的團隊意識，能通過團隊合作共同完成任務。3. 愿意積極參加競賽，體驗解放軍叔叔不怕苦不怕累的品質(zhì)。為此，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，熱身運動，幫助幼兒舒展肌肉和關節(jié)，保護幼兒的身體。第二個環(huán)節(jié)，把幼兒進行分組，并選出小隊長，認識任務卡片，增強幼兒的任務意識。并把幼兒帶到真正的訓練場地上。第三個環(huán)節(jié)，在熟悉了游戲規(guī)則之后進行競技游戲比賽，在游戲中，設置一定的障礙，增強幼兒解決問題的能力，加強幼兒之間的團結合作，為了達到一定的運動量，也為了滿足幼兒的愿意挑戰(zhàn)的心理，將游戲反復進行2～3遍。第四個環(huán)節(jié)，幫幼兒做放松運動，幫助幼兒調(diào)整身體狀態(tài)。

雖然目前“戶外游戲”和“體育活動”都是學前教育中較主流戶外活動形式，但是這絕不代表其他的活動不適合在戶外開展，相反，有些活動在戶外開展比在室內(nèi)達到的效果要好很多，因此，傳統(tǒng)觀念中只有體育活動才最適合在戶外開展的觀念，已然需要改變，我們要充分合理地利用戶外環(huán)境，開展豐富多彩的集體活動。

二、 把集體教學活動移到戶外開展，最大限度地支持和滿足幼兒直接感知

《3～6歲兒童演習也發(fā)展指南》中也明確提出過幼兒園必須珍視游戲?qū)τ變旱莫毺貎r值，創(chuàng)設有益的教育環(huán)境，滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取有益經(jīng)驗的需要。也就是說幼兒的學習就是在基于已有的經(jīng)驗的基礎上不斷地獲取新的經(jīng)驗，而經(jīng)驗的獲取是需要滿足一些幼兒的學習條件的。以四季為例，通常，主流的集體教學活動都是在室內(nèi)開展的，通過經(jīng)驗回憶、圖片的欣賞感知和講述各個季節(jié)的不同特征，形成幼兒的新的經(jīng)驗，其實這樣的教學方式是存在一定的局限的，孩子的直接感知不那么強烈，他們的興趣也并不是那么濃厚，更別說讓他們成為主動的學習者。那么，到底怎樣最大限度地滿足和支持幼兒，使之通過更直觀的感知、親身的體驗來獲取有益的經(jīng)驗呢？顯然，關于四季的某些集體教學活動，在戶外開展要比室內(nèi)更合適。因為四季有交替，顏色各異，早晚也有不同的變化。身在這樣的環(huán)境下，幼兒的感知更加直觀。如何有效利用戶外環(huán)境來開展集體教學活動呢？下面就舉例進行說明。

第一，以語言教學為例?！?～6歲兒童演習也發(fā)展指南》中提出要為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交流環(huán)境，使幼兒的語言能力在與人的交流和運用的過程中發(fā)展起來，同時還要鼓勵和支持幼兒與人交流，促進他們敢于說、愿意說和愛說，并對他人說的話作出積極的回應。對于幼兒來說戶外就是一個比較自由和寬松的環(huán)境，在戶外的環(huán)境刺激中，幼兒能找到更多的談話主題，也更容易提高他們參與活動的興趣，幼兒在“說”的過程中語言能力也得到了發(fā)展，這就是一種積極、主動的學習。

一個良好的語言環(huán)境的刺激，非常利于幼兒敢說、能說和會說，在說的過程中，提高幼兒的早期讀寫能力，調(diào)動幼兒使用圖畫和“模擬”文字進行書面表達的積極性。

在大班語言活動“春天的秘密”中，教師引導幼兒去尋找春天的秘密，并用自己的語言把找到的春天的秘密說出來，我們把幼兒帶到戶外，去感受春天的景色，去發(fā)現(xiàn)春天的秘密，在戶外環(huán)境的刺激下，每個幼兒感受也是不一樣的，由此激發(fā)了幼兒想說話的興趣，愿意把自己看到的事物用好聽的語言說出來，孩子的語言能力隨之得到發(fā)展。

無論在任何活動中，“語言”都是幼兒間最常用的互動方式，特別是在幼兒園的集體教學活動中，語言的參與能起到關鍵的作用，因此，語言的發(fā)展對幼兒乃至幼兒的一生都起著重要作用，因此，在進行任何一個活動的時候都要注意引導幼兒學說和會說，而戶外并不是所有東西都是老師特意設計的，所以孩子的思維更加發(fā)散。

第二，以科學探究為例。幼兒在學齡前科學學習的核心是激發(fā)幼兒探索和培養(yǎng)兒童的探究能力，在此期間，學齡前的年齡特點注定使他們有很多問題，作為教師，我們需要引導幼兒選擇和使用較適當?shù)姆椒ǎシ治龊徒鉀Q問題，幫助幼兒學會積累生活和學習經(jīng)驗，并將其運用于學習活動中去。戶外的大自然正好給幼兒提供了這樣的機會。

科學類活動如戶外種植，認識各類種子，認識不同的土壤，知道什么樣的土壤更適合種植，比較白蘿卜、紅蘿卜和胡蘿卜根、莖葉的相同點和不同點……在實際的戶外進行教學活動，很顯然是在室內(nèi)通過觀察圖片難以有效的達成目標的。

第三，以藝術教育為例。幼兒在大自然中可以盡情享受藝術帶來的快樂，因此，讓我們的幼兒走出教室，是尤為重要的。

如音樂游戲《聰明孩子笨老狼》，通過研究，我覺得這個活動比較適合在戶外進行，幼兒園的大草坪和樹屋正好可以把它們當成是森林，加上頭飾和道具，更像是真的處在森林之中，幼兒和老師化身為在森林中游戲的孩子和老狼，加上戶外更開闊的環(huán)境，使幼兒們更放得開，從而能夠更能全身心的松，參與活動的積極性得到了充分的提高。此次活動就是充分利用幼兒園園所的條件，在大自然中感受和體驗，豐富幼兒的想象力，從而更好地服務于教學目標的達成。

美術活動更多的需要觀察和欣賞，每個幼兒感興趣的東西是不一樣的，在戶外有著幼兒們感興趣的許多東西，就是同一片樹林，在不同的幼兒眼中也是各不相同的。因此，在美術《樹》活動中，我們把幼兒帶到戶外寫生，我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力比在室內(nèi)更集中，他們每個人都畫出了自己喜歡的樹。

由此可見，戶外與室內(nèi)相比，戶外不但有更寬松的氛圍，甚至有許多適合教學活動的情境，在某些方面是可以促進幼兒的學習的，有利于教學目標的達成，但這并不是所有的教學活動都適合在戶外開展，戶外教學也存在一定的弊端，比如：到了戶外，孩子的注意力明顯不如在教室集中，戶外的干擾也比較多，因此，需要集中注意力進行操作和探究的活動是不適合放在戶外進行的。因此，哪些活動應該放在戶外開展，需要我們進行反復的思考和實踐。

三、 集體活動在園外的戶外開展，進一步讓幼兒充分感受大自然

幼兒的集體活動除了可以在園內(nèi)開展外，我們也可以將活動場地移至園外。結合四季的自然風光和節(jié)日，我們把幼兒園里的社會類活動帶到戶外，如去平江路、斜塘老街讓幼兒認識國慶節(jié)的習俗;結合四季中大自然的風景，我們帶著孩子去附近的公園去遠足、寫生，讓孩子們充分感受大自然的美妙，使戶外活動多姿多彩。

當下“社會實踐活動”已普遍納入幼兒園課程的一部分，是幼兒園教學活動不可或缺的一環(huán)。社會實踐活動的開展，可以幫助幼兒學習接觸社會，能使幼兒學到許多在園內(nèi)、書本上看不到的知識，使幼兒能在社會、大自然中學會做人和處事。

綜上所述，在幼兒教學過程中，在戶外開展集體活動有其特殊的必要性。通過實踐，我了解到，作為幼兒園教師的我們，必需切實轉變教學觀念、要有創(chuàng)新精神、要敢于實踐、更要善于利用有效的條件，從而更好地服務于教育教學。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要（試行）.

[2]3～6歲兒童學習與發(fā)展指南.

[3]張新立.讓兒童的游戲親近大自然[J].學前教育研究，2001（5）.

[4]王琦珊.淺談體育活動在幼兒發(fā)展中的作用[J].學前教育研究，2001（1）.

[5]劉原微.重視戶外活動促進幼兒發(fā)展[J].教育文匯，2002（5）.

作者簡介：

李淑芬，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖幼兒園。