摘要：采用文獻(xiàn)資料、專家訪談等研究方法，對我國體育藝術(shù)的源來與走向進(jìn)行了深入的討論與分析。研究結(jié)果表明：體育藝術(shù)的概念紛雜而又相對統(tǒng)一。體育藝術(shù)意指藝術(shù)化的體育運(yùn)動，它既是體育活動，又同時能夠反映現(xiàn)實(shí)、表達(dá)情感。在體育院校紛紛開設(shè)表演、舞蹈表演等藝術(shù)類專業(yè)的語境中，體育藝術(shù)特指健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等藝術(shù)類體育項(xiàng)目。未來的體育藝術(shù)將實(shí)現(xiàn)稱謂與內(nèi)涵的高度統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)體育與藝術(shù)的高度融合，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，不斷地走向科學(xué)化、合理化。研究形成的結(jié)論將對體育藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：體育藝術(shù);源來;走向

中圖分類號：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-2808（2019）06-0022-05

Abstract：In this paper， the source and trend of sports art in China are deeply discussed and analyzed by using the method of literature and expert interview. The result of the study shows that the concept of sports art is mixed and relatively unified. Sports art refers to the artistic sports. It is not only a sports activity， but also can reflect the reality and express the emotion. In the context of art majors such as performances， dance performances， sports arts， especially aerobics， rhythmic gymnastics， sports dance， etc. The future sports art will realize the high unity of appellation and connotation， realize the high fusion of sports and art， realize the development of characteristic ，and continue to be scientific and reasonable. The conclusion of the study will provide some reference and reference for the sustainable development of sports art.

Key words：Sports art; Origin; Trend

隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對體育與藝術(shù)的需求都逐漸旺盛，體育與藝術(shù)的聯(lián)系也越來越緊密。體育的主要任務(wù)是以身體活動為中介，增強(qiáng)體質(zhì)為基本目標(biāo)。而藝術(shù)則是通過塑造形象，反映和再現(xiàn)生活，充分表現(xiàn)作者思想感情為目標(biāo)。體育中的許多項(xiàng)目都包含審美元素，可將其視為一種“亞藝術(shù)”。一方面，體育與藝術(shù)相融合，體育借助藝術(shù)來豐富發(fā)展自己，提高了體育的審美價值，促進(jìn)了體育的發(fā)展。另一方面，體育是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，體育中具有審美價值的活動，擴(kuò)大了藝術(shù)的范疇。體育與藝術(shù)的關(guān)系是值得體育界與藝術(shù)界學(xué)者們共同探討的話題。以“體育藝術(shù)”為篇名，通過中國知網(wǎng)查閱文獻(xiàn)543篇，其中，期刊275篇，博碩論文51篇。體育藝術(shù)的概念、范疇，學(xué)科發(fā)展等系列問題引起了科研人員的關(guān)注。

近幾年，隨著體育的審美價值逐漸受到人們的重視，國內(nèi)的體育院校相繼開設(shè)了體育藝術(shù)系（學(xué)院），“藝術(shù)體育”“體育藝術(shù)”的相關(guān)探討愈加熱烈。然而，體育院校所開設(shè)的體育藝術(shù)系（學(xué)院） 明顯存在著“掛體育藝術(shù)之名行藝術(shù)體育之實(shí)”的現(xiàn)象，因此，對體育藝術(shù)這個新生概念有必要進(jìn)行進(jìn)一步辨析。

本文在解讀體育藝術(shù)相關(guān)論文，結(jié)合體育藝術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析體育藝術(shù)發(fā)展的歷史與趨勢，擬實(shí)現(xiàn)以下目的：第一，明晰體育藝術(shù)的概念、內(nèi)涵，夯實(shí)體育藝術(shù)理論之研究基礎(chǔ);第二，追尋體育藝術(shù)發(fā)展的歷史蹤跡，挖掘體育藝術(shù)現(xiàn)象之本質(zhì)特征;第三，總結(jié)體育藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，探索體育藝術(shù)實(shí)踐之創(chuàng)新路徑。

1 體育藝術(shù)的界定

1.1 體育與藝術(shù)

《現(xiàn)代漢語詞典》中藝術(shù)的解釋有三：第一，用形象來反映現(xiàn)實(shí)，但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會意識形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。第二，指富有創(chuàng)造性的方式、方法，如領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。第三，形狀獨(dú)特而美觀的。《現(xiàn)代漢語詞典》中體育的解釋有二：第一，以發(fā)展體力、增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過參加各項(xiàng)運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)，如體育課。第二，指體育運(yùn)動。

《辭?！分袑Α绑w育”的解釋為，狹義上的“體育”是指身體教育，即以強(qiáng)身、醫(yī)療保健、娛樂休息為目的的身體活動，與德育、智育、美育相配合，成為整個教育的組成部分……廣義上的“體育”是指包括身體教育、競技運(yùn)動和身體鍛煉三個方面，是以身體活動為基本手段，通過教育、教學(xué)和訓(xùn)練的過程，實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、促進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)以及競賽的目標(biāo)。《辭?！分袑Α八囆g(shù)”的解釋為：是人類以情感和想象為特性把握世界的一種特殊方式。通俗地說，藝術(shù)就是人的知識、情感、理想、意念綜合心理活動的有機(jī)產(chǎn)物，其通過審美創(chuàng)造活動再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和表現(xiàn)情感，在想象中實(shí)現(xiàn)審美主體及客體的相互對象化，是人們現(xiàn)實(shí)生活和精神世界的形象表現(xiàn)。

體育因藝術(shù)而賦予了更多的內(nèi)涵，而藝術(shù)又多了一種表現(xiàn)形式來展現(xiàn)在人們的視野中，相互交融，相互促進(jìn)將會是更好的一種存在方式。

1.2 體育藝術(shù)與藝術(shù)體育

馬鴻韜教授在《體育藝術(shù)概論》一書中，指出：廣義的體育藝術(shù)是指體育及體育相關(guān)領(lǐng)域的各種各樣的藝術(shù)現(xiàn)象及藝術(shù)化體育運(yùn)動的總稱。它是體育與藝術(shù)的一門交叉學(xué)科，是體育學(xué)與藝術(shù)學(xué)兩門學(xué)科的有機(jī)融合、深化，從而提升到新的學(xué)科層次，是體育和藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分。狹義的體育藝術(shù)是一種以審美規(guī)范化了的有組織、有節(jié)奏的身體練習(xí)為基本手段，以體現(xiàn)人的身體運(yùn)動能力、促進(jìn)人的全面發(fā)展，并含有較強(qiáng)審美元素和藝術(shù)元素的社會體育文化活動。它是廣義體育藝術(shù)概念中的“藝術(shù)化體育運(yùn)動”，即體育表演藝術(shù)[1]。

藝術(shù)體育是指以音樂、舞蹈、服裝等藝術(shù)表現(xiàn)方式為烘托，把不同藝術(shù)化的體育運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行改造、移植、放大和組建來實(shí)現(xiàn)本運(yùn)動項(xiàng)目的基本內(nèi)容，以運(yùn)動技能和藝術(shù)表現(xiàn)為主要內(nèi)容的具有較強(qiáng)觀賞性和審美價值的身體文化娛樂活動[2]。

體育藝術(shù)是個古老的概念，而藝術(shù)體育是個新生事物。體育與藝術(shù)的復(fù)雜關(guān)系導(dǎo)致了人們對體育藝術(shù)與藝術(shù)體育理解的混亂并出現(xiàn)了濫用的現(xiàn)象。體育藝術(shù)是指以體育為題材表現(xiàn)體育美的，是與體育緊密相關(guān)的藝術(shù)門類的總稱。藝術(shù)體育有廣義與狹義之分，廣義的藝術(shù)體育是指經(jīng)過藝術(shù)化的體育，是一個時代的來臨;狹義的藝術(shù)體育是指審美意識集中的、以技術(shù)動作的難度和藝術(shù)效果評定成績的體育項(xiàng)目[3]。

體育與藝術(shù)既是兩個相互獨(dú)立的個體，又在彼此的發(fā)展中互相影響，發(fā)生作用。體育給藝術(shù)帶來靈感，藝術(shù)給體育植入品味，藝術(shù)向體育的滲透，能夠促進(jìn)體育的發(fā)展完善;體育和藝術(shù)的融合，是實(shí)現(xiàn)體育和藝術(shù)雙贏的可持續(xù)發(fā)展路徑。綜合已有的論述，體育與藝術(shù)的關(guān)系日益緊密，體育的藝術(shù)性日益彰顯。體育藝術(shù)即藝術(shù)化的體育運(yùn)動，它既是體育活動，又同時能夠反映現(xiàn)實(shí)、表達(dá)情感，是擺脫了人類求生存的宗教體育文化和強(qiáng)身健體適應(yīng)環(huán)境的科學(xué)化和功利性體育文化的特征的束縛后，向著競技與藝術(shù)相結(jié)合、形體美與心靈美相結(jié)合的體育發(fā)展新形式。在體育院校紛紛開設(shè)表演、舞蹈表演等藝術(shù)類專業(yè)的語境中，體育藝術(shù)特指健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等藝術(shù)類體育項(xiàng)目。

2 體育藝術(shù)的源來

體育與藝術(shù)在各自的歷史發(fā)展進(jìn)程中，歷經(jīng)了種種變化，已經(jīng)形成了各自的學(xué)科體系。體育與藝術(shù)的特性與共性逐步被人們發(fā)現(xiàn)，體育藝術(shù)不斷地融合生長。在人類文化發(fā)展浪潮中，實(shí)現(xiàn)體育的價值多元化，強(qiáng)化其審美價值。20世紀(jì)60年代，相繼出版了《體育美學(xué)》《運(yùn)動美學(xué)》《競技與審美活動》《運(yùn)動表演的美學(xué)》《運(yùn)動和人的身體美》《藝術(shù)與運(yùn)動》等專著，是體育藝術(shù)理論研究的高產(chǎn)階段。

狹義體育藝術(shù)中的藝術(shù)體操、健美操、體育舞蹈等起源于運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)、體育教育專業(yè)等體育類專業(yè)中的健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等體育專項(xiàng)。其中，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備競技體育基本理論、知識及較高的專項(xiàng)技能，能在專業(yè)和職業(yè)隊(duì)、體校和學(xué)校代表隊(duì)、體育俱樂部等部門從事訓(xùn)練、教學(xué)、競賽、管理等方面工作的復(fù)合型人才，其職業(yè)指向主要為教練員。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代教育與體育教育學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，能在各級各類學(xué)校從事體育教學(xué)、課外運(yùn)動訓(xùn)練與競賽工作、體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理等方面工作的復(fù)合型人才，其職業(yè)指向主要為教師。而如今舞蹈表演專業(yè)下的健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等藝術(shù)類體育項(xiàng)目，已有其自身的課程體系與教學(xué)目標(biāo)。其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備舞蹈表演方面的知識和能力，能在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、文化館站、中小學(xué)從事舞蹈表演和教學(xué)的應(yīng)用型人才，并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)，其職業(yè)指向主要為演員。2013年始，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)不再在非奧項(xiàng)目上進(jìn)行招生，而體育院校多成立體育藝術(shù)學(xué)院或體育藝術(shù)系，開設(shè)舞蹈表演專業(yè)，招收健美操、啦啦操、體育舞蹈等非奧體育類項(xiàng)目及中國舞等藝術(shù)類項(xiàng)目的學(xué)生。因此，體育藝術(shù)院系的教師、科研工作者一直在思考一個問題：如何依托健美操、啦啦操、體育舞蹈等體育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)？

3 體育藝術(shù)的走向

從2000年至今，我國體育院校藝術(shù)類本科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展已有10年之久。在這10余年的時間中從最初的專業(yè)構(gòu)建，到具體的組織實(shí)施;從學(xué)科的快速發(fā)展，到穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展;從單一的某個專業(yè)發(fā)展，到多種藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展，呈現(xiàn)出體育藝術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展的景象[4]。我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)雖然取得了很大的進(jìn)步，但還存在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、教材體系等問題;面臨“體育藝術(shù)類專業(yè)與其它藝術(shù)類專業(yè)的本質(zhì)區(qū)別”“體育藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)等協(xié)同開展”“體育藝術(shù)類專業(yè)在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)中的定位”等困惑[5]。

2012年12月15日。首屆全國體育院系學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)在北京首都體育學(xué)院拉開帷幕。此次活動獲得了全國各大高校的積極響應(yīng)，經(jīng)選拔，共有22所高校的38個節(jié)目入圍，近700名師生參加了在首都體育學(xué)院的展演。體育藝術(shù)節(jié)包括專業(yè)體育類體操展演、高峰論壇暨專業(yè)建設(shè)年會和專業(yè)建設(shè)成果展三個主題活動。旨在進(jìn)一步促進(jìn)全國體育院系藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)，提高該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，搭建該專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的交流與平臺，展現(xiàn)我國當(dāng)代體育院系藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的精神風(fēng)貌。2015年10月27日至10月31日，第二屆全國體育院系學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)在首都體育學(xué)院開幕，來自全國各地22所高校的789名學(xué)生參加。本次活動由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、國家體育總局科教司主辦，首都體育學(xué)院承辦。活動得到全國各高校的積極響應(yīng)。經(jīng)過選拔，共有22所高校的48個節(jié)目入圍參演。本次藝術(shù)節(jié)旨在進(jìn)一步促進(jìn)全國體育院系藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)，提高該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，搭建該專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的交流與展示平臺，展現(xiàn)我國當(dāng)代體育院系藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的精神風(fēng)貌。體育藝術(shù)節(jié)包括專業(yè)展演、全國體育院校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)協(xié)作會年會和專業(yè)建設(shè)成果展三個主題活動。

從兩屆的全國體育院校體育藝術(shù)節(jié)的參賽狀況可以看出：第一，參賽的人數(shù)在逐漸增加，由第一屆的近700名到第二屆的789名。第二，參賽的作品在逐年增多，由第一年的38個到第二年的48個。第三，組別的設(shè)置在逐步細(xì)化，由第一年的體育操舞類、舞蹈類到第二年的操舞類、體育舞蹈類、舞蹈類。第四，作品的質(zhì)量在逐漸提高，參演作品的創(chuàng)意、水平、意境較上屆有了大幅度提高，如首都體育學(xué)院選送的操舞類節(jié)目《守護(hù)》、如北京體育大學(xué)選送的體育舞蹈類節(jié)目《華靈謠》、如哈爾濱體育學(xué)院選送的操舞類節(jié)目《尋夢》、又如成都體育學(xué)院選送的體育舞蹈節(jié)目《成都印象》等等。兩屆體育藝術(shù)節(jié)的情況對比，展現(xiàn)了體育藝術(shù)的未來走向。

3.1 名副其實(shí)，實(shí)現(xiàn)體育藝術(shù)稱謂與內(nèi)涵匹配相稱

體育與藝術(shù)的定義，學(xué)界一直存在較大爭議。但是，體育與藝術(shù)的外延是基本清晰的。這就為理解體育藝術(shù)與藝術(shù)體育奠定了基礎(chǔ)。體育藝術(shù)與藝術(shù)體育稱謂上的差異，彰顯的是本質(zhì)的不同，而非簡單的主次問題。體育藝術(shù)歸根結(jié)底是藝術(shù)，藝術(shù)體育歸根結(jié)底是體育。二者既相關(guān)聯(lián)又相區(qū)分。近幾年，多數(shù)體育院校成立了體育藝術(shù)系（學(xué)院），開設(shè)了舞蹈表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)等藝術(shù)類專業(yè)。但是，存在著掛體育藝術(shù)之名行藝術(shù)體育之實(shí)的現(xiàn)象，即發(fā)授藝術(shù)學(xué)學(xué)位，而踐行著原有的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)、體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，所授課程舞蹈表演及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)識別度不高。隨著體育藝術(shù)相關(guān)研究的逐步深入，體育藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)必會逐步達(dá)到知行合一，名副其實(shí)[3]。

3.2 兼容到融合，進(jìn)一步明確體育藝術(shù)的本質(zhì)特征

兼容相對于軟件，一種是指某個軟件能穩(wěn)定地工作在某操作系統(tǒng)之中，就說這個軟件對這個操作系統(tǒng)是兼容的。再就是在多任務(wù)操作系統(tǒng)中，幾個同時運(yùn)行的軟件之間，如果能穩(wěn)定地工作，不出經(jīng)常性的錯誤，就說它們之間的兼容性好，否則就是兼容性不好。融合是熔成或如熔化那樣融成一體。

國家體育總局科教司教育處處長謝燕歌發(fā)表重要講話：“體育院校的舞蹈編導(dǎo)的培養(yǎng)方向不明確，現(xiàn)有的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)方法與評價手段較為單一，已不能完全適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要。解決問題的根本方法是將舞蹈編導(dǎo)的知識運(yùn)用于體育舞蹈及社會流行舞蹈的領(lǐng)域，在借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)大力開發(fā)適應(yīng)于體育院校培養(yǎng)目標(biāo)的舞蹈編導(dǎo)課群”?！霸隗w育與藝術(shù)的雙向融合上，我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置，必須以舞蹈藝術(shù)作為契合點(diǎn)，使舞蹈和體育運(yùn)動項(xiàng)目的融合成為一種自覺的行為，并成為引領(lǐng)體育文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨向。體育與藝術(shù)相交融的良好發(fā)展勢態(tài)，構(gòu)建了我國體育高等院校開展藝術(shù)教育的廣闊平臺，同時也為全國體育院校藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利契機(jī)，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”。體育藝術(shù)是藝術(shù)化的體育項(xiàng)目，要實(shí)現(xiàn)運(yùn)用音樂、服裝、道具等多樣化手段，配合健美操、啦啦操、體育舞蹈等身體活動，以達(dá)到表達(dá)情感、反映現(xiàn)實(shí)生活的目的。體育與藝術(shù)融合之后，就超出了體育原有的內(nèi)涵，具備了獨(dú)立的藝術(shù)化表現(xiàn)形式，具有了欣賞、娛樂、休閑、健身等多重功能。

3.3 打造特色，形成體育藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展路徑

特色是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格和形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。體育院校開設(shè)舞蹈表演專業(yè)，既要保持藝術(shù)院校舞蹈表演專業(yè)的特點(diǎn)，也要利用體育院校的優(yōu)勢打造特色，促進(jìn)體育藝術(shù)不斷完善，走向成熟。例如，哈爾濱體育學(xué)院的冰上舞蹈表演，就是將舞蹈表演專業(yè)與學(xué)校的冰雪特色相結(jié)合。在舞蹈表演專業(yè)基本功練習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了學(xué)生的冰上滑行能力，實(shí)現(xiàn)了2016年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會哈爾濱分會場文藝演出、2016年黑龍江省首屆學(xué)生冬季運(yùn)動會開幕式文藝演出、2017年中俄大學(xué)生冰雪嘉年華開幕式文藝演出、2017年世界班迪男子B組錦標(biāo)賽開幕式文藝演出等400余人冰上舞蹈表演的強(qiáng)大陣容。中央電視臺、黑龍江省委宣傳部紛紛發(fā)來了感謝信，祝賀哈爾濱體育學(xué)院演出成功，并為哈體人的付出表示感謝。哈爾濱體育學(xué)院舞蹈表演專業(yè)秉承“體藝融合、冰陸結(jié)合”的辦學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已經(jīng)初見成效，為舞蹈表演專業(yè)的特色化可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

體育藝術(shù)的概念紛雜而相對統(tǒng)一。紛雜，因其所用詞語不盡相同，各用其詞。相對統(tǒng)一，因其指向語義大致相近。體育藝術(shù)指體育及體育相關(guān)領(lǐng)域的各種各樣的藝術(shù)現(xiàn)象及藝術(shù)化體育運(yùn)動的總稱。體育藝術(shù)意指藝術(shù)化的體育運(yùn)動，它既是體育活動，又同時能夠反映現(xiàn)實(shí)、表達(dá)情感。在體育院校紛紛開設(shè)表演、舞蹈表演等藝術(shù)類專業(yè)的語境中，體育藝術(shù)特指健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等藝術(shù)類體育項(xiàng)目。現(xiàn)有的表演、舞蹈表演專業(yè)的體育藝術(shù)類運(yùn)動項(xiàng)目來源于傳統(tǒng)的體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的難美項(xiàng)群的運(yùn)動項(xiàng)目。極具代表性的全國體育院校體育藝術(shù)節(jié)已有兩屆，人們對體育藝術(shù)的認(rèn)知在逐漸深刻。未來的體育藝術(shù)將實(shí)現(xiàn)稱謂與內(nèi)涵的高度統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)體育與藝術(shù)的高度融合，不斷地走向科學(xué)、合理。體育藝術(shù)仍屬新生事物，全國體育院校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)協(xié)作會應(yīng)多組織相關(guān)的會議，促進(jìn)同類專業(yè)管理者、師資的相互交流。要不斷加強(qiáng)現(xiàn)有師資的繼續(xù)教育，正確理解體育與藝術(shù)相融合的內(nèi)涵。同時，樹立正確的課程理念，拓寬眼界，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)能力。有計(jì)劃、系統(tǒng)地開展藝術(shù)實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力;在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使體育院校的藝術(shù)類專業(yè)辦出特色、辦出水平。

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收稿日期：2018-03-26;修回日期：2019-09-09

作者簡介：王莉麗（1979-），女，副教授，博士，研究方向?yàn)槿罕婓w育、體育藝術(shù)、健美操教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐。

作者單位：哈爾濱體育學(xué)院 體育藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008