陳晨 南京市六合區(qū)馬鞍學(xué)校(小學(xué)部)

小學(xué)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理發(fā)展，形成良好行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段，教師要發(fā)揮自身的育人重任，將德育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生在掌握知識(shí)、技能等過(guò)程中，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，從表面來(lái)看，其需要教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生在親身參與中，塑造健康的體魄。但細(xì)細(xì)挖掘，我們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在常規(guī)教學(xué)還是在非常規(guī)教學(xué)中，都蘊(yùn)含著大量的德育資源，如集體主義、愛(ài)國(guó)主義等。所以，在組織小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要發(fā)揮自身的德育功能，挖掘德育資源，以多樣方式實(shí)現(xiàn)德育滲透，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

一、挖掘德育資源

德育資源的挖掘是保證小學(xué)體育教學(xué)有效滲透德育的前提和保證。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師之所以無(wú)法將德育滲透其中，是因?yàn)槠湓趥鹘y(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，將體育知識(shí)與技能訓(xùn)練作為重點(diǎn)，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)與技能，忽視了知識(shí)與技能背后所有蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵。面對(duì)此情況，在立德樹(shù)人的指導(dǎo)下，我嘗試打破知識(shí)與技能的限制，從體育項(xiàng)目入手，挖掘其中的道德因素。在不斷的探索和挖掘過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，田徑、體操、武術(shù)等體育項(xiàng)目中，無(wú)一不包含著德育因素。下面，我以幾項(xiàng)體育項(xiàng)目為例，就其中所包含的德育因素進(jìn)行分析。

(一)田徑類項(xiàng)目中的德育因素

田徑作為小學(xué)體育教學(xué)的基本項(xiàng)目之一，其活躍在學(xué)生的身邊。學(xué)生在跑、跳、投等訓(xùn)練活動(dòng)參與中，不僅可以獲得身體素質(zhì)的提升，還可以潛移默化地養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，拼搏進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。具體地，在一年級(jí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行接力跑訓(xùn)練，以此為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行安全意識(shí)、集體意識(shí)培養(yǎng)。在二年級(jí)，我組織障礙跑訓(xùn)練，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中塑造頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，同時(shí)建立規(guī)則意識(shí)。在三年級(jí)，我開(kāi)展蹲踞式跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，以小組合作為手段，使學(xué)生在參與中養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)等。在五年級(jí)，我則組織了前后拋橡膠球的訓(xùn)練活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品質(zhì)。在六年級(jí)，以50米跑訓(xùn)練為手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼搏精神教育。由此可以看出，田徑類項(xiàng)目中蘊(yùn)含著意志品質(zhì)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等德育因素，所以，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要善于挖掘，靈活運(yùn)用。

(二)體操類項(xiàng)目中的德育因素

體操是小學(xué)體育教學(xué)不可或缺的一部分。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，對(duì)學(xué)生的體操訓(xùn)練是以列隊(duì)訓(xùn)練、徒手操訓(xùn)練、單雙杠訓(xùn)練等為主的。在這些訓(xùn)練內(nèi)容，其實(shí)也蘊(yùn)含著大量的德育因素，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展起著積極的作用。比如，我在二年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙腳勾杠手倒立訓(xùn)練，使學(xué)生在參與中養(yǎng)成紀(jì)律意識(shí)，安全意識(shí)。在三年級(jí)，則組織了單杠翻身上接前翻下訓(xùn)練活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的美好品質(zhì)和集體意識(shí)。在四年級(jí)，我借助跳箱訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間觀念、集體觀念等教育。由此，在體操類項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師需要立足各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，挖掘其中的德育因素，以此使學(xué)生在參與中養(yǎng)成紀(jì)律意識(shí)、觀察能力、安全意識(shí)等。

二、滲透德育資源

既然小學(xué)體育教學(xué)中蘊(yùn)含著如此繁多的德育資源，那么，教師就需要將其滲透到教學(xué)活動(dòng)之中。需要注意一點(diǎn)，這里的滲透于傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教是不一樣的?？v觀傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，一些教師盡管會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，但是其教育以說(shuō)教為主，通過(guò)指出學(xué)生的錯(cuò)誤行為，點(diǎn)出正確行為等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到怎樣是對(duì)的，怎樣是錯(cuò)的。甚至?xí)q如唐僧念經(jīng)一樣，絮絮叨叨地要求學(xué)生怎樣做。學(xué)生隨著其自主意識(shí)的不斷增強(qiáng)，會(huì)對(duì)教師的說(shuō)教產(chǎn)生排斥心理，覺(jué)得教師說(shuō)講述的內(nèi)容猶如老太婆的裹腳布一樣，又臭又長(zhǎng)。如此德育教育，起到了適得其反的效果?；诖?，我在組織小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，把握新課改時(shí)機(jī)，對(duì)新的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，借此將德育資源融入知識(shí)、技能訓(xùn)練之中，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。

(一)常規(guī)管理法

教師管理在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中是必不可少的。因?yàn)樾W(xué)生其自制力較為薄弱，在缺少教師的管理下，總是會(huì)做出一些出人意料的事情，甚至其中的一些行為嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?。而教師的管理往往是以?guī)則為主的，正所謂，無(wú)規(guī)矩不成方圓。因此，我在組織小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)要求，為學(xué)生制定嚴(yán)格的規(guī)則，以此約束其行為。如我在規(guī)則中要求學(xué)生每次參與體育教學(xué)活動(dòng)都要穿運(yùn)動(dòng)衣和運(yùn)動(dòng)鞋。因?yàn)閷W(xué)生穿拖鞋或皮鞋參與體育教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)在跑、跳等過(guò)程中，絆倒自己或他人，造成人身傷害。當(dāng)我執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生穿拖鞋或皮鞋上課的時(shí)候，我會(huì)要求他站在隊(duì)伍前，做反省，保證下次不再犯這樣的錯(cuò)誤。如此嚴(yán)格的要求，不僅可以保證體育課堂教學(xué)的順利實(shí)施，還可以使學(xué)生在日常參與中養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。

(二)榜樣示范法

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其具有極強(qiáng)的模仿性和競(jìng)爭(zhēng)性。我們可以看到這樣一種情形：一個(gè)學(xué)生在做什么的時(shí)候，其他學(xué)生覺(jué)得很新奇，也會(huì)做出相同的事情。尤其，大部分學(xué)生善于模仿教師的一言一行。所以，我在組織小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)揮自身和優(yōu)秀學(xué)生的作用，樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生在模仿中獲得發(fā)展。以教師榜樣為例，制定的教學(xué)規(guī)則不僅是在約束學(xué)生的言行舉止，也是在約束教師自身。在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我一般會(huì)身先垂范，要求學(xué)生做什么，自己首先會(huì)做到什么，要求學(xué)生不要做什么，自己堅(jiān)決不做。具體地，我要求學(xué)生每天上課前一分鐘達(dá)到操場(chǎng)，我會(huì)提前三四分鐘達(dá)到，將所需要的用材擺放到操場(chǎng)上，等待學(xué)生上課。在日常觀察中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)我往往比他們到的早，以此在模仿中，學(xué)會(huì)提前達(dá)到操場(chǎng)，樹(shù)立起時(shí)間意識(shí)。再以學(xué)生榜樣為例，我在組織小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行調(diào)查，以賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從而將其作為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生在同伴的刺激下，積極模仿。

(三)游戲競(jìng)賽發(fā)

小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，而且，體育本身就具有競(jìng)技性。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以立足該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)所需，積極組織多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，以此點(diǎn)燃學(xué)生的參與興趣，并使其在活動(dòng)體驗(yàn)中，樹(shù)立起集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，促進(jìn)其道德品質(zhì)的發(fā)展。以“原地足球射門”此活動(dòng)為例，機(jī)械的技能訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生在單一動(dòng)作的操練中失去學(xué)習(xí)興趣?；诖?，我在講解了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后，將學(xué)生劃分為不同的小組，并以此為基礎(chǔ)，組織了競(jìng)賽活動(dòng)，從而使學(xué)生在集體活動(dòng)中，互相指導(dǎo)，掌握正確的射門方法。而且，此次江賽活動(dòng)結(jié)果以小組射門數(shù)量為依據(jù)，如此可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我對(duì)射門數(shù)量最多的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要善于發(fā)揮自身的德育功能，深入體育項(xiàng)目，挖掘其中的德育因素，并利用多樣的方法，將其滲透到知識(shí)、技能等中，使學(xué)生在完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，獲得良好道德的熏陶，逐步地養(yǎng)成道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展。