摘要：隨著我國新課程改革工作的不斷深入，教育行業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，因此對各科教學(xué)工作也提出了越來越高的要求。初中數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展是擺在學(xué)校和教師面前的關(guān)鍵問題。合作學(xué)習(xí)模式是建立在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過教師的有效指引，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)高效性的一種教學(xué)模式。本文首先簡要介紹合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，進(jìn)而著重論述合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)課程在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有了更深層的發(fā)展，而且由于數(shù)學(xué)本身從邏輯思維和空間想象能力等方面對學(xué)生的要求比較強(qiáng)，學(xué)生會或多或少的對數(shù)學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生一定的畏難情緒?；诖耍踔袛?shù)學(xué)教師必須更加精心的開展教學(xué)工作，開創(chuàng)并合理運(yùn)用行之有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。于是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。

一、 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)模式是近年來初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用比較廣的一種教學(xué)模式，教師通過對學(xué)生進(jìn)行合理分組，每個(gè)學(xué)生作為小組成員都能充分發(fā)揮自己的能力和作用，并通過小組成員互幫互助提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，最終達(dá)到高效的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，合作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，合作學(xué)習(xí)的模式使小組成員間成為一個(gè)學(xué)習(xí)整體，雖然分工不同，但是目標(biāo)一致，組員間針對問題積極討論，共同進(jìn)步，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。其次，合作學(xué)習(xí)模式可以幫助教師提高課堂的教學(xué)效率，這種新的教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師可以在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并針對問題進(jìn)行合理指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況因材施教，從而提高課堂的教學(xué)效率。

二、 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 科學(xué)創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組

科學(xué)合理的創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，是組織合作學(xué)習(xí)模式的前提和基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師要有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行合理分組的能力。合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)立，不是對學(xué)生從數(shù)量上簡單的劃分，而是要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行高效分組。首先需要考慮分組數(shù)，根據(jù)學(xué)生的總?cè)藬?shù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為了教師能全面縱觀學(xué)生的總體情況，通常情況下將學(xué)生分為六到八個(gè)大組。太多的話不利于教師了解全體狀況，太少也將達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的;其次需要考慮小組成員內(nèi)的層次性。為了達(dá)到合作學(xué)習(xí)的有效性，要使每組成員內(nèi)都要有成績突出和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，還要盡量做到性別均衡。最后需要考慮組間水平的平衡，這樣教師就可以合理組織在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組間良性競爭，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 合作學(xué)習(xí)模式中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)小組對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，從而進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。但是這并不說明課堂的主動權(quán)全部在學(xué)生手里，事實(shí)上，教師在合作學(xué)習(xí)模式中，仍然起著重要的主導(dǎo)作用。教師要把控合作學(xué)習(xí)的全局，對合作學(xué)習(xí)的課堂效果起著重要的調(diào)控作用。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，發(fā)散性思維能力強(qiáng)的學(xué)科，教師要指引學(xué)生學(xué)習(xí)思路嚴(yán)謹(jǐn)，并運(yùn)用合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生找出問題的解答方法。教師要置身于每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并正確指導(dǎo)，才能保證合作學(xué)習(xí)的有效開展。比如在講到《因式分解》時(shí)候，教師就要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生想到的方法引導(dǎo)學(xué)生再采用其他不同的因式分解法解決問題。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生從多角度考慮問題的能力。

（三） 教師要合理運(yùn)用組間競爭和組內(nèi)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體進(jìn)步

由于初中生的年齡特點(diǎn)，大部分學(xué)生對于合作的觀念不強(qiáng)，因此教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)初中生的合作觀念，這樣隨著學(xué)生合作意識的不斷增強(qiáng)，才能使學(xué)生在小組間更好地發(fā)揮自主作用，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)每個(gè)成員的進(jìn)步。但是如果僅強(qiáng)調(diào)合作就有可能會導(dǎo)致學(xué)生失去動力，所以教師要合理運(yùn)用組內(nèi)合作和組間競爭。組內(nèi)合作是指在合作小組內(nèi)再進(jìn)行分組，以組內(nèi)小組成員的共同成績進(jìn)行綜合考核，這樣能更好地提升學(xué)生的協(xié)作能力。同時(shí)，組間競爭是指教師要定期對各個(gè)合作大組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考評，對表現(xiàn)良好的大組給予獎勵，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前在新課程改革的思想指引下，基于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，還可以幫助教師提高課堂的教學(xué)效率。因此教師在教學(xué)過程中，要科學(xué)創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并合理運(yùn)用組間競爭和組內(nèi)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

朱紅芹，山西省運(yùn)城市，山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。