摘要：自主游戲活動是幼兒主動認識、探索并發(fā)現(xiàn)世界的一種手段，它能有效促進幼兒感知能力、想象力、思維能力、語言能力等的發(fā)展。因此，幼兒園為了有效突出學校對幼兒發(fā)展的作用，把自主游戲活動納入了教學工作內容的重點，以促進幼兒身心的和諧發(fā)展，樹立幼兒正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：幼兒園;自主游戲;問題;對策

隨著幼教改的深入，人們越來越深刻認識到自主游戲對幼兒發(fā)展的實用價值，自主游戲也成了幼兒園教學內容的重中之重。在幼兒園教學活動中，教師由于對幼兒主體地位的認識不當，未能充分發(fā)揮出自主游戲對兒童發(fā)展的有效價值。本位以此為出發(fā)點，主要針對自主游戲實施過程中產(chǎn)生的問題，給幼兒教育工作者提出了一些意見。

一、 自主游戲活動中出現(xiàn)的問題

（一） 教師的主導作用過于突出

幼兒在自主游戲的過程中，教師往往站在指揮者的角度看待幼兒的游戲活動，迫切地希望幼兒在每一次游戲中都能得到進步和發(fā)展，沒有考慮到幼兒的身心發(fā)展狀況。他們總認為幼兒的每個行為都不對，看到幼兒做什么動作，都想上去指點一下。為了達到幼兒園規(guī)定的教學任務，教師把幼兒聽不懂的道理和規(guī)章制度強加在幼兒的自主游戲活動過程中，這極大地影響了幼兒進行自主游戲興趣和積極性。

教師要清晰地認識到自主游戲的主體是幼兒，幼兒選擇玩什么游戲是他們自己能夠做的決定，而教師的任務就是關注幼兒游戲的過程，消除自主游戲中對幼兒的不利影響。

（二） 自主游戲中留給幼兒的時間和空間不充足

幼兒選擇的自主游戲的內容、形式都是符合自身興趣的，而不是成人應該控制的。而教師有時候會因為某個幼兒表現(xiàn)不好，強行終止游戲，或是為了穿插教學思想而叫停游戲;幼兒園給幼兒劃分的游戲場所較為狹小、單一，給幼兒留有的課外活動時間也少。這就使幼兒不能在游戲中獲得愉悅的身心體驗。因此，教師為了幼兒更好的發(fā)展，需要給幼兒提供適宜的時間和空間。

（三） 游戲的材料單一

為了有效地開展自主游戲，大多數(shù)幼兒園都設置了具有特色的游戲區(qū)角，給幼兒提供了較多的游戲材料。但這些游戲材料形式單一，數(shù)量有限，破損的也多。并且幼兒園在選擇游戲材料時，選擇的大多是延展性能不好、教師事后清理較為困難的物品。這不利于幼兒的自主發(fā)揮，也給教師順利進行游戲活動帶來了困難。

（四） 教師對幼兒自主游戲較為隨意

大多數(shù)教師認為自主游戲既然是幼兒自主選擇，自己玩，那就不應該干預，只要能確保幼兒安全就行。但幼兒身心發(fā)育不成熟，無法靈活處理游戲中遇到的問題。教師過于放任的話，也消除了自主游戲對幼兒發(fā)展的優(yōu)勢。

二、 指導幼兒正確進行自主游戲的策略

（一） 明確幼兒游戲中的主次關系

幼兒在進行自主游戲時，教師要明確自己所扮演的角色，充分尊重幼兒在游戲中的主體地位。在幼兒沒有遇到問題時，教師不可過分干預幼兒的游戲活動，把自己認為“合適”的行為強加在幼兒身上。教師要把握好自己的角色定位，以促使幼兒在游戲中獲得更多的經(jīng)驗。

（二） 給幼兒留有豐富的時間和空間

為了激發(fā)幼兒游戲興趣，促進幼兒在游戲中更好的成長。教師要留給幼兒更多的游戲時間，不要隨意叫停，讓幼兒在游戲中玩的盡心。同時在園內和教室內設置更多的形式不一的游戲場所，給幼兒提供自主發(fā)揮的空間。為了確保幼兒的安全狀況，教師要在場外仔細照料和看管。

（三） 豐富材料的形式，給幼兒更多自主選擇的空間

幼兒園在游戲材料方面應加大資金的投入，以幼兒身心發(fā)展的特點為出發(fā)點，選擇多種形式的游戲材料，例如伸展性能好，易于清潔，能夠多次循環(huán)使用的游戲材料。教師也可以拓寬收集游戲材料的渠道。與家長溝通，鼓勵幼兒尋找生活中的“廢品”，廢物利用，制作自身喜歡的游戲玩具。例如，教師、家長和幼兒共同收集喝完水的礦泉水瓶，清理干凈后，教師可以指導幼兒用礦泉水瓶制作船只、花瓶等物品，也可以讓幼兒自主發(fā)揮想象，制作他們所喜歡的物品。

（四） 教師要在游戲中給予幼兒一定的鼓勵與指導

教師要仔細觀察幼兒的游戲行為。通過幼兒在游戲中的舉動、反應、情緒，分析幼兒身上所表現(xiàn)出的獨特性和共同性。這有利于教師在組織游戲活動時因材施教，促進幼兒能力的發(fā)展。

教師要探索幼兒的游戲心理。在游戲中，站在幼兒的角度去思考幼兒游戲行為后的動機，分析幼兒的心理過程，了解幼兒的游戲需求，引導幼兒在游戲中的友善行為，培養(yǎng)幼兒綜合能力的發(fā)展。

幼兒的游戲活動離不開教師的鼓勵與指導，教師要從以上兩點出發(fā)，制定適宜的團體游戲，鼓勵幼兒的自主游戲，并在適當?shù)臅r機給予幼兒一定的指導，使幼兒能夠良好地進行游戲活動，促進幼兒主觀能動性的發(fā)展。

三、 結束語

綜上所述，在幼兒的自主游戲活動中，教師要看到游戲中存在的問題，并制定合理的策略去解決。教師也應給幼兒提供更多的條件和機會，讓游戲發(fā)揮應有的價值，促進幼兒在自主游戲中各項能力的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

周美芳，江西省上饒市，鳳凰幼兒園。