摘要：隨著新課改的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸被新型教育模式所替代，社會(huì)的發(fā)展需要更多的素質(zhì)型人才。高中階段是學(xué)生們積累大量知識(shí)的巔峰時(shí)期，學(xué)生們不光要掌握大量的文化科學(xué)知識(shí)，還要掌握標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)技巧。本篇主要論述通過(guò)DIS實(shí)驗(yàn)優(yōu)化高中物理力學(xué)教學(xué)，旨在為高中物理學(xué)科信息化教育手段的引入，提供理論支撐和案例支持，為我國(guó)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：DIS實(shí)驗(yàn);數(shù)據(jù)處理;自主探究;合理優(yōu)化

一、 前言

高中物理課堂引入DIS實(shí)驗(yàn)，不僅能提高數(shù)據(jù)運(yùn)算的準(zhǔn)確率，還能加快處理各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的速度。DIS實(shí)驗(yàn)的引入，不僅提高了高中物理的課堂效率，對(duì)于物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有著較為重要的意義。但是，在實(shí)際的DIS實(shí)驗(yàn)引入過(guò)程中，還需要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，才能確保物理實(shí)驗(yàn)課堂的順利推進(jìn)。

二、 高中物理課堂應(yīng)用DIS實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息時(shí)代的加速運(yùn)轉(zhuǎn)，教育行業(yè)也開(kāi)始大量引入信息化教學(xué)手段，這不僅體現(xiàn)了教育的進(jìn)步性，更能從整體上提高教育質(zhì)量。在高中物理課堂引入DIS實(shí)驗(yàn)，可以為信息化教學(xué)提供優(yōu)秀的案例。物理教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)DIS信息化系統(tǒng)的精確運(yùn)算，不僅能為學(xué)生們演示大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還能提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，很大程度上提高了物理課堂的效率。同時(shí)，在DIS實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生可以自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，相比以往的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)運(yùn)算困難，只能求取一些經(jīng)典數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，DIS實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生培養(yǎng)自主探究實(shí)驗(yàn)的能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索意識(shí)有著很大的益處。例如，物理教師在講解動(dòng)能定理的教學(xué)過(guò)程中，可以利用DIS實(shí)驗(yàn)，通過(guò)大量數(shù)據(jù)的引用為學(xué)生們證實(shí)動(dòng)能定理的準(zhǔn)確性。此外，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)DIS實(shí)驗(yàn)自主探究動(dòng)能定理的準(zhǔn)確性，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，更能讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、明確實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展有著推動(dòng)性的作用。

三、 高中物理力學(xué)教學(xué)應(yīng)用DIS實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略

（一） 培養(yǎng)自主探究能力

高中三年整個(gè)階段都是為高考做準(zhǔn)備，教師不光要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧。根據(jù)我的研究和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦形成了自主探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有質(zhì)的飛躍。而高中物理課堂引入DIS實(shí)驗(yàn)，正好是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的契機(jī)。實(shí)際上，如果學(xué)生僅僅是靠書(shū)本上的理論知識(shí)，很難完成高考的重任，不僅不利于其學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展也存在著一定的阻力。

自主探究能力的養(yǎng)成是讓學(xué)生形成屬于自己的一套學(xué)習(xí)體系，學(xué)生在自主探究做題的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我常常通過(guò)DIS實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們的自主探究能力。例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律的課程時(shí)，根據(jù)DIS實(shí)驗(yàn)設(shè)置了難度不同的情景題，然后通過(guò)讓學(xué)生對(duì)DIS系統(tǒng)進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生們對(duì)力學(xué)板塊的認(rèn)知程度。

在學(xué)生們自主探究演示的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，于是我將一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，帶到辦公室利用DIS實(shí)驗(yàn)教學(xué)，仔細(xì)的為他們講解了力學(xué)板塊中的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)一系列的訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)力學(xué)板塊的掌握，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他板塊。所以，DIS實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在高中物理力學(xué)板塊中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，既能極大程度上提高整體的教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

（二） 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理力學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫馗兄W(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，試卷中的實(shí)驗(yàn)題也占有很大的比重，教師需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中幫助學(xué)生們建立實(shí)驗(yàn)思維。就我國(guó)高中物理課堂發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校僅僅是注重理論知識(shí)的教學(xué)，而弱化了實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)，這既不利于學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，更不利于DIS實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。在實(shí)際的過(guò)程中，我不僅在實(shí)驗(yàn)課堂中大力引入DIS實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生們建立實(shí)驗(yàn)思維，更在實(shí)際的講課過(guò)程中，通過(guò)“小實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們理解物理知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際上，力學(xué)領(lǐng)域與其他物理領(lǐng)域有著密切的關(guān)聯(lián)，教師不光要加大推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能更好地將DIS實(shí)驗(yàn)推進(jìn)下去。

（三） 適當(dāng)應(yīng)用，合理優(yōu)化

雖然DIS實(shí)驗(yàn)有著強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要注重DIS實(shí)驗(yàn)的使用策略，才能從根本上優(yōu)化高中物理的力學(xué)教學(xué)。很多教師以偏概全地應(yīng)用DIS實(shí)驗(yàn)，不僅不能提升物理課堂的效率，還很有可能阻礙學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，某教師在講解萬(wàn)有引力定律的時(shí)候，將DIS實(shí)驗(yàn)引入到天體與萬(wàn)有引力定律結(jié)合的講解過(guò)程中，僅僅側(cè)重于數(shù)據(jù)的處理，而忽視了對(duì)萬(wàn)有引力定律實(shí)質(zhì)的講解，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)萬(wàn)有引力定律的錯(cuò)誤理解。所以，在引入DIS的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必須要適當(dāng)?shù)匾?，才能合理地?yōu)化。

四、 結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)手段是當(dāng)今教育行業(yè)中的新型教育模式，不僅能很大程度上提高課堂的效率，更能幫助學(xué)生建立學(xué)科思維。但是，值得注意的是，無(wú)論教育手段發(fā)展到何種程度，信息化教學(xué)手段都僅僅是輔助教師的一種教學(xué)手段。所以，雖然在DIS實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的過(guò)程中，還存在著諸多的困難，但教師只要明確課堂上的主客體關(guān)系，將立德樹(shù)人和言傳身教的教育本質(zhì)運(yùn)用到課堂上，就一定能穩(wěn)步提高課堂的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生們快速成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

金麗萍，浙江省義烏市，浙江省義烏第五中學(xué)。