摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，給初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新課改標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式更加豐富多元，為構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂奠定了良好基礎(chǔ)。在課堂改革中，教師要用全新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的加血環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文就對(duì)新課程視域下如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)具體教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語(yǔ);高效課堂

英語(yǔ)是初中教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響。在越來(lái)越重視素質(zhì)教育的社會(huì)背景下，英語(yǔ)教學(xué)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的課堂主體地位，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂。在當(dāng)前新課程視域下，英語(yǔ)教師要在課堂上落實(shí)以生為本的教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。本文專(zhuān)門(mén)從新課程視域下談?wù)勅绾螛?gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，并提出一些具有實(shí)際意義的觀點(diǎn)，希望對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提供幫助。

一、 師生互動(dòng)——引領(lǐng)高效課堂

良好的師生關(guān)系是打造高效課堂的重要基礎(chǔ)。因此，在初中英語(yǔ)課堂上，教師要注重與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的互動(dòng)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)師生之間的互動(dòng)及思維上的碰撞，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。

以“Do you like bananas？”這一課教學(xué)為例，本節(jié)課主要講述的是關(guān)于水果的一些知識(shí)，在課前筆者先讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生用自己所學(xué)到的對(duì)話方式與教師進(jìn)行對(duì)話，這樣可幫助學(xué)生深刻理解課本中的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，筆者把課前準(zhǔn)備好的水果拿出來(lái)，并向?qū)W生提一些問(wèn)題，讓學(xué)生搶答;在此需要注意的是，教師所提問(wèn)的問(wèn)題要考慮全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要有難度較高的問(wèn)題，也要有基礎(chǔ)性的問(wèn)題，以確保全班學(xué)生都能與教師積極互動(dòng)，從而引領(lǐng)課堂走向高效。

二、 創(chuàng)設(shè)情境——助推高效課堂

合理的學(xué)習(xí)情境是打造初中英語(yǔ)高效課堂的助推器。因?yàn)楹侠淼慕虒W(xué)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓抽象難懂的英語(yǔ)知識(shí)在適當(dāng)?shù)那榫持畜w現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生的理解，繼而提高課堂教學(xué)效率。而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師很容易忽視教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

以Unit 9 “My favorite subject is science”這一課為例，這節(jié)課以最喜歡的學(xué)科為話題，十分符合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的科目，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的問(wèn)題情境：“大家都喜歡哪一個(gè)學(xué)科呢？說(shuō)一說(shuō)你喜歡這門(mén)學(xué)科的理由?！睂W(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，議論紛紛，大家你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著自己喜歡的學(xué)科，課堂氛圍一下子活躍起來(lái)，然后筆者讓學(xué)生用英語(yǔ)的方式與同桌交流，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡這門(mén)學(xué)科的理由，旨在鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。教師可通過(guò)課堂巡查形式，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的使用提出合理的指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)。

三、 合作學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)高效課堂

新課程視域下初中英語(yǔ)要構(gòu)建高效課堂可采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)全面、深入地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上，教師一人面對(duì)全班幾十個(gè)學(xué)生，只能同步教學(xué)，很難做到因材施教。而合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

以“School life”這一課為例，筆者結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以“學(xué)校的生活”為話題進(jìn)行課堂討論，并復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)校生活的單詞及短語(yǔ)，了解英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在詞匯方面的差異性。首先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的方式對(duì)此話題進(jìn)行討論，學(xué)生的積極性非常高，在學(xué)生討論過(guò)程中筆者輪流參與各個(gè)小組的討論中，以這樣的方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)這樣的方式，不同學(xué)生的想法在一起討論，不僅能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生思考問(wèn)題的深度及廣度，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓所有小組成員都能有所收獲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂。

總之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分，初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建中，教師要重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，重視課后反思總結(jié)等工作，不斷增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高英語(yǔ)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的人才，促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

何毅，四川省綿陽(yáng)市，四川省綿陽(yáng)市桑棗中學(xué)。