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多途徑促進(jìn)幼兒全語(yǔ)言創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐探究

2019-12-02 01:15馮曉明
讀天下 2019年35期
關(guān)鍵詞:實(shí)踐探究創(chuàng)新能力幼兒

摘 要:幼兒語(yǔ)言能力的提升對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)生活大有裨益,而全語(yǔ)言創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則會(huì)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。幼師需要通過(guò)日?;顒?dòng)教育對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展,讓幼兒能夠以最好的狀態(tài)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中不斷得到提升。本文將以多途徑促進(jìn)幼兒全語(yǔ)言創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐探究為開(kāi)端,從結(jié)合幼兒課程內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力;通過(guò)日?;顒?dòng)環(huán)節(jié),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力和利用有效語(yǔ)言環(huán)境,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力三個(gè)方面圍繞幼兒全語(yǔ)言創(chuàng)新能力的發(fā)展展開(kāi)細(xì)致論述。

關(guān)鍵詞:幼兒;全語(yǔ)言;創(chuàng)新能力;實(shí)踐探究

20世紀(jì)末期,全語(yǔ)言教育開(kāi)始正式成為幼兒教育界的理論新成員。這種教育理念主張將兒童的全語(yǔ)言發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸為一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展而言,語(yǔ)言作為一種交流的工具,在新的時(shí)代背景下被賦予了更加豐富的內(nèi)涵。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)新的生活知識(shí),準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法,自主與人交流,進(jìn)一步影響幼兒的全面發(fā)展。幼師可以通過(guò)幼兒日常教育課程內(nèi)容,日?;顒?dòng)的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言環(huán)境等多個(gè)方面,對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行啟發(fā)和教育,讓幼兒能夠在潛移默化間不斷提升自己的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。

一、 結(jié)合幼兒課程內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力

幼兒的教育課程內(nèi)容的制定和調(diào)整,對(duì)于幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)興能力的發(fā)展十分重要。幼師需要在幼兒教育實(shí)踐環(huán)節(jié),針對(duì)幼兒的各個(gè)年齡段制定相應(yīng)的教育目標(biāo),并且進(jìn)行量化的教育細(xì)則,強(qiáng)化課程教育的針對(duì)性和直觀性,共同促進(jìn)語(yǔ)言領(lǐng)域教育目標(biāo)體系的完善和發(fā)展,通過(guò)文本,照片和圖表的形式把語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容整理成冊(cè)。

例如,在《新年到》一課中,幼師需要讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)這一部分的課程,讓幼兒對(duì)于音樂(lè)的情緒進(jìn)行感知,聆聽(tīng)音樂(lè)歌曲《新年到》來(lái)感受過(guò)新年的氛圍,通過(guò)學(xué)習(xí)演唱《新年到》歌曲加深過(guò)新年的理解。學(xué)習(xí)紅綢舞步的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)表達(dá)自己在過(guò)年時(shí)的激動(dòng)心情,音樂(lè)舞蹈是表現(xiàn)力較強(qiáng)的形式,對(duì)于幼兒的影響也十分直觀。對(duì)于這些內(nèi)容,幼師就可以從音樂(lè)語(yǔ)言和動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。此外,幼師可以讓幼兒通過(guò)對(duì)于“鑼、鼓、镲”的認(rèn)知,來(lái)拓展幼兒的認(rèn)知,強(qiáng)化幼兒對(duì)于樂(lè)器語(yǔ)言表現(xiàn)力的認(rèn)知。通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容,為幼兒打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)的大門,可以有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、 通過(guò)日常活動(dòng)環(huán)節(jié),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力

在幼兒教育過(guò)程當(dāng)中,幼師常需組織各種活動(dòng)環(huán)節(jié),來(lái)豐富幼兒的日常學(xué)習(xí)生活。而談話活動(dòng)是必不可少的,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力是頗為有效的。談話活動(dòng)一方面可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力,另一方面可以訓(xùn)練幼兒成熟的語(yǔ)言邏輯能力和思考能力,這對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力十分有利。除了口頭表達(dá)方面的語(yǔ)言活動(dòng),圖書的價(jià)值在于進(jìn)一步規(guī)范和系統(tǒng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá),對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展十分關(guān)鍵,幼師可以安排書面語(yǔ)言的活動(dòng)來(lái)完善與幼兒之間的日?;顒?dòng)交流。

例如,在談話活動(dòng)中,對(duì)于話題內(nèi)容的選擇十分關(guān)鍵,既要引起幼兒注意,同時(shí)能夠讓幼兒十分積極地參與到談話當(dāng)中。臨近中秋節(jié),幼師可以為幼兒尋找一些有關(guān)“中秋節(jié)”的話題,如“嫦娥奔月”的神話故事,幼師可以先讓幼兒談一下自己對(duì)于這個(gè)故事的理解,當(dāng)幼兒表達(dá)完畢之后,幼師再把完整的故事講給幼兒聽(tīng),讓幼兒可以結(jié)合自己的認(rèn)知和幼師的講述來(lái)完善自己對(duì)于“中秋節(jié)”的相關(guān)認(rèn)知,進(jìn)而發(fā)展自己的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。此外,幼師可以幼兒在課下搜集有關(guān)中秋節(jié)吃月餅的圖片和資料,也可以是與之相關(guān)的書籍,手工藝品,在第二天上臺(tái)與其他小伙伴進(jìn)行分享。這樣的多元化方式,對(duì)于幼兒表達(dá)自己想法頗有好處,同時(shí)可以讓幼兒發(fā)展自己的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。

三、 利用有效語(yǔ)言環(huán)境,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力

對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的鍛煉和創(chuàng)新,除了日常教育和課堂活動(dòng)外,在日常學(xué)習(xí)生活中的課下創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言環(huán)境,同樣是不可輕視的有效途徑。幼兒在課下的狀態(tài)雖然比較放松,但是更有利于幼兒知識(shí)的內(nèi)化。

例如,幼師可以利用幼師內(nèi)部的文化裝飾來(lái)營(yíng)造濃厚的文化主題語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒可以借助墻體裝飾來(lái)組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá);而園內(nèi)的走廊樓道則是一個(gè)開(kāi)放性較強(qiáng)的環(huán)境,幼師可以通過(guò)與幼兒聊一些與生活有關(guān)的話題來(lái)激發(fā)幼兒的表達(dá)欲。幼師可以充分利用一切外部條件來(lái)運(yùn)用到幼兒的語(yǔ)言教育當(dāng)中,通過(guò)豐富的元素來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述,幼兒全語(yǔ)言創(chuàng)新能力的發(fā)展需要幼師通過(guò)重視幼兒教育的課程內(nèi)容,從課程內(nèi)容作為開(kāi)端,結(jié)合幼兒教育的具體活動(dòng)環(huán)節(jié),運(yùn)用有效的語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使得幼兒的語(yǔ)言成長(zhǎng)環(huán)境趨向理想化,通過(guò)多種途徑來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言思維更加完善,語(yǔ)言邏輯能力得到發(fā)展,幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效提升。全語(yǔ)言創(chuàng)新能力的發(fā)展是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程,需要幼師在長(zhǎng)期的教育活動(dòng)中相互合作,以期共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

[1]楊莉,潘璐.多途徑促進(jìn)幼兒全語(yǔ)言創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐探究[J].天津市教科院學(xué)報(bào),2018(2):81-84.

[2]李亞芹.論幼兒語(yǔ)言創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2015(30):155.

作者簡(jiǎn)介:

馮曉明,安徽省亳州市,安徽省渦陽(yáng)縣楚店中學(xué)學(xué)區(qū)三里趙幼兒園。

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