金前偉

摘 要：如何才能提升初中歷史課堂教學(xué)的效率？筆者認(rèn)為，我們要從多個角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。如我們要注意營造和諧的課堂氛圍，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，應(yīng)用自己全部的能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要注意讓學(xué)生擁有的知識素養(yǎng)、生活體驗(yàn)與歷史教學(xué)經(jīng)典的歷史人物、歷史事件所展示的內(nèi)容進(jìn)行對比、類比，給學(xué)生討論的空間與時(shí)間，促使學(xué)生能夠把握住歷史的內(nèi)涵。當(dāng)然我們還需要打造未來教育平臺，促使我們當(dāng)前的教育活動能夠在學(xué)生的當(dāng)前與未來都產(chǎn)生極大的價(jià)值。本文中筆者就結(jié)合自己的教育心得對如何構(gòu)建高效化課堂進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：提升;初中;歷史課堂;教學(xué)效率;方法

作為一線的教育者，我們最在意的是學(xué)生是否會被我們開展的教育活動所吸引，是否能夠在教育教學(xué)活動中積極地展現(xiàn)自己的主體價(jià)值，是否能夠?qū)⑽覀兯痰膬?nèi)容不斷地作用于他們的成長、作用于他們的未來。而我們的教育期待會以高效化課堂的形式展現(xiàn)出來。在開展初中歷史教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們構(gòu)建高效化課堂的過程中，就是在展現(xiàn)個體主導(dǎo)價(jià)值的過程，就是在展現(xiàn)專業(yè)知識魅力的過程，當(dāng)然也就是影響學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長的過程。作為初中歷史教育者，本文中筆者就結(jié)合自己的教育心得，對如何在初中歷史課堂教學(xué)中不斷地提升教學(xué)效率進(jìn)行了分析。

一、 教師“能教”

在人們看來這一點(diǎn)很容易，教師畢業(yè)于專業(yè)的院校，經(jīng)過多年的教學(xué)積累下豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然可以“熟能生巧”。但事實(shí)上，教師教學(xué)能力的生成并非人們想象中那樣簡單，與學(xué)生的能力養(yǎng)成類似，并不是簡單的累加就可以實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，教師能教還需要借助多種元素，應(yīng)用多種方法。首先，教師提高自身修養(yǎng)，形成規(guī)范而又系統(tǒng)的教師語言，懂得運(yùn)用語言來調(diào)動學(xué)生的積極性。教師不妨積極參加專業(yè)培訓(xùn)等實(shí)踐活動，不斷地充實(shí)和完善自己;其次，適度的幽默，有利于激活課堂。為了避免課堂上的死氣沉沉，教師可在學(xué)生犯困、注意力不集中時(shí)開一個適當(dāng)?shù)男⊥嫘?，吸引學(xué)生的注意力，但一定要注意分寸，切忌覆水難收;最后，使用精準(zhǔn)的歷史學(xué)科語言，從點(diǎn)滴做起。

二、 改變理念

在改變理念的過程中，首先要改變的自然是教師的理念，由教師的改變引發(fā)學(xué)生的改變。尤其是對于初中歷史教師，我們在引領(lǐng)學(xué)生生成思想，如果我們自己不具備先進(jìn)的思想，能夠與時(shí)代發(fā)展積極地接軌，我們又怎么能夠構(gòu)建出有思想教育價(jià)值的初中歷史課堂。在這一方面筆者提出建議，我們要做到如下幾點(diǎn)：首先，教師要提高自身認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到自己在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到的只是引導(dǎo)的作用;其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多布置一些能夠使學(xué)生參與進(jìn)來的學(xué)習(xí)活動，讓每一名學(xué)生都感受得到自己的存在感;最后，增添課堂的趣味性，相信與枯燥乏味的教學(xué)相比，學(xué)生會更加傾向于形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講授完八年級上冊中國崛起的部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，我根據(jù)時(shí)代背景創(chuàng)設(shè)了如下的問題情境：近來很多國人傾向于出國旅游：美國、韓國、日本……他們的足跡遍布世界各地，對此，也有人提出了不一致的看法，認(rèn)為去日本旅游是不愛國的表現(xiàn)。你怎么看？圍繞這一話題，我進(jìn)行了一場小型的辯論活動，學(xué)生立足于各自的立場，表明自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)。在此過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度去對待歷史，對待中日關(guān)系，在歷史課堂上，更要促進(jìn)學(xué)生的情商教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、 方法多元

有了新的理念，有了具備能教能力的教師，我們還需要關(guān)注如何促使初中學(xué)生成為積極地學(xué)習(xí)者。將課堂教學(xué)中作為主導(dǎo)與作為主體的效能融合起來最大化的進(jìn)行展示，只有這樣，初中歷史教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而相比教師擁有教的認(rèn)知，學(xué)生具備的“學(xué)的認(rèn)知”還需要教師來積極地引導(dǎo)積極地培養(yǎng)。而實(shí)效這一目標(biāo)的方法就是教師能夠構(gòu)建多種多樣的教學(xué)活動，提升學(xué)生的參與度。在這一方面筆者提出的建議有這樣幾點(diǎn)：首先，教師要具有創(chuàng)新精神，勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，敢于做出一番創(chuàng)新;其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法來完善歷史課堂，比如多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組教學(xué)法等等;最后，緊跟課改的步伐，深入領(lǐng)會其精髓，與時(shí)俱進(jìn)。例如，在講授《圖說紅軍長征》這一課時(shí)，考慮到距離學(xué)生生活的時(shí)代較遠(yuǎn)，加之這節(jié)課的題目就在提醒我們要用圖片進(jìn)行展示，輔助教學(xué)工作的順利進(jìn)行。為此，我在課前搜集整理了大量的資料，精心準(zhǔn)備了多媒體課件，將紅軍長征時(shí)的爬雪山、過草地、啃樹皮等一幕幕生動形象地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，同時(shí)也增添了課堂的趣味性，提高了教學(xué)效率，也使課堂所講述的內(nèi)容更加深入人心。在教學(xué)過程中，我看到有的學(xué)生濕了眼眶，這是傳統(tǒng)的授課方式達(dá)不到的教學(xué)效果，在這樣的課堂氛圍中教學(xué)，學(xué)生的理解也會更深一層。

綜上所述，提升初中歷史課堂教學(xué)效率的方法，涉及多個方面。有人們傳統(tǒng)認(rèn)知中的方法，也有我們個性化的方法。作為一線的教育者，我們要勇于創(chuàng)新，努力構(gòu)建新課堂，促使學(xué)生能夠與我們同時(shí)成長起來，不僅僅學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，也要積極地積累自己的經(jīng)驗(yàn)，促使初中歷史教學(xué)因?yàn)槲覀兊母淖兌鴵碛形磥?，促使正處于發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的初中學(xué)生因?yàn)槲覀兊母淖兌鴵碛形磥怼?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]盧玉權(quán).如何營造情感化的歷史課堂氛圍[J].小作家選刊，2016.

[2]毛舟洪.情境教學(xué)模式在初中《歷史與社會》教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].試題與研究（新課程論壇），2011.

作者簡介：

金前偉，重慶市，重慶市云陽雙江中學(xué)校。