摘 要：當今不僅需要格外重視高校學生專業(yè)知識能力方面的培養(yǎng)，還需要對學生心理健康教育進行格外的關注，進而讓高校學生從專業(yè)能力再到心理狀態(tài)都和國家發(fā)展需求相適應。因此，本文首先介紹了加強大學生心理教育的必要性，接著總結了高校心理學教育存在的問題，最后探討了加強高校心理學教育的策略，進而希望給高校培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生帶來更大的作用。

關鍵詞：高校心理學;教育;問題;策略

在中國高等教育不斷發(fā)展的過程中，往往存在許多不足之處。管理模式的創(chuàng)新可以有效解決這些問題，例如，大學生的心理問題變得越來越嚴重，使用管理模式創(chuàng)新有效解決，對于目前的情況進行分析，心理問題逐漸成為大學生普遍存在的現(xiàn)象。當這些問題得不到及時解決，不僅影響了大學生自身的發(fā)展，也影響了社會和國家的健康發(fā)展。所以，強化高校心理學教育越來越重要。

一、 加強大學生心理健康教育的必要性分析

大學生生活在一個比較輕松自由的環(huán)境中。在經(jīng)歷了激烈的高考之后，受到自己高度約束的學生將會感受到他們進入大學過去所經(jīng)歷過的教育是不一樣的。這時，大學生離開父母，逐漸按照自己的需要安排自己的生活。然而，這一時期的大學生尚未擺脫父母的保護。當大學生缺乏保護時，在遇到他們沒有經(jīng)歷過的挫折時常常感到不知所措。在目前的教育環(huán)境中，大多數(shù)大學缺乏專業(yè)咨詢室和專業(yè)心理輔導教師。學生的心理情緒無法準確地緩解和轉移。大學教育模式的改革不僅是針對心理教育方面的，但是心理教育是最應該也最亟待加強的一項內(nèi)容，也是最迫切需要加強的。只有全面發(fā)展的大學生才能把所有的學習都投入到社會中，才可以保證不會在生活中犯下會影響他和他人生活的大錯。新一代年輕人的價值觀已經(jīng)與老一代人的價值觀大不相同，但同樣需要得到認可。而不是用陳舊的眼光去審視他們，批評他們，改變他們。心理教育是適應大學生的變化，幫助他們自我肯定，解決心情不好，心理不良，保證心理健康，成長為健康人格。

二、 高校心理學教育存在的問題

（一） 高校心理教育的教學方法落后

現(xiàn)今大多數(shù)的高校都設有心理學教育課程，并且對于課程的重視程度卻不夠，大多以選修的方式設立，教學方式也一直采用傳統(tǒng)的講授法。通過這種教學方法，教師處于核心地位，學生被動接受知識，課堂缺乏必要的師生互動，教師只負責講授知識內(nèi)容，也沒有實時地掌握學生的學習情況，有些學生不能跟上教師的節(jié)奏，結果，學生對學習心理學失去了興趣，甚至一些學生放棄了心理學。另外，教師過分關注教材內(nèi)容的教學，教學內(nèi)容僵化嚴謹，使學生的學習效果大大降低，對學生心理健康的發(fā)展沒有太大影響

（二） 教學內(nèi)容重理論輕實踐

大學心理學選修課程的建立，雖然在一定程度上可以提高學生的心理知識和實踐能力，但在實際教學過程中仍存在許多問題。這在很大程度上制約了學生心理知識和實踐能力的進一步提高。高校教師在進行心理學教學時更注重心理理論知識的教學，但缺乏對實踐教學的重視，以及提高學生應用心理知識的能力。這使得學生只積累了大量的心理知識，但缺乏心理學知識應用于他們遇到的實際問題。另外，由于高校有單一的心理教育教學模式，大多數(shù)大學缺乏專業(yè)心理學教師，這不僅使學生的心理素質(zhì)得不到提高。而且，心理學的教學效果和教學效率是不可預期的。

三、 加強高校心理學教育的策略

（一） 合理開設心理課堂

高校不僅僅需要開設專門的心理咨詢室，同時還得設立心理課堂，對學生開展集體性的心理教育，以免部分學生因為各種原因不敢走進心理咨詢室。除此之外，還需要合理的創(chuàng)設課后心理追蹤系統(tǒng)，通過教師上門答疑、定期或不定期問卷調(diào)查等方式，來了解學生的心理發(fā)展狀況。對于心理咨詢室來說，不僅僅需要當面咨詢，同時還可以開展在線咨詢，使得學生隨時隨地都能夠和心理教師溝通，能夠及時地排解心理問題。高校需要聘請符合條件的專業(yè)教師，確保他們綜合素養(yǎng)過硬，能夠為學生提供有效的解決方案。

（二） 積極轉變教學觀念

目前，高校心理教育基本上是通過公共選修課程開展的。課程安排很少，聘請的老師不夠專業(yè)，很難達成理想的教學目標，高校應積極轉變教學觀念，加強對心理健康課程的重視，增加關注心理教育的必修課;將心理教育與其他必修課程相結合，始終為學生提供心理教育，確保每個學生都能接受心理教育。掌握相應的心理健康知識，合理解決各種不良情緒。

（三） 理論結合實際

高校少數(shù)學生犯罪事件的發(fā)生引起了越來越多人的關注，有些專業(yè)人士對這方面還發(fā)表了相應的論文，不過都只是紙上談兵，沒能結合實際情況，很難提供有效方法。大學生都是年輕人，可采用多樣化的方法，如集體活動以及主題班會等來開展教學，讓他們能夠主動地參與到心理教學活動中。心理教育形式多樣化，其過程也可以是各種各樣的，只要學生能夠接受和不反感的就可以。

（四） 創(chuàng)新心理教育模式

由于心理教育的本質(zhì)和內(nèi)容的特殊性，傳統(tǒng)的教育模式難以滿足其教育需求，教學效果不理想。在傳統(tǒng)的教學模式下，心理教育的地點是哪里都可以。您可以選擇網(wǎng)絡，草坪，游樂場等。只要是一個可以進行心理教育的地方，教師就可以充分利用它，教學方法也需要選擇學生感興趣的方式。確保每個學生都能積極參與心理學習，不會產(chǎn)生反感情緒，從而保證學習效率，真正實現(xiàn)心理教育。

（五） 建立心理檔案

心理檔案基本上是中國高校的一個空白領域，但在心理教育中具有非常重要的地位。心理檔案主要記錄每個學生的動態(tài)心理變化。如果發(fā)現(xiàn)異常，請及時聯(lián)系學生，然后采取合理而溫和的方法。在建立心理檔案的過程中，教師需要確保每個學生都有心理檔案，絕對不能落下一個同學。此外，教師必須確保學生的心理檔案嚴格保密，不泄露。班主任和輔導員需要承擔這項重要任務，不僅可以關閉輔導員與學生之間的關系，還可以幫助輔導員更好地管理學生。

四、 結論

心理教育應得到充分的重視，保證其順利開展，在發(fā)展初期會遇到一些困難，但只有堅持并將其普及，才能保證心理教育起到它該有的作用，保證大學生都能成為社會棟梁，成為三觀健全的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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作者簡介：

解業(yè)達，陜西省西安市，武警工程大學基礎部。

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作者簡介：

黃婷，江蘇省常州市，常州市金壇區(qū)金沙高級中學。