摘 要：短文改錯是高考這些年來一直都必不可少的部分，然而有的老師和學(xué)生認(rèn)為它的分值不及閱讀或書面表達(dá)，并沒有對它引起重視，最終會導(dǎo)致學(xué)生在高考中沒有取得較優(yōu)異的成績。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，吸取失敗的教訓(xùn)，針對如何提高短文改錯提出了自己的一些想法。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識;綜合能力;短文改錯

工作這些年走了一些彎路，也學(xué)到一些經(jīng)驗教訓(xùn)。工作初期總是認(rèn)為閱讀理解有40分的分值，作文有25分的分值，它們所占比例很重，所以在平時教學(xué)中就比較注重這兩個板塊而忽視了短文改錯。然而在一些比如期末考試，學(xué)業(yè)水平考試等大型的考試中，我所教的班級英語成績并不是很理想?？荚嚱Y(jié)束后分析原因才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生在短文改錯部分得分很低，這個時候才明白自己平時的忽視導(dǎo)致這種結(jié)果。因此我向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，并且在平時工作中不斷總結(jié)摸索，對于提高學(xué)生短文改錯部分有一些心得體會。

短文改錯綜合性強(qiáng)，考查的知識面廣，我認(rèn)為要做好這道題，學(xué)生不僅要有扎實的語法知識，還要有較強(qiáng)的閱讀理解和分析判斷能力。因此我們老師要從多方面循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。

一、 抓好聽寫訓(xùn)練，打好語言基礎(chǔ)

由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的錯誤大量存在于口語練習(xí)和書面訓(xùn)練中，因此要求老師在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言的能力。復(fù)習(xí)詞匯時，一定要讓學(xué)生先在課堂上開口說英語造句，糾正錯誤后再以翻譯的方式讓學(xué)生再次進(jìn)行同類練習(xí)。比如在復(fù)習(xí)marry這個單詞，讓學(xué)生口頭翻譯“李華下個月要和小紅結(jié)婚了”。學(xué)生會說“Li Hua will marry with Xiao Hong next month”這種句子。而實際上“和某人結(jié)婚”的短語是get/be married to somebody，受到中文的影響，在這個結(jié)構(gòu)中學(xué)生把介詞to用成了介詞with。通過這種口語，書面練習(xí)，學(xué)生對固定短語的搭配就掌握比較牢固了，錯誤也就相應(yīng)減少，在做短文改錯的時候也容易發(fā)現(xiàn)它的考點(diǎn)。

二、 從單句改錯入手，提高學(xué)生判斷錯誤的能力

在平時教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，并且把帶有普遍性的典型錯誤集中起來編成單句改錯形式的錯題集，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這樣會比較容易地記住自己的丟分點(diǎn)，提高答題正確率。比如：

（1）Smoking has bad influence on our health.學(xué)生會記得這個短語中文意思是“對……有影響”，influence是不可數(shù)名詞沒有冠詞，或許他們就不容易發(fā)現(xiàn)錯誤。但是influence前面有形容詞修飾，就必須加上冠詞，因此這里應(yīng)該是have a bad influence on。

（2）Yesterday I went to the barber.看上去好像沒有什么錯誤，實際上要把barber改成barbers.這道題必須通過語法復(fù)習(xí)，對名詞所有格的用法很熟悉才能發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確判斷正誤，達(dá)到糾正錯誤的能力。

（3）I regret telling you that you didnt pass the driving test.句中的telling應(yīng)改為to tell.這是考查學(xué)生對動詞regret用法的掌握情況。學(xué)生必須認(rèn)真審題，判斷這里是表達(dá)“后悔做了……”還是表達(dá)“遺憾地……”。只有弄清楚了全句意思才能判斷是用動詞不定式形式還是現(xiàn)在分詞形式。再根據(jù)這個題還可以衍生復(fù)習(xí)常見的幾個動詞和動詞短語，它們后面既能跟不定式，又能跟現(xiàn)在分詞，然而中文意思相差較遠(yuǎn)。

（4）This film which I saw it last week is well worth to be watched.這道題有兩個錯誤，首先應(yīng)去掉it，然后把to be watched 改成watching.它既考查學(xué)生對定語從句的掌握，又考查學(xué)生對非謂語的理解。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中老師不斷強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)要完整，所以他們認(rèn)為it做賓語沒有錯。殊不知在定語從句中已經(jīng)有關(guān)系代詞which指代前文的this film并且已經(jīng)在從句中做賓語，it是多余的部分。而受漢語影響“電影被我觀看”，所以用被動形式。這里是一個特殊情況，用現(xiàn)在分詞主動形式表被動意義。

上面幾個例句說明，改錯練習(xí)的知識面很廣，老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時必須全方面入手，通過大量的單句改錯訓(xùn)練為學(xué)生做短文改錯打下基礎(chǔ)。

三、 掌握改錯技巧，提高綜合能力

指導(dǎo)學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行短文改錯訓(xùn)練。自己整理一些易錯點(diǎn)給學(xué)生，不斷地重復(fù)練習(xí)，用學(xué)生的話就是“老師又挖坑讓我們再次跳進(jìn)去”。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生做綜合性的短文改錯練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解題技巧。

1. 通讀全文，了解大意。從短文改錯的題型來看，它不僅僅是單純地改正語法錯誤，而是在改錯的同時考查學(xué)生的閱讀能力。

2. 找出明顯的錯誤。比如As matter of fact， Li Hua is considered to be a reliable boy.很明顯句中少了一個冠詞as a matter of fact.這樣學(xué)生把明顯的錯誤找出來，就可以縮小改錯范圍，把注意力放在比較難判斷的句子上。

3. 從語法角度逐個審查主謂一致，名詞單復(fù)數(shù)，介詞等用法，尤其是一些虛詞。比如The old man comes up to the boys and asked him what was happening.這個句子里第一個錯誤是時態(tài)方面，后面用到asked， was happening，因此前面要用一般過去時的came.第二個錯誤是代詞的問題，前文用boys，那么就得用them。

4. 從行文邏輯判斷入手。一些句子從語法角度來看沒有錯誤，但是通過上下文的邏輯關(guān)系來看就有問題了。比如It seems like a simple question. And for teens， its not an easy one to answer.句中的And應(yīng)改為But，這里前后有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。

總而言之，短文改錯是一個需要老師耐心指導(dǎo)，學(xué)生需要細(xì)心解答的部分，希望我在這里能夠起一個拋磚引玉的作用，有更多的老師提出更好更科學(xué)的解題技巧和方法。

作者簡介：

王麗波，云南省曲靖市，云南省曲靖市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)。