李炳花

完形填空題作為一種綜合性語(yǔ)言測(cè)試題型，一直為高考英語(yǔ)試題所沿用。因此了解高考完形填空題的設(shè)計(jì)思路和命題特點(diǎn)，考生和教師如何做好該題型的有效備考就顯得尤為重要。

1. 2018全國(guó)卷完形填空真題考查情況

2018年全國(guó)卷的完形填空講述了象棋課程給作者帶來的啟示，仍屬于夾敘夾議類文章，故事易懂，著重考查學(xué)生對(duì)于文章語(yǔ)境的把握。題目考查數(shù)量上，動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)9個(gè)題，名詞7個(gè)題，形容詞3題，副詞1題。與往年相比，名詞題目的數(shù)量有所增加，未考查連詞和介詞題。由此可以看出，掌握好動(dòng)詞，多積累動(dòng)詞搭配，還有關(guān)注名詞，形容詞，副詞在文章中的恰當(dāng)使用是考生備考時(shí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 2018年高考完形填空的命題特點(diǎn)

（1） 集中詞語(yǔ)辨析及搭配、語(yǔ)法、單句理解、語(yǔ)篇理解的考查于一體。（2）既考查考生的語(yǔ)言知識(shí)水平，又檢測(cè)他們的分析判斷能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力。（3）試題充分體現(xiàn)高考完形填空的“文章內(nèi)容體現(xiàn)生活化”的命題原則。

3. 2019年高考完形填空的命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

（1）選材原汁原味、具有濃郁的英語(yǔ)語(yǔ)言文化色彩; （2）話題“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代”，突出“勵(lì)志性、教育性和啟發(fā)性”原則。（3）遵循“整體性”的原則，淡化單純語(yǔ)法的考查;突出語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，需要通過上下文練習(xí)，進(jìn)行信息歸納與推理得出答案的選項(xiàng)成為命題常態(tài)。（4）詞匯主要涉及“大綱初中教材詞匯”和必修模塊，選修模塊的詞匯考查較少。

4. 學(xué)生和教師存在的問題

學(xué)生問題：（1）畏難情緒和急于求成的心理 （2）忽略上下文語(yǔ)境，語(yǔ)義理解錯(cuò)誤 （3）詞匯量不足，常用詞語(yǔ)辨析錯(cuò)誤（4）文化背景差異，缺失生活閱歷5.作者意圖、觀點(diǎn)判斷錯(cuò)誤。

教學(xué)現(xiàn)狀中教師存在的問題：（1）練習(xí)量小。由于一輪戰(zhàn)線較長(zhǎng)，完型的練習(xí)量明顯不足。沒有足夠的練習(xí)量怎會(huì)有高的飛躍。（2）規(guī)律和技巧探究不到位。只做到就提論題的講練，卻忽略了注意題型研究、積累規(guī)律和技巧。（3）體裁過于單一，缺乏多樣化。對(duì)所練習(xí)的完型填空材料篩選力度不夠。（4）無(wú)暇研究高考完型填空題，一如既往，沒有找對(duì)高考完型的命題趨勢(shì)。

5. 完形填空的解題策略

（1）充滿信心，沉著冷靜。對(duì)完形心存恐懼，是導(dǎo)致失誤的一個(gè)重要原因。這只會(huì)使得學(xué)生的思想游離題外，無(wú)法進(jìn)入思維狀態(tài)，更談不上正確答題了。

（2）重視首句，聯(lián)系尾段。完形填空文章的首句通常是不設(shè)空的完整句子，往往是文章的主題句。因此，它是了解全文大意，弄清文章脈絡(luò)的關(guān)鍵。而文章尾段往往是中心思想的升華和對(duì)總結(jié)，對(duì)理解整篇文章有不可忽視的作用。

（3）通讀全文，粗選答案。先瀏覽全文，才能獲得更多信息，根據(jù)文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系、貫穿文章始終的主線以及作者行文的走向來把握文脈，調(diào)整并定位自己的解題思路，從而做出最正確的判斷。因此，學(xué)生在做題之前必須先集中精力將短文精讀一遍，掌握其大意，記住細(xì)節(jié)信息，同時(shí)邊閱讀邊選答案。

（4）先易后難，靈活解題。做完形填空時(shí)，對(duì)于沒有把握的題目，可以采用“迂回戰(zhàn)術(shù)"，在難的題號(hào)前方做上標(biāo)記，在做完較容易的題目之后再思考那些難題，同時(shí)把已確定好了的答案代入文章，幫助理解。這樣，難題的難度就大大降低了。

（5）避免固定思維的困擾。固定思維是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙之一 學(xué)生喜歡憑經(jīng)驗(yàn)做題，忽視了“貌似而神異”。

（6）正確理解上下文的語(yǔ)境的含義。學(xué)生在選擇完形填空題的答案時(shí)決離不開上下文。學(xué)生要學(xué)會(huì)瞻前顧后，要做到詞不離句、句不離段、段不離文。有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，上文所要填的答案在下文已經(jīng)告訴了我們，而下文的答案在上文中也已有暗示。

（7）達(dá)到三種境界：“我是主人公，我是作者，我是出題者"。許多學(xué)生做題時(shí)往往受到個(gè)人閱歷和做題經(jīng)驗(yàn)的影響去憑空想象，這樣會(huì)影響選項(xiàng)的正確率。

（8）采用排除，推斷未知。生詞是許多學(xué)生頭疼的問題，造成閱讀障礙。但若能采用排除法，根據(jù)已知條件和信息去推斷，問題便可迎刃而解。

（9）回歸原文，復(fù)查核定。做完題目后，要把答案回歸原文認(rèn)真檢查，看能否使全文語(yǔ)義連貫暢通。對(duì)于個(gè)別拿不準(zhǔn)的答案，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)感完成，切忌隨意涂改，這樣能夠減少疏漏，提高完形填空的正答率。

6. 教師備課策略

（1）做歷年高考真題和體裁分類練習(xí);題不在多而在于精，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己的思路和文章作者的思路，總結(jié)自己失分的原因，并在下次做題時(shí)注意。

（2）教師講解到位;除了整體介紹完型的答題技巧外，講解要“到位”，而不“越位”。要講那些“不得不講”的東西。要善于“留白”，給學(xué)生思考和反思的空間。

（3）熟讀吟誦，用情體悟;學(xué)生做完后，把自己做錯(cuò)的題目的正確選項(xiàng)填在空格處，要求這一個(gè)句群或者段落至少再讀兩遍，仔細(xì)體會(huì)。次日早讀再整篇誦讀，融入語(yǔ)境用心入境地體會(huì)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)完型填空的高頻詞匯和短語(yǔ);要求學(xué)生做完題后要總結(jié)整理出現(xiàn)的不熟悉的詞匯，短語(yǔ)和表達(dá)。教師印發(fā)完形填空的高頻詞匯和短語(yǔ)供學(xué)生早讀記憶。

（5）完形填空的多樣化訓(xùn)練;除了常規(guī)訓(xùn)練外，可以嘗試無(wú)詞猜詞填空，篇章翻譯和學(xué)生自己設(shè)計(jì)完形填空題等題型。

（6）欣賞優(yōu)美篇章;教師精選難度適中的優(yōu)美語(yǔ)篇印發(fā)給學(xué)生誦讀，通過增加輸入量提高學(xué)生的詞匯量，語(yǔ)感和情商。

總之，完形填空題的解題能力的提高并不是一朝一夕就能夠突破的，它需要正確的方法指導(dǎo)，并將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通到解題過程中，堅(jiān)持練習(xí)，形成良好的解題習(xí)慣，相信功夫不會(huì)負(fù)有心人，鐵棒也一定能夠磨成針！

（作者單位：山東省濟(jì)南市平陰縣第一中學(xué)）