王俊英 棗莊職業(yè)學(xué)院

1 研究背景

在當(dāng)前各行各業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)以及各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，逐漸演變?yōu)榭萍紕?chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。因此在當(dāng)前的高校教育過(guò)程中，教師就需要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而在當(dāng)前的高校教育過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念比較陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，同時(shí)應(yīng)試教育的影響也使得學(xué)生的思維模式比較固定，局限性比較大，創(chuàng)新意識(shí)不高。因此培養(yǎng)出的學(xué)生也不能夠滿足當(dāng)前用人單位的需要，尤其是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這樣的問(wèn)題尤為突出，因此也需要引起相關(guān)教育工作者的重視，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)發(fā)展相脫節(jié)，不能夠緊跟時(shí)代的潮流?，F(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科相比更新的速度更快，如果在教學(xué)過(guò)程中不能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，這樣就會(huì)使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于落后的狀態(tài)，很難脫穎而出，而當(dāng)前許多高校的計(jì)算機(jī)教材很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有進(jìn)行更新。甚至有一些教材當(dāng)中還包括一些十幾年前已經(jīng)被時(shí)代淘汰了的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，而學(xué)習(xí)這些知識(shí)不僅不利于學(xué)生接觸前沿的信息技術(shù)，同時(shí)在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中也很難獲得優(yōu)勢(shì)。

2.2 不能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著比較高的要求，需要學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提高自己的計(jì)算機(jī)水平，把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，而在當(dāng)前許多高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師只重視課本上的理論知識(shí)教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)給學(xué)生提供上機(jī)實(shí)踐的課程，因此許多學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，沒(méi)有遇到過(guò)實(shí)際問(wèn)題，因此當(dāng)他們遇到實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，很難獨(dú)立的解決，往往手足無(wú)措。

2.3 教學(xué)理念比較落后，教學(xué)方式比較單一。受到應(yīng)試教育理念的影響，許多高校教師往往仍然采用灌輸式的教學(xué)方法開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，并不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過(guò)程中也不能利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)也比較少。在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力考核當(dāng)中，也是筆試成績(jī)占了很大一部分，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力要求不高。并且許多實(shí)驗(yàn)的考核都是流于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的考查內(nèi)容，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要的目的就是為了應(yīng)付考試，背誦一些教材中的理論知識(shí)，忽略了培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3 在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

3.1 及時(shí)更新教材內(nèi)容，緊跟信息技術(shù)發(fā)展潮流。針對(duì)當(dāng)前許多高校計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容比較落后的問(wèn)題，就需要相關(guān)的教材編寫部門及時(shí)的把一些前沿的信息技術(shù)知識(shí)編入到教材當(dāng)中，保證學(xué)生能夠接觸到前沿的信息技術(shù)，學(xué)校也需要選取一些版本較新的計(jì)算機(jī)教材作為開展教學(xué)的依據(jù)。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也需要學(xué)習(xí)前沿信息技術(shù)，及時(shí)的更新自己的知識(shí)庫(kù)，并且在課堂上適當(dāng)?shù)臐B透一些先進(jìn)的信息技術(shù)案例，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)高校相關(guān)的教學(xué)管理部門也需要定期的組織教師培訓(xùn)，充分的重視教學(xué)內(nèi)容的更新，讓教師能夠掌握更新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力比較差的問(wèn)題，教師就需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師就需要結(jié)合一些具體的實(shí)踐案例來(lái)開展理論教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。除此之外，高校也需要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，給學(xué)生創(chuàng)造更多上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。除此之外在當(dāng)前對(duì)于計(jì)算機(jī)的考核機(jī)制也需要進(jìn)行改革，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐操作在考核成績(jī)中的比例，這樣就能夠有效地督促學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，從而提升理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新氛圍。在當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍。在計(jì)算機(jī)課堂上教師就可以利用啟發(fā)式模式開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生和其他同學(xué)之間加強(qiáng)交流和溝通，利用問(wèn)題式教學(xué)的形式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同探究，共同解決問(wèn)題。除此之外，教師要認(rèn)識(shí)到“授人予魚，不如授人漁?！痹谡n堂上除了要講解前沿的信息技術(shù)知識(shí)，還需要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力，自主解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)的效果。在當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及他們的身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)以及先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教室來(lái)開展教學(xué)。例如，教師就可以利用PPT的形式開展教學(xué)，在課前提前制作好PPT，結(jié)合多媒體教學(xué)生動(dòng)形象的特點(diǎn)開展理論知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，吸引學(xué)生的注意力。

3.5 開展分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用分組的形式開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生的思維，在課堂上，教師就可以把每五個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組，讓他們來(lái)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上給他們布置題目，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)討論來(lái)共同合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們能夠相互交流溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還可以利用頭腦風(fēng)暴的形式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來(lái)討論自己身邊關(guān)于信息技術(shù)的一些趣事。這樣就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)的發(fā)言，主動(dòng)的思考。

3.6 因材施教開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)計(jì)算機(jī)新課程標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)全體學(xué)生而制定的，因此具有普遍適用性，但是由于不同學(xué)生之間也是存在的差異的，教師在教學(xué)過(guò)程中，就需要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異性，針對(duì)不同的學(xué)生，要制定不同的教學(xué)方案，有針對(duì)性的開展教學(xué)，使全體學(xué)生都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)有所提高。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)以及邏輯思維能力培養(yǎng)。同時(shí)要注重學(xué)生的實(shí)踐操作，避免過(guò)多的重復(fù)講解理論知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。要把握好教學(xué)的時(shí)間，掌握教學(xué)的基本進(jìn)度，利用視頻講授和口頭講授的方式相結(jié)合，使得課堂教學(xué)的事件得到充分地利用，教學(xué)進(jìn)度能夠得到有效地保障。

4 總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要充分的重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。