鄒春紅　蘇淑娟　劉志剛　張耀文　吳月波

摘? 要：近年來，研學(xué)旅行已成為教育熱點，實現(xiàn)了校內(nèi)教育和校外教育的有效銜接。而地震科普教育基地也已是當(dāng)今地震科普宣教的主陣地。如何利用研學(xué)教育的優(yōu)勢，依托基地科學(xué)地開展地震科普研學(xué)旅行，更大程度地提高中小學(xué)生防震減災(zāi)科學(xué)素養(yǎng)是值得我們探討的。該文對地震科普教育基地開展中小學(xué)研學(xué)旅行的方法進行研究，提出具體實施策略，以期對地震科普研學(xué)旅行的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行? 地震科普教育基地? 實施策略

中圖分類號：G711 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0181-02

在國家的強力推動下，我國研學(xué)旅行已取得了初步成效，但從實施現(xiàn)狀來看，仍存在諸多問題制約其有效發(fā)展。地震科普研學(xué)旅行同樣面臨各種問題。地震科普教育基地是目前深入持久開展防震減災(zāi)科普教育的最佳場所[1]，如何與學(xué)校形成育人合力，科學(xué)開展地震科普研學(xué)旅行，實現(xiàn)防震減災(zāi)知識全民普及，已然成為地震部門面臨的新機遇和新挑戰(zhàn)。

1? 存在的主要問題

研學(xué)旅行作為教育教學(xué)方式的創(chuàng)新載體，推出后就引起強烈反響，但也伴隨諸多問題。

1.1 安全制度不健全

首先，地震科普研學(xué)旅行的相關(guān)安全制度不完善，安全責(zé)任的邊界劃分亦不清晰。其次，研學(xué)旅行具有集體性、實踐性特征，學(xué)生數(shù)量多，校外環(huán)境不可控，而絕大多數(shù)學(xué)校無專業(yè)研學(xué)旅行導(dǎo)師，對研學(xué)旅行的安全保障僅靠主觀臆斷，難以保證安全，這些問題制約著研學(xué)旅行發(fā)展。

1.2 多方協(xié)調(diào)難操作

地震科普研學(xué)旅行是一項既“研”又“行”的活動，這對研學(xué)旅行資源建設(shè)提出了更高要求，涉及基地、學(xué)校、教育、交通、衛(wèi)生、食宿等多部門的通力合作，如果協(xié)調(diào)不到位，研學(xué)活動難以廣泛和有效開展[2]。

1.3 研學(xué)效果不評價

研學(xué)旅行是新生事物，如何檢驗它的效果并非易事。由于我國目前制定的研學(xué)評價體系不夠具體和完善，研學(xué)關(guān)鍵點很難有效反饋，很多學(xué)校在開展完研學(xué)活動后草草了事，不進行評價，使研學(xué)旅行效果大打折扣。如何做好地震科普研學(xué)旅行的評價方案，是我們應(yīng)該及早考慮的問題。

1.4 現(xiàn)場指導(dǎo)不專業(yè)

地震科普研學(xué)旅行基地的工作人員不僅要明確職責(zé)，還要能清楚地講解專業(yè)知識，并能熟練示范操作。目前地震科普研學(xué)旅行基地的工作人員多為非地震專業(yè)出身，缺乏系統(tǒng)的地震科普知識素養(yǎng)。

2? 實施策略

2.1 全面構(gòu)建研學(xué)體系

參考目前地震科普研學(xué)旅行實施的現(xiàn)狀，基地、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長之間如何順利運行還存在諸多問題與挑戰(zhàn)?？茖W(xué)構(gòu)建研學(xué)旅行運行體系，才能更好地為學(xué)生的全面發(fā)展提供服務(wù)。

2.1.1 學(xué)校如何管理

學(xué)校管理是學(xué)校開展各項工作并得以高效運行的重要保障[3]。研學(xué)旅行是校外集體活動，參與學(xué)生數(shù)量多，管理難度大，學(xué)校需結(jié)合實際制定實施方案及相關(guān)考核辦法，實行教師負責(zé)制，制定科學(xué)合理的獎懲機制。通過開展培訓(xùn)班等方式加大對研學(xué)教師的培訓(xùn)力度，嚴格審查和監(jiān)督課程資源，確保研學(xué)質(zhì)量。

2.1.2 教師如何實施

教師是開展研學(xué)旅行活動中的重要力量，教師的能力水平及素質(zhì)優(yōu)劣會直接影響研學(xué)實施的質(zhì)量。研行前，教師可通過讓學(xué)生觀看相關(guān)錄像、收集相關(guān)資料的方式學(xué)習(xí)地震知識，激發(fā)學(xué)生對地震科普研學(xué)旅行的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探究地震科學(xué)的熱情，掌握科學(xué)的研學(xué)方法。

2.1.3 學(xué)生如何參與

學(xué)生作為研學(xué)旅行的主體，其態(tài)度和執(zhí)行力對研學(xué)旅行的實施效果有直接影響。研行前，學(xué)生要明確研學(xué)旅行的意義，做好課程預(yù)習(xí)。研行中，應(yīng)清楚整個流程，聽從老師的指揮，積極參與活動。研行后，認真完成研學(xué)旅行任務(wù)，結(jié)合自身體會，總結(jié)出研學(xué)旅行中存在的問題。

2.1.4 基地如何配合

基地是研學(xué)旅行的現(xiàn)場，場地的設(shè)施條件、安全保障、人員配備等硬件要求需萬無一失。基地需與學(xué)校共同研發(fā)地震科普研學(xué)手冊，并提供專業(yè)的參考及指導(dǎo)。活動后，基地可通過建立微信群等形式，定期對家長、學(xué)校做回訪，不斷優(yōu)化研學(xué)課程。

2.1.5 家長如何支持

家長通過家長委員會、致家長的一封信或召開家長會等形式了解研學(xué)旅行意義，與學(xué)校簽訂協(xié)議書，明確家長責(zé)任。家長也可參與其中充當(dāng)志愿者，為研學(xué)旅行提供一些指導(dǎo)和幫助。

2.2 科學(xué)制定研學(xué)課程

據(jù)已有經(jīng)驗，只有將研學(xué)課程進行校本化，才能保證地震科普研學(xué)旅行順利推進并取得實效。

2.2.1 納入課程計劃

地震科普研學(xué)旅行課程是體現(xiàn)地震科普教育基地與校本特色的拓展課程，應(yīng)整合到校內(nèi)課程體系中去。目前，國家教育部等11部委已發(fā)布的文件明確指出，要把研學(xué)旅行作為“新”學(xué)科納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，明確學(xué)科地位、課時分配、考評辦法和導(dǎo)師職責(zé)，從而推進教育教學(xué)方式的革新[4]。

2.2.2 開發(fā)精品課程

地震科普研學(xué)旅行目前處于試點階段，沒有現(xiàn)成的模板。鑒于此，地震科普教育基地和學(xué)校必須通力合作，因地制宜開發(fā)適合學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的研學(xué)旅行精品課程。緊密結(jié)合基地實際，確定主題，有針對性地開展地震科普綜合實踐教育活動，促進防震減災(zāi)教育取得實效。

2.3 精細設(shè)計研學(xué)活動

2.3.1 制訂詳細方案

研學(xué)旅行不是一場說走就走的旅行[5]。如何保障安全、如何順利完成、如何惠及“研后之教”均要制定詳細方案。為此，在研行前作好充分的預(yù)判，分析可能發(fā)生的狀況，制訂詳細計劃，并告知學(xué)生和家長，細化內(nèi)容，強化措施，明確責(zé)任，為研學(xué)旅行提供保障。

2.3.2 簽訂相關(guān)協(xié)議

現(xiàn)有政策下，結(jié)合實際，與專業(yè)機構(gòu)簽訂協(xié)議，委托他們負責(zé)組織研學(xué)旅行，地震科普教育基地只作為研學(xué)旅行的承辦方、供應(yīng)方負責(zé)活動的具體實施，這種委托開展的形式，有效規(guī)避了活動安全責(zé)任，有利于研行活動的可持續(xù)發(fā)展。

2.3.3 加強安全管理

出門旅行，安全是重中之重，要把安全管理貫穿到研學(xué)旅行的每個環(huán)節(jié)。一報備手續(xù)，研行前學(xué)校要向當(dāng)?shù)亟逃姓块T報備出行方案，批準后方可實施。二建立安全責(zé)任體系，學(xué)校要與基地協(xié)商，科學(xué)制訂研學(xué)旅行安全保障方案，建立相關(guān)責(zé)任機制，責(zé)任到人，行前與家長簽訂協(xié)議書，明確學(xué)校、家長、學(xué)生的責(zé)任權(quán)利[6]。三強化安全教育，學(xué)校制訂研行安全手冊，對學(xué)生進行安全教育培訓(xùn)，強化安全意識。四制訂應(yīng)急預(yù)案，學(xué)校與基地聯(lián)合制訂火災(zāi)、食品衛(wèi)生、設(shè)備故障、地震等各項突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并針對摔傷等意外情況，聘請醫(yī)務(wù)人員向師生講解相關(guān)處置措施，確保發(fā)生意外時，能正確自救互救。五購買出行安全保險，學(xué)校或基地要為所有參加研學(xué)旅行的師生購買旅游意外險，提高研學(xué)旅行安全系數(shù)。六配備工作人員，一個研學(xué)旅行團隊至少要配備1名帶隊老師、1名輔導(dǎo)員、1名安保人員、1名醫(yī)護人員，確保研行學(xué)生安全。

2.3.4 制訂研學(xué)手冊

研學(xué)旅行最終成效如何，很大程度上取決于制訂的研學(xué)旅行手冊是否適用[4]。研行前，地震科普教育基地要與學(xué)校根據(jù)基地現(xiàn)場情況、學(xué)生興趣及認知水平共同制定地震科普研學(xué)手冊，做好課內(nèi)知識的深化及課外知識的拓展。

2.4 監(jiān)管研學(xué)過程

對研學(xué)旅行有效監(jiān)管，是規(guī)避旅行風(fēng)險的關(guān)鍵，需學(xué)校、基地及相關(guān)部門分工協(xié)作，共同執(zhí)行。

2.4.1 導(dǎo)師的選配

研學(xué)旅行是一個開放式的學(xué)習(xí)方式，這就要求導(dǎo)師要有隨時掌控局面的能力。研行同時要與基地、交通、教育局等多個部門交涉，因此導(dǎo)師的選派還要考慮其社交能力。除此之外，研學(xué)中難免會發(fā)生意外，因此選派的導(dǎo)師還必須具有冷靜處置突發(fā)事件的能力。

2.4.2 小組的劃分

小組的劃分要結(jié)合學(xué)生性別、愛好、性格及自理能力等因素，保持各組之間相對平衡。每個小組設(shè)立小組長，協(xié)助帶隊老師管理小組研學(xué)中的各項事宜。要充分發(fā)揮小組每個成員的優(yōu)勢，根據(jù)成員的特點，合理分工，做到事無巨細。

2.4.3 人才的培養(yǎng)

研學(xué)旅行最終目的還是學(xué)。因此，培養(yǎng)知識面廣、專業(yè)性強又具備導(dǎo)游講解能力的復(fù)合型人才是促進研學(xué)旅行專業(yè)化的主要措施。學(xué)校應(yīng)與基地聯(lián)合，對研學(xué)導(dǎo)師進行培訓(xùn)，不斷提高其綜合素質(zhì)。政府部門應(yīng)出臺相關(guān)政策，為高校提供資金支持，發(fā)展相關(guān)學(xué)科，加大對專業(yè)研學(xué)導(dǎo)師的培養(yǎng)力度[7]。

2.4.4 成果的深化

每次研學(xué)后，基地要建立學(xué)員研學(xué)評價制度，并向?qū)W校形成工作總結(jié)報告，不斷優(yōu)化研學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要在學(xué)生對研學(xué)旅行意猶未盡時，通過開展活動照片展、撰寫研學(xué)游記等活動，助推研學(xué)旅行成果的深化和拓展。還可通過舉辦座談會等方式，邀請家長進行旁聽，通過自評和他評相結(jié)合的方式做好總結(jié)評估，并選出優(yōu)秀個人、團隊等，進一步延伸活動后的教育效果。

3? 結(jié)語

地震科普研學(xué)旅行通過學(xué)生自身體驗、發(fā)現(xiàn)、實踐等方式認知地震、“感受”地震，可以更好地促進學(xué)生防震減災(zāi)科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑是對傳統(tǒng)防震減災(zāi)宣傳教育方式的一次革新。道理雖明，實踐之路卻值得我們繼續(xù)探討，地震科普研學(xué)旅行還有一段艱難的路要走。地震部門要抓住機遇，探索創(chuàng)新，不斷推動地震科普研學(xué)旅行健康快速發(fā)展，使防震減災(zāi)科普宣教工作邁上新的臺階。

參考文獻

[1] 鄒春紅，蘇淑娟，石曉輝，等.淺談如何發(fā)揮防震減災(zāi)科普宣教主陣地作用——以煙臺地震科普教育基地為例[J].防災(zāi)減災(zāi)學(xué)報，2015（4）：89-93.

[2] 夏可軍.研學(xué)旅行中值得關(guān)注的問題[J].中國民族教育，2017（3）：48-49.

[3] 鐘林鳳，譚諍.研學(xué)旅行的價值與體系構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2017（11）：30-33.

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[6] 葉玉宏，朱燁，楊凡，等.老師如何引領(lǐng)中小學(xué)生研學(xué)旅[M].北京：總課題組秘書處，2017.

[7] 于書娟，王媛，毋慧君.我國研學(xué)旅行問題的成因及對策[J].教學(xué)與管理，2017（7）：11-13.