岳安國(guó)

【摘要】本文通過(guò)使用益智器具，打造益智課堂，改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，有效完成教學(xué)任務(wù).同時(shí)本文分析了益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，制訂了器具分析、明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、制訂教學(xué)策略等學(xué)習(xí)步驟.

【關(guān)鍵詞】益智器具;小學(xué)數(shù)學(xué);益智課堂教學(xué)

利用益智器具打造小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有重要的影響，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一.學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者所做的一系列有利于自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的事情，包括監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果、選擇學(xué)習(xí)策略及確立學(xué)習(xí)目標(biāo)[1].

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用益智器具的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有巨大的幫助.托爾斯泰認(rèn)為：“成功的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣”.由于小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的天性，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂上，新奇的益智器具和有趣的益智游戲更能吸引學(xué)生注意力，同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，滿足學(xué)生好玩的天性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.

（二）促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法

《學(xué)之道》中有一句話：“善學(xué)者，事半而功倍;不善學(xué)者，事倍而功半”，指出了良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要性.利用益智器具進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué).在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂上，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生整合歸納學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生有意識(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而分析、總結(jié)出屬于自己的學(xué)習(xí)方法.

（三）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

與傳統(tǒng)課堂相比，益智課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力、獨(dú)立思考能力、多項(xiàng)思維能力以及合作交流的精神，通過(guò)綜合能力取代知識(shí)本位[2].在益智課堂上，學(xué)生利用益智器具進(jìn)行小組合作交流，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì).此外，通過(guò)分享對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，獲得學(xué)習(xí)上的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.

二、益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

我?，F(xiàn)開(kāi)展了多種多樣的益智器具教學(xué)活動(dòng)，如“百變正方體”“七巧板”“十六宮圖”“九連環(huán)”“智取王位”“魯班鎖”“華容道”等等，下面筆者就以益智器具“七巧板”為例，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，具體談一談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，器具分析、明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、制訂教學(xué)策略等利用益智器具進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)步驟.

（一）器具分析

益智器具“七巧板”通過(guò)觀察操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正方形、平行四邊形、三角形和梯形等幾何圖形，并了解幾何圖形的特征.此外，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、組合、拼接、切割等操作，使學(xué)生感受軸對(duì)稱、平移現(xiàn)象，對(duì)畫(huà)圖、識(shí)圖等技能進(jìn)行初步掌握.同時(shí)發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)思維能力和空間觀念，使學(xué)生獲得動(dòng)手操作的快樂(lè)和成功的體驗(yàn).

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需根據(jù)學(xué)生自身能力、年齡等特征，結(jié)合器具特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮器具的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練的總體目標(biāo)，體現(xiàn)潛在的訓(xùn)練價(jià)值.此外，在益智器具的使用中，可以結(jié)合多種器具完成教學(xué)目標(biāo).筆者在益智器具“七巧板”的教學(xué)中，確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)是打破單向思維定式，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力;另一個(gè)是通過(guò)對(duì)圖形的分割、組合操作，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維能力.

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要求明確活動(dòng)意圖，結(jié)合思維點(diǎn)清晰表達(dá)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，注重活動(dòng)間的邏輯關(guān)聯(lián)性.同時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的益智游戲，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示“七巧板”的游戲規(guī)則，并創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生交流討論，通過(guò)對(duì)旋轉(zhuǎn)、組合、拼接、切割幾何圖形的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形并了解其特征.通過(guò)讓學(xué)生自主探索，親身體驗(yàn)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而發(fā)展自我、戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè).在相互交流討論中，構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成屬于自己的知識(shí)體系.

（四）制訂教學(xué)策略

教學(xué)策略包括如何通過(guò)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣、如何評(píng)價(jià)學(xué)生的思維狀況，如何幫助學(xué)生梳理問(wèn)題，提煉知識(shí)點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題[3].在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者首先展示平行四邊形、梯形、三角形等圖片，讓學(xué)生找出生活中哪些物體的面符合這幾種圖形，并在紙上畫(huà)出圖形.然后通過(guò)“七巧板”，讓學(xué)生獨(dú)立探索，自主操作，拼裝出各種各樣的幾何圖形.在學(xué)生探索過(guò)程中，教師需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，高效完成教學(xué)目標(biāo).例如，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用七巧板拼出小貓、小狗等各種動(dòng)物，既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，又能通過(guò)觀察，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，增加其實(shí)踐體驗(yàn).此外，筆者會(huì)讓學(xué)生在拼裝出一個(gè)物品后，講述自己的操作過(guò)程，發(fā)表對(duì)物品的理解和看法，并讓其他學(xué)生探討是否有更快捷簡(jiǎn)便的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多思維觀察、分析問(wèn)題.

三、總結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂中，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，充分發(fā)揮益智器具的作用，首先需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取合適的益智器具，然后根據(jù)器具特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，最后制訂合理的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾蓮秀.四巧板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].教師博覽（科研版），2017（11）：69-70.

[2]許明發(fā).玩轉(zhuǎn)益智器具啟迪多維心智[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（37）：241.

[3]江冬波.培養(yǎng)學(xué)生思考力的推手——益智課堂[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2018（3）：51-53.