周東

摘 要：在初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營造更生動有趣是語言學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖?，本文將結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐，探討如何和在聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)合理運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，促進(jìn)初中英語有效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體;創(chuàng)新應(yīng)用

多媒體具有聲、光、影、音、圖、文協(xié)同交互的特點(diǎn)，在初中英語教學(xué)中有很高的應(yīng)用價(jià)值。運(yùn)用多媒體能夠優(yōu)化課堂環(huán)境，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，生動展示英語文化特色，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，教師要具備良好的信心技術(shù)素養(yǎng)，能夠熟練使用多媒體資源，建立起師生互動、生生互動的濃厚氛圍，促進(jìn)英語教學(xué)效率的提高。

一、以多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生接觸英語的機(jī)會比較少，語言應(yīng)用環(huán)境不足導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足，再加上英語和母語之間分屬截然不同的語言體系，所以一些學(xué)生會認(rèn)為英語難學(xué)、難記、難用，難以感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。針對上述問題，教師要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過多媒體資源激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，這樣的形式較之傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)效果更理想，而且在多媒體支持下，學(xué)生能夠獲得沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在“happy new year”相關(guān)知識教學(xué)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放關(guān)于新年的視頻短片，讓學(xué)生分別用英語和漢語對畫面進(jìn)行描述，這樣不但能強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，能夠用英語表達(dá)中華傳統(tǒng)文化，而不是僅僅用英語傳遞西方文化。教師可以通過多媒體畫面引導(dǎo)學(xué)生對比“Spring Festival”和“Christmas”的不同，認(rèn)識到中西方的文化差異，這樣的形式有利于改變學(xué)生固有的“英→漢→英”思維模式，從而提高學(xué)生的英語敏感性，能夠主動運(yùn)用英語表達(dá)自己的見聞和觀點(diǎn)，從而構(gòu)建起“聽、說、讀、寫”的有機(jī)融合，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，在英語學(xué)習(xí)中感受到更多樂趣。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)，很多學(xué)生都卡在了“單詞關(guān)”，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下。通過多媒體資源的運(yùn)用，能夠讓英語單詞學(xué)習(xí)輕松有趣，在多媒體輔助作用下，能夠充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手、心的協(xié)同作用，學(xué)生不再死記硬背，從而改變以往低效記憶的習(xí)慣，在多媒體聲音、圖像、動畫效果下，將實(shí)現(xiàn)“音、形、義”三大的有機(jī)融合，學(xué)生的單詞記憶會更牢固，學(xué)習(xí)效率也會優(yōu)勢增加

例如在學(xué)習(xí)“blue”一詞時(shí)，教師可以通過多媒體展示與藍(lán)色相關(guān)的事物，如藍(lán)天、大海、藍(lán)色的玫瑰花、藍(lán)色的校服……這些生動的形象和“blue”這個(gè)單詞建立起視覺聯(lián)系，能夠充分調(diào)動學(xué)生的知識聯(lián)想作用，在學(xué)生記憶單詞的同時(shí)，還能掌握怎樣使用這個(gè)單詞，這一點(diǎn)對于提高學(xué)生的單詞記憶效率有很大幫助作用。

三、巧用多媒體彌補(bǔ)英語聽說弱項(xiàng)

在初中英語教學(xué)中，“聽”和“說”的不少學(xué)生的弱項(xiàng)，一方面，現(xiàn)實(shí)環(huán)境不利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，另一方面，很多學(xué)生認(rèn)為聽說素材太過枯燥，“聽不懂”導(dǎo)致“學(xué)不會”。而在英語聽說訓(xùn)練中使用多媒體，能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，提高英語學(xué)習(xí)效率。

例如在聽力學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生搜集一些好聽的英文歌曲、歇后語、民謠等，以次作為聽力素材更容易吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生主動思考。在口語訓(xùn)練中，多媒體素材的應(yīng)用使課堂資源更豐富，尤其是新媒體中的一些英語視頻短片，對于提高學(xué)生的英語會話水平很有幫助。比如學(xué)生們喜愛的電影《音樂之家》片段，教師可以把其中的對話片段制作成課件，在課堂上和學(xué)生一起開啟“配音秀”，活潑的畫面、溫馨的語境能夠讓學(xué)生主動“開口說話”，培養(yǎng)學(xué)生的口語信心，避免出現(xiàn)“啞巴英語”的問題。

四、應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語練習(xí)設(shè)計(jì)

多媒體實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)資源和虛擬資源的融合，在英語課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體的互聯(lián)互通特性，設(shè)計(jì)有趣的課堂練習(xí)，改變以往學(xué)生被動完成習(xí)題的局限性。在多媒體輔助作用下，英語學(xué)習(xí)將帶有濃厚的娛樂性色彩，但是，教師要始終把握好課堂的“娛樂度”，不能過度強(qiáng)調(diào)趣味性而削弱了英語教學(xué)的專業(yè)性，否則將會本末倒置，影響實(shí)際教學(xué)效率。例如在課堂拓展練習(xí)中，教師可以鏈接網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)入各類英語學(xué)習(xí)APP，比如“一起作業(yè)APP”就為學(xué)生提供了同步作業(yè)設(shè)計(jì)，覆蓋聽說讀寫的各項(xiàng)內(nèi)容，教師可以每堂課抽出5-10分的時(shí)間進(jìn)行在線答題，豐富教學(xué)形式的同時(shí)還有利于活化學(xué)生英語思維，提高英語課堂活力。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體，有利于創(chuàng)新教學(xué)形式，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新。教師要善用多媒體，發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，同時(shí)也要掌握好多媒體應(yīng)用的“度”，不能將英語課堂全盤媒體化，而是要將多媒體課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提高英語教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的提高。

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