張?zhí)鹛?/p>

【摘要】鋼琴教學(xué)法課程是一門(mén)綜合的學(xué)科，在國(guó)內(nèi)尚處于研究階段，是對(duì)鋼琴教學(xué)全面分析運(yùn)用的一種交叉性、概括性的專(zhuān)門(mén)學(xué)科論。在我國(guó)高校鋼琴教學(xué)法課程的改進(jìn)和創(chuàng)新中，只有跟隨時(shí)代的需要，用創(chuàng)造性、應(yīng)用性、時(shí)代性的特征去豐富和拓展鋼琴教學(xué)法的內(nèi)容，鞏固以前傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)知識(shí)，加入更多可操作的、討論合作性的、與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的、與多門(mén)學(xué)科知識(shí)所融合的部分，才能豐富與促進(jìn)鋼琴教學(xué)法的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性;兒童鋼琴教學(xué);時(shí)代性;互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴教學(xué)法課程是一門(mén)綜合的學(xué)科，在國(guó)內(nèi)尚還處于研究階段，是對(duì)鋼琴教學(xué)全面分析運(yùn)用的一種交叉性、概括性的專(zhuān)門(mén)學(xué)科論。在較完善的鋼琴教學(xué)法課程中，既包括對(duì)鋼琴教學(xué)技能的傳授、教學(xué)原則形式和方法的討論、各種教學(xué)教材的應(yīng)用分析。也包括相應(yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、音樂(lè)教育學(xué)、表演學(xué)等相關(guān)的結(jié)合研究。與傳統(tǒng)的以教授演奏為目的的鋼琴教學(xué)課程不同在于，鋼琴教學(xué)法課程是探討鋼琴演奏的運(yùn)動(dòng)基本原理、科學(xué)的演奏技術(shù)、與時(shí)代社會(huì)貼近的有效教學(xué)手段、與舞臺(tái)演奏相關(guān)的前沿心理學(xué)和表演學(xué)學(xué)習(xí)以及如何通過(guò)教育將鋼琴教學(xué)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，并在課程中培養(yǎng)批判的思維、開(kāi)放的態(tài)度。思考研究和表達(dá)輸出的能力等。

鋼琴教學(xué)課程的創(chuàng)新和發(fā)展，是結(jié)合社會(huì)與時(shí)代的需要，更加強(qiáng)調(diào)現(xiàn)時(shí)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，而不只是停留于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)單一的研究與演奏相關(guān)方面。

一、重視兒童鋼琴教學(xué)研究部分，并與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將考察與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與課堂實(shí)踐相結(jié)合

鋼琴教學(xué)法課程需關(guān)注兒童鋼琴教學(xué)部分。目前少兒鋼琴教學(xué)在國(guó)內(nèi)的研究尚不充分，但當(dāng)今中國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴的業(yè)余琴童已達(dá)到3000多萬(wàn)。大部分高校學(xué)生，特別是師范院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，都面臨著教授兒童基礎(chǔ)啟蒙鋼琴課程的需要。我們所熟知的對(duì)于學(xué)前兒童音樂(lè)教育方法比較成功的有奧爾夫音樂(lè)體系、Suzuki鈴木教學(xué)法等等，但對(duì)于專(zhuān)門(mén)針對(duì)鋼琴音樂(lè)教學(xué)、貼合中國(guó)文化及時(shí)代特點(diǎn)并融合進(jìn)早期鋼琴啟蒙階段游戲性的教學(xué)方式與教材卻有待我們鋼琴教師們繼續(xù)去摸索與開(kāi)發(fā)。

兒童的特征決定了在鋼琴教學(xué)的啟蒙階段，需要有良好的教材、適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?、良好的課堂互動(dòng)。它不僅僅是傳授彈奏知識(shí)、反復(fù)練習(xí)、布置作業(yè)等常規(guī)模式。

因此，兒童鋼琴教學(xué)與青少年或成人鋼琴教學(xué)有很大不同，學(xué)齡前的兒童主要是以游戲的方式來(lái)認(rèn)知和感知世界，以想象力來(lái)發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力，有效的寓教于樂(lè)的教學(xué)方式是兒童最有利于吸收與接受的。如果創(chuàng)造這樣的教學(xué)手段，并且利用現(xiàn)今時(shí)代的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合教學(xué)，是一個(gè)值得挖掘的部分。啟蒙階段的重要性，對(duì)于打下穩(wěn)固基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好審美、對(duì)音樂(lè)的感受、保持與激發(fā)對(duì)音樂(lè)演奏的興趣等，都是鋼琴教師教學(xué)的基本目的。

二、鋼琴教學(xué)法課程與認(rèn)知科學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合，學(xué)生初步接觸認(rèn)知心理學(xué)與鋼琴教學(xué)相關(guān)內(nèi)容

教師教學(xué)的過(guò)程是與學(xué)生交流的過(guò)程，因此必備的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)幫助教師做出一些常規(guī)的分析與判斷，這是有助于教學(xué)的。通常師范院校的學(xué)生會(huì)有心理學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，但是并沒(méi)有完全有效的與鋼琴教學(xué)相結(jié)合。對(duì)音樂(lè)鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在鋼琴教學(xué)法課程中，學(xué)習(xí)到與鋼琴教學(xué)相關(guān)的認(rèn)知心理學(xué)內(nèi)容，能將這樣的學(xué)科交叉運(yùn)用于實(shí)踐中，就能將科學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)和方法與鋼琴這一技能性教學(xué)互補(bǔ)互利。因?yàn)樵阡撉俳虒W(xué)中，一對(duì)一上課的形式比較特殊，在此過(guò)程里教師既可以分析每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)模式，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，做到建立良好的教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到因材施教的目的，還可以幫助激勵(lì)并挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教學(xué)效果。

三、鋼琴教學(xué)法應(yīng)重視實(shí)踐性操作的一些技巧：視奏訓(xùn)練的教學(xué)、鋼琴配奏、即興創(chuàng)作等

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法，有很多演奏部分的講解，如節(jié)奏、觸鍵、踏板、音樂(lè)作品分析等。對(duì)于一些現(xiàn)今必要重要的演奏應(yīng)用能力重視得還不夠。例如鋼琴視奏的訓(xùn)練，快速讀譜演奏能力的培養(yǎng)，視奏相關(guān)的訓(xùn)練教材;鋼琴配奏的能力;在鋼琴上即興創(chuàng)作的能力等等。傳統(tǒng)的觀念是認(rèn)為這些能力是自然習(xí)得的，隨著演奏水平的提高會(huì)有所提高，然而實(shí)際上也有不少獨(dú)奏水平不錯(cuò)的學(xué)生無(wú)法快速正確讀譜視奏，不懂編配、離開(kāi)譜子無(wú)法即興彈奏，而這些能力其實(shí)都是在鋼琴學(xué)習(xí)中可刻意培養(yǎng)加強(qiáng)的。

鋼琴教學(xué)法課程需要對(duì)此類(lèi)彈奏應(yīng)用性的能力給予介紹引導(dǎo)與探討，讓學(xué)生理解重視并學(xué)會(huì)在教學(xué)中簡(jiǎn)單運(yùn)用，對(duì)于學(xué)以致用，靈活創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鋼琴這一門(mén)學(xué)科是良好的輔助。

四、教學(xué)法課程中加入鋼琴小組課的教學(xué)研究

鋼琴小組課是當(dāng)今流行的發(fā)展趨勢(shì)，幾個(gè)學(xué)生一起共同完成教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)鋼琴課程的一種形式。教師在課程中起到組織課堂、演示、指導(dǎo)等作用，學(xué)生在課堂中可單獨(dú)也可合作練習(xí)學(xué)習(xí)，達(dá)到互助及共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的效果。鋼琴協(xié)作的概念，已經(jīng)不僅作為獨(dú)奏的補(bǔ)充，而且已成為快速發(fā)展并且獨(dú)立的部分。鋼琴教學(xué)的另一目的在于培養(yǎng)有協(xié)作精神、能共同完成藝術(shù)作品和藝術(shù)表演的演奏者，因此，小組課的研究與發(fā)展是鋼琴教學(xué)法課程需要提供給學(xué)生的參考和思量。

五、利用互聯(lián)網(wǎng)手段教學(xué)及學(xué)習(xí)

鋼琴教學(xué)法要適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，采用必要的互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)是有益的。例如在課程中為學(xué)生推薦音樂(lè)類(lèi)的APP應(yīng)用軟件，在課后的閑暇時(shí)間練習(xí)節(jié)奏、輔助認(rèn)音、學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)和賞析名曲，甚至用一些軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作譜曲…其靈活生動(dòng)的形式、方便的操作，既寓教于樂(lè)也廣泛有利于學(xué)生的參與和積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。在這些方面，需要鋼琴教師有開(kāi)放靈活的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更新自己的知識(shí)與各方面技能，才能掌握和熟練應(yīng)用，并為學(xué)生選擇性地推薦真正有益并制作良好的音樂(lè)軟件去使用。

在鋼琴教學(xué)法課程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用開(kāi)放性、發(fā)展性的眼光去學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)這一門(mén)課程，對(duì)于各種的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇交流、組織和學(xué)術(shù)議會(huì)，給予學(xué)生途徑去參與，在討論、思考中學(xué)習(xí)精煉自己的鋼琴教學(xué)方法。

再次，鋼琴教學(xué)法課程可利用一定課時(shí)來(lái)讓學(xué)生練習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的操作與實(shí)踐?，F(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、遠(yuǎn)程鋼琴教學(xué)已經(jīng)發(fā)展得如火如荼，不少業(yè)余鋼琴學(xué)生與家長(zhǎng)樂(lè)于接受這樣的方式，既方便又省時(shí)。所以，用電腦操作進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)，如學(xué)習(xí)音階、和弦、爵士鋼琴節(jié)奏入門(mén)等基礎(chǔ)課程的制作，可讓學(xué)生接觸更多與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，有一定了解與基礎(chǔ)后，可在以后繼續(xù)去拓寬自己的教學(xué)內(nèi)容與方式。

總之，保持開(kāi)放的頭腦與態(tài)度，是每個(gè)鋼琴教師的職責(zé)。在我國(guó)高校鋼琴教學(xué)法課程的改進(jìn)和創(chuàng)新中，要跟隨時(shí)代的需要，用創(chuàng)造性、應(yīng)用性、時(shí)代性的特征去豐富和拓展鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，鞏固以前傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法知識(shí)，加入更多可操作的、討論合作性的、與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的、與多門(mén)學(xué)科知識(shí)所融合的部分，才會(huì)豐富與促進(jìn)鋼琴教學(xué)法課程的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]樊禾心.鋼琴教學(xué)論[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2007

[2]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[M].北京：華樂(lè)出版社， 2002.

[3]司徒璧春，陳朗秋.鋼琴教學(xué)法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2003.