陶娟

幼兒泥塑活動(dòng)，是長(zhǎng)期以來(lái)深受幼兒喜歡的活動(dòng)之一，它不僅能讓幼兒在活動(dòng)中感受中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)美，受到美的熏陶、教育，而且還可以發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，思維力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。因此，在幼兒園開(kāi)展泥塑活動(dòng)是很有必要的。經(jīng)過(guò)不斷地研究、實(shí)踐，我在引導(dǎo)幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣和進(jìn)行泥塑活動(dòng)的創(chuàng)作中，采取了一些策略和方法。

一、泥塑活動(dòng)中的方法和過(guò)程

（一）活動(dòng)前期的準(zhǔn)備

活動(dòng)前讓幼兒充分地玩泥，在玩泥的過(guò)程中感受和認(rèn)識(shí)泥的特性，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。通過(guò)操作幼兒感知到泥是軟軟的可以變形，既可以做成方形，還可以團(tuán)成圓球形;既可以捏動(dòng)植物，還可以捏各種動(dòng)作的人物。在這個(gè)環(huán)節(jié)里教師應(yīng)該注意讓幼兒自由塑造，而且教師要為幼兒保留他們捏的成型和不成型的作品，以欣賞的眼光充分肯定幼兒的做法，應(yīng)讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

（二）教給幼兒技能，恰當(dāng)使用輔助材料

當(dāng)幼兒對(duì)泥塑有了一定的興趣，但獨(dú)自捏不出來(lái)，這時(shí)教師就要有計(jì)劃的地教幼兒一些技能，例如鑲嵌、融合、連接、粘貼等方法。小、中班幼兒在技能上還不太成熟，還不能完全用泥來(lái)充分表達(dá)作品，當(dāng)個(gè)別作品需要特別處理時(shí)，還需要借助一些東西，我們稱之為輔助材料。如連接細(xì)長(zhǎng)的部位，我們通常用牙簽，作品表面出裂紋時(shí)，我們要用水來(lái)融合，用光滑的塑料片拍打作品表面，增加光滑度。輔助材料多種多樣，起到了豐富主題的作用。

二、泥塑活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的教育環(huán)境

在物質(zhì)上要為幼兒提供欣賞的機(jī)會(huì)，組織幼兒多欣賞一些藝術(shù)性強(qiáng)的泥塑作品和圖畫(huà)，讓幼兒享受藝術(shù)的熏陶。同時(shí)為幼兒投放各種各樣的與塑造有關(guān)的材料，讓幼兒有所選擇，激發(fā)幼兒探索的欲望。幼兒往往因?yàn)椴牧系亩喾N多樣而去選擇泥塑活動(dòng)。在充分的物質(zhì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，精神上也要給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的創(chuàng)作空間，充分地展開(kāi)自己的大腦去想自己想要的形象，讓他們用眼睛隨意觀察他們感興趣的東西、事物，與伙伴們進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的體驗(yàn)交流，并用自己的小手來(lái)通過(guò)這種方式進(jìn)行創(chuàng)造。

（二）取材于幼兒身邊的事物，激發(fā)幼兒興趣

泥塑活動(dòng)選材很重要，選取一些幼兒熟悉的事物、幼兒了解的、與幼兒生活息息相關(guān)的，這樣幼兒才會(huì)感興趣。比如，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，可以先讓幼兒充分接觸泥，滿足幼兒的好奇心，小班幼兒當(dāng)然不會(huì)捏出像樣的作品，那么教師就要幫助他們確定一個(gè)主題，如“彩色湯圓”，讓幼兒練習(xí)捏湯圓，培養(yǎng)幼兒團(tuán)圓球的技能，可以給幼兒提供一些圖片或?qū)嶋H的東西——湯圓。教師可以游戲的口吻提出問(wèn)題情境，“母雞媽媽真能干，每天都生蛋，”，然后再給幼兒示范團(tuán)雞蛋的方法邊說(shuō)：“團(tuán)個(gè)雞蛋圓又圓，哎呀，雞蛋太少了，誰(shuí)幫母雞團(tuán)點(diǎn)雞蛋呢？”這時(shí)孩子們興趣達(dá)到了最高點(diǎn)，下一步教師在技能上給幼兒充分指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽塑造，在第一次泥塑活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都有作品出現(xiàn)，要讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣幼兒才會(huì)保持興趣。

（三）開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)

為了培養(yǎng)幼兒捏泥的興趣，我嘗試在抓住幼兒生活中的關(guān)注熱點(diǎn)，選擇幼兒自身感知過(guò)的事，挖掘教育內(nèi)容。如：吃過(guò)的東西、用過(guò)的生活用品等，巧妙地將泥塑融于幼兒的游戲活動(dòng)，達(dá)到泥塑活動(dòng)的教育目的，發(fā)揮其獨(dú)特的教育作用。如：泥塑游戲參與到《食物》主題活動(dòng)中，成為商店中的各類糖果、方便面，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供了一定的材料，使幼兒模仿生活的內(nèi)容更加形象生動(dòng)。

（四）多方面多角度地豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)

1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

在塑造之前要讓孩子去欣賞體會(huì)相關(guān)事物，比如中班幼兒在塑造小動(dòng)物時(shí)，那就讓孩子們和小動(dòng)物來(lái)個(gè)親密接觸，讓幼兒體會(huì)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和性格特征。然后組織幼兒一起回憶和分析小動(dòng)物的動(dòng)作和眼神，讓幼兒討論小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和性格特征，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和內(nèi)心感受;同時(shí)教師也要給予幼兒有效的指導(dǎo)和提示。如果幼兒塑造時(shí)有困難，教師可以組織幼兒再次觀察小動(dòng)物。使幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加深刻，那么再次塑造的作品表達(dá)得也會(huì)更加深刻。

2.從技能上為幼兒提供支持

幼兒有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，塑造是需要技能的。教師要教幼兒一些塑造技能，但塑造技能不是一股腦地教給幼兒，而是在幼兒需要時(shí)及時(shí)教給幼兒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子塑造時(shí)有困難自己解決不了時(shí)，教師可以作為共性問(wèn)題在集體面前為幼兒示范并講解新的技能;如果是幼兒個(gè)人或少數(shù)幼兒出現(xiàn)困難，那可以對(duì)小組或個(gè)人進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合泥塑工具的使用，教師要把刮泥、拍打、連接、挖空、鑲嵌、融合等技能教給幼兒，同時(shí)融入有效的指導(dǎo)，使幼兒得到個(gè)性化發(fā)展。

（五）尊重幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮

在一次活動(dòng)中，教師教幼兒捏手的方法，教師用的是整體塑造法，即捏出一個(gè)大拇指來(lái)，剩下的四個(gè)手指連接在一起不分開(kāi)。這時(shí)體現(xiàn)出了教師教學(xué)的靈活性，教師沒(méi)有限制幼兒必須用這種方法塑造，而是鼓勵(lì)幼兒說(shuō)“誰(shuí)有更好的方法，你可以用與老師不同的方法塑造”，沒(méi)想到班里還真有一位聰明的小朋友想出了搓五個(gè)像手指一樣長(zhǎng)的細(xì)條，然后一條一條逐一粘貼到一個(gè)像手掌樣子的泥土塑造手。這時(shí)教師鼓勵(lì)其他幼兒可以運(yùn)用這種方法去塑造，鼓勵(lì)幼兒間有好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步共享。

（六）充分發(fā)揮泥塑活動(dòng)評(píng)價(jià)的教育功能，提高活動(dòng)質(zhì)量

有效利用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)滿足幼兒興趣和提高技能有很大的幫助。首先明確評(píng)價(jià)的目的，那就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)。幼兒在塑造活動(dòng)中總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，也會(huì)有新的追求作品形似的經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)。教師要充分利用這一時(shí)機(jī)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。對(duì)幼兒的技能問(wèn)題教師要巧妙地提出指導(dǎo)意見(jiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究，我將泥塑與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)中教師以尊重、支持、肯定的口吻鼓勵(lì)孩子，促使幼兒的泥塑能力在寬松、和諧、愉快的活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

【作者單位：蘇州相城區(qū)澄云幼兒園? 江蘇】