孫春雨

小學生的年齡特征決定著游戲活動在其學習成長中的重要性，游戲能夠激發(fā)小學生的興趣愛好，更能夠促進小學生的身心健康成長。在小學體育課程中，很多小學生對于體育活動并沒有投注過多的興趣，但是將體育教學以游戲活動的方式進行，卻能夠最大限度地調(diào)動小學生的積極性，使其較好地融入體育教育教學活動?？梢哉f，體育游戲在小學體育教學中有著非常積極的一面，對于小學生的健康成長起著積極的作用。為此，本文就從體育游戲入手，分析其在小學體育教學中的作用。

當下，隨著素質(zhì)教育的不斷開展，體育教學愈發(fā)受到關注，體育教學作為一門重要的課程，不僅能夠鍛煉小學生的身體素質(zhì)，而且還能夠提升小學生的綜合素養(yǎng)。體育教學要注重教學質(zhì)量，通過行之有效的策略進行教學，否則很容易讓學生生厭。而將體育游戲?qū)虢虒W中，符合了小學生的心理特征，同時又能夠讓小學生在鍛煉身體之余收獲無限快樂?，F(xiàn)代體育教學提倡小學生的自主參與、積極鍛煉、快樂健身，從而豐富體育課程內(nèi)容，促進小學體育教學質(zhì)量的有效提升。

一、激發(fā)小學生體育興趣，提升參與的積極性

傳統(tǒng)的體育教學較為呆板，在課程教學中大多數(shù)以慢跑、體操、跳高、跳遠等一些常見的鍛煉形式為主，對于學生的體能訓練雖然起到了一定的作用，但是課程教學十分無趣、呆滯，不符合小學生的年齡特征。很多小學生在進行體育訓練時純粹應付了事，并沒有真正起到鍛煉身體的作用。為此，在小學體育課程教學中，應當改變這種傳統(tǒng)授課方式，以提升小學生的興趣特點為主，導入一些適合小學生年齡特征的游戲活動，對于一些體育運動進行合理有效的編排，可以在一些運動項目中融入游戲元素。比如，在跑步過程中可以將跑步的模式變換為學生之間的追逐類游戲，可以四處追跑、直線追跑或是以貼人跑的方式進行，這樣能夠最大限度地調(diào)動學生對于跑步的興趣，進而達到跑步的功效。整個過程既提高了學生的體育鍛煉水平，又收獲了快樂。同時，各種體操運動的模式也是可以改編成游戲方式的，比如，各種肢體動作可以通過口令游戲的方式進行，讓學生的肢體動作能力得到提升，同時培養(yǎng)學生的動作反應能力。

二、有效避免枯燥無味的課堂教學，提高學生學習熱情

體育課本身就帶有一定的枯燥性，很多學生對于體育課程有抵觸心理，不愿意上體育課，學生的這些心理直接導致了體育課程的教學效果低下。在體育課程教學中，教師要避免一些枯燥的教學方式，將生動活潑的游戲方式引入課堂，以此提升學生學習體育課程的積極性。在體育課程教學中，教師可以將體育內(nèi)容與游戲活動穿插進行，開始的熱身活動學生大都樂于接受，如果長時間以鍛煉的方式進行，學生自然不愿意融入其中。為此，在熱身活動結(jié)束后，教師就可以利用游戲活動方式引入本次體育課程內(nèi)容，比如，在練習跳遠的時候，教師可以引導學生做兔子舞游戲，大家學著教師的樣子蹦蹦跳跳做兔子舞游戲。如此一來，學生在兔子舞游戲的引導下能夠很快地順著教師的指引步入跳遠環(huán)節(jié)，非常有利于學生的體育課程學習。

三、培養(yǎng)小學生的學習遷移能力

體育課程所導入的游戲活動能夠提升小學生的學習能力，促使學生舉一反三，有利于學習遷移的有效進行。學習遷移主要是學生在某種學習方式下能夠?qū)τ诹硗獾膶W習產(chǎn)生一定的影響，遷移對于學習產(chǎn)生的影響程度是由遷移的范圍決定的。一般來說，凡是通過學習體驗的知識、經(jīng)驗、技能等都有遷移的可能。遷移又有正負之分，教師在采取體育游戲方式時，要對于所產(chǎn)生的學習效果進行分析和評價，防止產(chǎn)生負遷移，促使正遷移的有效產(chǎn)生。就體育游戲活動而言，其實一種輔助教學工具，能夠較好地促進學生進一步產(chǎn)生對應的體育行為，擴大學習遷移的正面作用。比如，在進行蹲跳動作練習時，教師可以引入青蛙跳池塘的動作，讓學生感悟游戲活動的作用，以此便于學生更好地掌握課程要點。

四、鞏固學習內(nèi)容，熟練掌握體育技能

體育課程和其他文化課程一樣，也存在鞏固的學習方式，只有鞏固訓練，才能夠較好地提升學生的體育技能。體育學習要進行階段性訓練，首先讓學生進行粗略掌握。在掌握過程中學生擴散了自我大腦中樞神經(jīng)，泛化的現(xiàn)象開始形成，不穩(wěn)定的條件反射、不熟練的動作加上不是很協(xié)調(diào)的動作形成了學生對于動作的簡單認知。其次是讓學生提高動作能力。在提高過程中，學生開始逐步集中自我神經(jīng)，泛化轉(zhuǎn)為分化，將先前的一些錯誤動作進行了有效更正，動作逐漸規(guī)范化。再次是動作的自動化。在經(jīng)歷了前兩個階段的內(nèi)容之后，學生開始集中大腦中樞神經(jīng)，動作呈現(xiàn)出定型性，展現(xiàn)出協(xié)調(diào)有力、和諧的一面，體現(xiàn)出動作的自動化?？傮w來說，體育技能的掌握本身就是一個循序漸進的過程，教師只要通過正確有效的方式引導學生對于內(nèi)容進行有效鞏固和學習，就能夠達到讓學生熟練掌握體育技能的目的。

綜上所述，體育游戲在小學體育課程教學中發(fā)揮著重要的作用，體育游戲不僅是一門課程內(nèi)容，教師更要根據(jù)小學生的年齡特征創(chuàng)設積極有效的課程環(huán)境空間，將游戲活動融入其中。有了游戲因子的導入，符合了小學生的身心特點，小學生活動起來也充滿了興趣，能夠進一步推動小學生的動作發(fā)展，提高小學生體育活動的積極性，從而有利促進小學生的身心健康向前發(fā)展。

【作者單位：東?？h黃川中心小學? 江蘇】