夏儷

由于幼兒對(duì)圖書(shū)的理解能力以及閱讀能力相對(duì)較弱，在閱讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，影響了幼兒閱讀效果。為了提高幼兒閱讀效果，應(yīng)培養(yǎng)幼兒閱讀能力，通過(guò)在課堂組織幼兒參與一些閱讀活動(dòng)，逐漸激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力。本文就培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力進(jìn)行詳細(xì)探討，并根據(jù)具體情況提出相關(guān)建議。

為幼兒營(yíng)造良好閱讀環(huán)境，可以充分激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀效果。幼兒在閱讀時(shí)可以充分感受書(shū)面語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)習(xí)更多語(yǔ)言知識(shí)，逐漸提升幼兒閱讀興趣，并使幼兒養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索更多閱讀知識(shí)內(nèi)容的能力。

一、創(chuàng)造閱讀氣氛，激發(fā)幼兒閱讀興趣

在幼兒活動(dòng)室可以給幼兒設(shè)置圖書(shū)角，提供適合他們閱讀的書(shū)籍;還要在書(shū)柜上對(duì)不同種類的書(shū)籍進(jìn)行相應(yīng)標(biāo)記，將這些書(shū)籍做好分類。在給幼兒創(chuàng)造良好的閱讀氣氛時(shí)，可以充分利用教室空間，懸掛一些幼兒比較熟悉的名人名言、經(jīng)典小故事、兒歌圖片、學(xué)習(xí)過(guò)的故事等，給幼兒在視覺(jué)上帶來(lái)享受，逐漸培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

培養(yǎng)幼兒閱讀能力，父母起著非常關(guān)鍵的作用。幼兒的家長(zhǎng)對(duì)閱讀書(shū)籍態(tài)度以及言行，在不同程度上影響著幼兒閱讀書(shū)籍的興趣。因此，為了全面培養(yǎng)幼兒閱讀能力，在日常生活中應(yīng)使家長(zhǎng)們意識(shí)到培養(yǎng)幼兒閱讀的重要性，充分了解豐富幼兒閱讀活動(dòng)，給幼兒在成長(zhǎng)中帶來(lái)的益處。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子常去書(shū)店、圖書(shū)館，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。在家中也應(yīng)為幼兒創(chuàng)建很好的讀書(shū)環(huán)境，通過(guò)家長(zhǎng)自己對(duì)閱讀書(shū)籍的態(tài)度，提高幼兒閱讀書(shū)籍的能力。

二、豐富閱讀形式，開(kāi)展幼兒閱讀

在課堂上，教師給幼兒講經(jīng)典故事時(shí)，聲情并茂、表情豐富的朗讀以及夸張肢體動(dòng)作，能提高幼兒聽(tīng)故事的積極性;還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)建不同故事情境。在給幼兒講一些經(jīng)典故事時(shí)，教師的語(yǔ)氣要慢一些，面部表情更豐富一些，使幼兒進(jìn)入狀態(tài)，從而提高他們的閱讀興趣。教師在給幼兒講故事時(shí)，閱讀方式應(yīng)該靈活一些，運(yùn)用不同的閱讀方式，逐漸提高幼兒閱讀興趣，提高幼兒自主閱讀的積極性，提高幼兒的閱讀效果，從而培養(yǎng)幼兒閱讀能力。教師在課堂上給幼兒講故事時(shí)，為了有效地提高幼兒閱讀理解能力，應(yīng)適當(dāng)提一些問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)幼兒的思維能力。為了全面培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自讀能力。

教師在幼兒閱讀圖書(shū)時(shí)，應(yīng)正確指導(dǎo)幼兒有序地翻看相關(guān)閱讀書(shū)籍，引導(dǎo)幼兒采用正確方式進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成幼兒良好閱讀習(xí)慣。在幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)，正確引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)的順序，應(yīng)從前往后翻閱、從左到右進(jìn)行閱讀，通過(guò)正確的閱讀順序可以幫助幼兒將故事有序地串聯(lián)在一起。正確的閱讀順序，能逐漸豐富幼兒知識(shí)。在培養(yǎng)幼兒閱讀能力時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)讀懂更多書(shū)籍的內(nèi)容。應(yīng)引導(dǎo)幼兒構(gòu)建書(shū)籍連續(xù)畫(huà)面，在閱讀過(guò)程中充分理解故事背景、故事中的人物表情以及動(dòng)作，有意識(shí)地幫助幼兒學(xué)會(huì)了解書(shū)籍中的全部?jī)?nèi)容。在閱讀后，教師可以組織幼兒發(fā)表自己閱讀后的感受，鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)，逐漸培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、通過(guò)角色表演，幫助幼兒培養(yǎng)閱讀能力

為了提高幼兒閱讀興趣，教師應(yīng)組織幼兒根據(jù)一些故事進(jìn)行角色扮演，幼兒通過(guò)角色扮演，充分理解故事內(nèi)容以及掌握人物性格。通過(guò)教師鼓勵(lì)幼兒參加表演游戲，逐漸提升幼兒的閱讀能力。教師在組織幼兒進(jìn)行表演時(shí)，應(yīng)該給幼兒安排一些他們比較熱愛(ài)的經(jīng)典小故事，給幼兒提供相應(yīng)的角色道具，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。幼兒通過(guò)閱讀圖書(shū)深刻體會(huì)所扮演的角色人物性格，通過(guò)參與表演愛(ài)上閱讀。為提高幼兒閱讀能力，還可以組織幼兒參與編故事活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力。引導(dǎo)幼兒編故事，還能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力。教師在課堂上給幼兒講一些趣味兒小故事，在講完之后組織幼兒對(duì)這個(gè)故事的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)編或者對(duì)這個(gè)小故事的情節(jié)發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行改編。幼兒在對(duì)故事進(jìn)行改編或續(xù)編的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造能力以及思維邏輯。

四、長(zhǎng)期培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力

培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。在日常學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)定期舉辦幼兒閱讀活動(dòng)。每天早上組織幼兒在班級(jí)分享自己從家中帶來(lái)的圖書(shū)，或者自己比較喜歡的書(shū)籍。幼兒通過(guò)互相分享圖書(shū)，提高學(xué)習(xí)興趣，逐漸豐富自己閱讀范圍。在課堂上，教師可以組織幼兒參加一些課堂游戲，在游戲中逐漸鞏固了幼兒對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)幼兒自主閱讀更多的圖書(shū)。在課堂上充分挖掘幼兒在閱讀方面的潛力，通過(guò)正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，逐漸培養(yǎng)幼兒思維能力。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以及幼兒比較感興趣的事情，制定適合幼兒閱讀的清單，幼兒根據(jù)教師提供的書(shū)單進(jìn)行閱讀，逐漸培養(yǎng)閱讀習(xí)慣并提升綜合能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了有效培養(yǎng)幼兒閱讀能力，在課堂上應(yīng)充分激發(fā)幼兒閱讀興趣，要為幼兒創(chuàng)造不同的課堂教學(xué)情境，幫助幼兒在教師創(chuàng)建的情境中快速地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。教師在培養(yǎng)幼兒閱讀時(shí)，可以通過(guò)課堂小游戲，根據(jù)故事內(nèi)容組織幼兒進(jìn)行角色扮演等方式，豐富課堂內(nèi)容，并在游戲中逐漸培養(yǎng)幼兒的想象力、思維能力以及培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

【作者單位：宿遷市宿城區(qū)機(jī)關(guān)幼教集團(tuán)附小幼兒園? 江蘇】