潘莉

在皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論里，學(xué)齡前兒童處于“前運(yùn)算階段”時，有“前概念”和“直覺”兩個亞階段。運(yùn)用皮亞杰的圖式理論來看，前運(yùn)算階段正是幼兒行為與禮儀圖式大量建立的階段。此時幼兒對事物的判斷是基于感性的概念特征內(nèi)容，接著進(jìn)入依照概念圖式對人與事物進(jìn)行直覺的判斷。偉大的民族復(fù)興首先是現(xiàn)代文明人的培養(yǎng)，包括使人的行為習(xí)慣與舉止禮儀進(jìn)入高度文明的層次，逐漸形成一個和諧社會。而借鑒古代培養(yǎng)幼兒行為與禮儀的教育內(nèi)容與教育方法，顯然是可行的。今日之學(xué)前教育，學(xué)習(xí)臺灣地區(qū)和日本、韓國，把國學(xué)禮儀典籍納入課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)里，也有著不一般的意義，它能夠使幼兒們在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時，養(yǎng)成良好的思想品德。那么，幼兒園怎樣融入國學(xué)經(jīng)典教學(xué)呢？

一、在靈動的課堂中感知經(jīng)典

（一）輕松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w驗(yàn)教學(xué)

國學(xué)教學(xué)中的體驗(yàn)就是指在輕松愉悅的教學(xué)情境中獲得認(rèn)知，在與同伴、與教師的互動中習(xí)得方法，在參與游戲?qū)嵺`中提升能力。

1.情境體驗(yàn)，讓幼兒身臨其境。逼真形象、富有詩意的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓幼兒在情感滿足的同時提升各項(xiàng)能力。

2.角色體驗(yàn)，讓幼兒感悟責(zé)任。角色體驗(yàn)是一種通過讓幼兒扮演一定的角色

來獲得豐富體驗(yàn)的教學(xué)方式。通過這種方式，幼兒領(lǐng)悟了角色的責(zé)任。

（二）行之有效的教學(xué)策略

在枯燥的國學(xué)中該如何將博大精深的中華文化傳承給幼兒，從而在幼兒的心中種下至善、至美的種子呢？我們在“摸著石頭過河”中逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)策略。

1.趣味性：不管是《綱要》還是《指南》都明確提出“游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)活動”，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中始終秉持“趣味”為導(dǎo)，讓幼兒在玩玩、唱唱、跳跳中接近經(jīng)典、融入經(jīng)典。

2.操作性：《指南》中要求：最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。同樣我們老師在設(shè)計(jì)活動時，為幼兒精心準(zhǔn)備了許多的桌面操作材料，將文字與實(shí)物圖、圖形符號相匹配，讓幼兒在實(shí)際操作中加深對知識的理解。

（三）趣味十足的誦讀方法

我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時從幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平出發(fā)，開發(fā)了很多適合幼兒的既簡單又實(shí)用的游戲，將誦讀、理解與游戲相融。如：1.跟讀法。即老師念一句，幼兒跟著念。2.對誦法。即老師念前面一句，幼兒念后面一句，依次對著念。3.默念法。就是光嘴動不發(fā)聲地練習(xí)念古文。4.接龍法。即讓幼兒自愿排成一排，每人念一句，看誰念得準(zhǔn)、接得牢。5.學(xué)小古人法。學(xué)到古詩時，孩子愛模仿古人讀書的樣子：雙手在胸前作捧書狀，邊念邊搖頭晃腦。這樣的方法能讓幼兒在熟記內(nèi)容的同時體會古文抑揚(yáng)頓挫的韻味，想象經(jīng)典中悠遠(yuǎn)恬靜的意境。

二、在多元的活動中領(lǐng)悟經(jīng)典

（一）在日常生活中滲透經(jīng)典

我們將國學(xué)經(jīng)典滲透在幼兒一日活動中，如集體活動前的走禮儀線、喝水時的三字經(jīng)、餐后閱讀經(jīng)典活動、午睡前的詞賦音樂入眠以及餐前、離園前的“讀經(jīng)典時間。老師抓住一日活動中的等待、空閑時間引導(dǎo)孩子讀經(jīng)典。經(jīng)典誦讀重在組織形式、指導(dǎo)方法策略等的研究，組織經(jīng)典誦讀時遵循“直面經(jīng)典、不求甚解”的誦讀原則以及“全體參與、快樂誦讀”的組織原則，讓幼兒在生動有趣的誦讀活動中發(fā)展能力，自然接受經(jīng)典的熏陶。

（二）戶外游戲的玩味經(jīng)典

游戲是孩子最喜愛的活動，在游戲中熏陶經(jīng)典是我們老師另一種“新發(fā)明”。我們借助民間游戲的形式，融入朗朗上口、韻律優(yōu)美的經(jīng)典國學(xué)的內(nèi)容，將“弟子規(guī)”“三字經(jīng)”“古詩詞”等內(nèi)容與民間游戲形式相融。讓孩子在多形式的游戲活動中創(chuàng)新“生活化、游戲化、活動化”的誦讀方式，使孩子們誦讀得樂趣生成，以此加深對經(jīng)典內(nèi)容的理解，同時也做到“知行合一”，從而真正發(fā)揮經(jīng)典國學(xué)的教育意義。

三、在文化活動中運(yùn)用經(jīng)典

（一）主題活動中“領(lǐng)悟”經(jīng)典

朱子治家格言上說：一粥一飯，當(dāng)思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。目的就是要讓我們懂得感恩。時時懷著感恩的心是一種善良的美德，也是一個做人的基本條件。我園每年會開展“感恩我心”主題月的活動，鼓勵幼兒心懷感恩，用自己的實(shí)際行動去關(guān)心、幫助身邊的人，幼兒制作感恩卡（想感恩的事、送感恩的人、說感恩的話……）。

（二）評價體系內(nèi)“力行”經(jīng)典

為了真正將經(jīng)典國學(xué)落實(shí)到幼兒的生活實(shí)踐中，讓家長與幼兒共同力行經(jīng)典、

傳承經(jīng)典，我們將行為規(guī)范要求形成系統(tǒng)的評價體系，旨在對孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)“有章可循”。其中有一項(xiàng)是“月評價”，教研組根據(jù)各年段誦讀的經(jīng)典內(nèi)容結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，在月初設(shè)計(jì)“幼兒能力發(fā)展教育教學(xué)一覽”表，教師根據(jù)“評價內(nèi)容”提出相應(yīng)的“家長指導(dǎo)要點(diǎn)”，便于家長在及時了解本月教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行家庭中的延伸教育，督促孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

傳統(tǒng)文化所承載的圣德智慧，不是拿來要求他人的，而是在“感受、理解、滲入、力行”中詮釋的。幼兒園作為孩子的教育場所之一，應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，開展多元的適合幼兒發(fā)展的教學(xué)活動，使孩子在“玩玩、說說、讀讀”中浸潤經(jīng)典，從而真正達(dá)到內(nèi)容和情感、語言和行為、感受和實(shí)踐的統(tǒng)一，以此做到真研究。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園? 江蘇】