陳秋鳳

根據(jù)教育部最新修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從2017年秋季開始，小學(xué)科學(xué)課程起始年級調(diào)整為一年級。2017年9月，筆者有幸成為一年級科學(xué)教師。教學(xué)過程中，憂喜參半。喜的是一年級孩子對未知世界充滿了好奇心和探究欲望，他們的小腦袋瓜里裝著各種各樣的問題，也有稀奇古怪的想法;憂的是低年級兒童科學(xué)課堂上，教師因忽視兒童特征，課堂上問題層出不窮。

一年級的科學(xué)教師怎樣一邊保護(hù)好孩子們的好奇心，一邊規(guī)范孩子們上科學(xué)課的習(xí)慣，讓孩子覺得科學(xué)課好好玩，探究記錄不困難呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐和理論談?wù)勛约好鞯慕虒W(xué)策略。

一、“講故事、編童話”，在傾聽中啟蒙

講故事對于一年級的孩子來說無不喜歡，再調(diào)皮的孩子一聽故事馬上安靜下來了。在科學(xué)課中運用故事、兒歌吸引孩子，并結(jié)合故事指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

（一）講述科學(xué)家故事，為探索起航

講述書本中科學(xué)家珍妮·古道爾的故事，講述小朋友們熟悉的科學(xué)家故事，從故事中了解科學(xué)家們是怎么做的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我們在科學(xué)課上要怎么做。用科學(xué)家的事例啟發(fā)學(xué)生怎么進(jìn)行探究，為探索起航。

（二）結(jié)合教材巧編童話，趣味十足

低年級的科學(xué)課是好玩的，怎樣上得好玩？研究樹葉的特征，編《樹葉姑娘找朋友》的童話。樹葉找朋友的過程是學(xué)生探尋同一種類樹葉相同特征的過程;探尋不同種類樹葉不相同特征的過程;探尋所有樹葉共同特征的過程。結(jié)合教材編童話，學(xué)生被故事吸引，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成水到渠成。

二、“玩游戲、做任務(wù)”，在游戲中啟蒙

《兒童發(fā)展心理學(xué)》一書指出：由于年齡的增長，信息加工能力的提高，兒童就喜歡在游戲里增加復(fù)雜的、新奇的自相矛盾的對象與情境。一年級的孩子在科學(xué)課上“玩游戲”，在科學(xué)啟蒙階段使學(xué)生感到“科學(xué)好好玩”，并巧設(shè)“任務(wù)”，在挑戰(zhàn)中讓學(xué)生的興趣和注意力得到持續(xù)發(fā)展。

（一）在游戲中驅(qū)動學(xué)生探索

猜謎游戲、“火眼金睛”、闖關(guān)等游戲活動在科學(xué)課上深受孩子們的喜愛。這些游戲可以用于觀察動、植物特征，學(xué)生在游戲中輕松發(fā)現(xiàn)、比較物體的特征。闖關(guān)游戲可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計關(guān)卡，層層遞進(jìn)，激勵孩子完成自我挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子勇于探究的科學(xué)精神。

（二）在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作及持久性探究的能力

筆者發(fā)現(xiàn)一年級合作最佳人數(shù)為2人，分小組玩爭奪“超級星團(tuán)”的游戲，游戲規(guī)則是：能在規(guī)定時間內(nèi)合作完成探究任務(wù)的小組，小組獎勵一顆“火星”;及時整理的小組，獎勵一顆“金星”;有新發(fā)現(xiàn)獎勵“超新星”;每月“星星”獲得最多的小組被評為“超級星團(tuán)”;每學(xué)期“星星”最多的小組被評為“超級巨星團(tuán)”?？此坪唵蔚挠螒颍瑓s非常有效，學(xué)生的合作習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

三、“畫一畫、寫一寫”，用兒童擅長的方式記錄

記錄是科學(xué)課中非常重要的環(huán)節(jié)，它是科學(xué)家們觀察的結(jié)果，收集的實驗證據(jù)。一年級培養(yǎng)科學(xué)記錄習(xí)慣很關(guān)鍵，一年級適合什么記錄方法呢？觀察記錄主要以“畫”的方式記錄，但要注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生用“畫”的方式記錄時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方式記錄，即把自己看到的、摸到的“畫”出來，要區(qū)別于美術(shù)的畫畫。從學(xué)生的記錄中，你會發(fā)現(xiàn)孩子的觀察能力在逐漸提高。

但有些實驗記錄并不能用“畫”來記錄?！稖y量》單元的測量數(shù)據(jù)的記錄，用數(shù)字記錄難不倒學(xué)生，但是往往如果不是整數(shù)怎么辦？在《用不同的物體來測量》一課中，用小棒測量桌面子長度，有測出7根多一點，有測出8根少一點，怎樣描述“多一點”“少一點”，讓學(xué)生既能明白又能高效記錄？用“+”號表示“多一點”，用“-”號表示“少一點”，用簡單、形象的符號代替文字，學(xué)生易學(xué)易懂，他們就不會再覺得記錄有困難，有利于養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣。

四、“立榜樣、多示范”，是啟蒙兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法

我們常說“身教重于言教”，孩子在剛剛接觸科學(xué)學(xué)習(xí)時，需要有人成為他們的“榜樣”?！鞍駱印笨梢詭椭麄兘鉀Q這樣一些問題：探究中遇到難題，怎么辦？別人不和我合作，怎么辦？實驗失敗，怎么辦？學(xué)生如何學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)？如何學(xué)會與人合作？如何處理課堂上遇到的問題？這些學(xué)習(xí)可以來源于“榜樣”。

故事里的科學(xué)家是孩子們樹立理想的“榜樣”！老師是孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一個“榜樣”，學(xué)校里陪伴學(xué)生時間最長的“榜樣”應(yīng)該是他們的伙伴。樹立學(xué)習(xí)專心致志的“榜樣”，樹立觀察細(xì)致的“榜樣”，樹立會記錄的“榜樣”，樹立有良好整理習(xí)慣的“榜樣”，樹立愛動腦思考的“榜樣”……給這些“榜樣”貼上一顆五角星以示鼓勵，全班的孩子會模仿“榜樣”。教師樹立的“榜樣”在班級中起著引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛思考、從而養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科學(xué)教師應(yīng)以一年級兒童的特征為抓手，用故事、兒歌讓孩子養(yǎng)成探究好習(xí)慣;在游戲中讓孩子感受科學(xué)好玩;用畫筆記錄下自己美妙的發(fā)現(xiàn)。在孩子探索的道路上引導(dǎo)他們，鼓勵他們，讓科學(xué)課充滿童趣！作為一年級的科學(xué)教師更需要換個角度，用“童眼”看科學(xué)，探索適合一年級的教學(xué)策略，以增強(qiáng)課堂的趣味性和實效性！

【作者單位：蘇州市相城第一實驗小學(xué)? 江蘇】