陳永軍

小學科學課拓寬了學生視野，培養(yǎng)了學生的科學興趣，使學生掌握了最基本的科學常識，為學生以后學習、探索自然科學搭建了重要的橋梁?？茖W課堂活動的有效開展讓小學生從小樹立起熱愛科學的信念。本文從開展演示實驗、學生實驗和生活中的科學原理探究等方面，與大家探討怎樣讓科學活動的開展更能激發(fā)學生興趣，更多教會學生科學研究方法。

小學科學是一門包羅萬象、很有趣的學科。我們的教學要讓學生永葆熱情，提升科學素養(yǎng)，樹立探索自然的信心。探究為主的學習方式讓科學不同于小學的其他學科，在科學課中通過開展有效的活動，能打開學生的思維空間，讓學生去大膽地展示和創(chuàng)新。

一、以情趣化策略為抓手，利用演示實驗為支點，激發(fā)學生學習科學課的熱情

“興趣是最好的老師?！碧貏e是小學生，好奇心是學習的最大驅(qū)動力，教師利用巧設(shè)的演示實驗，能極大地調(diào)動學生參與課堂活動的熱情。如，在教學《尋找淀粉的蹤跡》時，教師事前備好用淀粉在白紙上寫的字（可以寫六3班最棒、我愛科學等激勵性的語言），貼在黑板上，告訴同學們：這里有幾封神秘的信件，看上去沒有內(nèi)容，但老師可以讓信的內(nèi)容顯示出來。同學們的好奇心被充分調(diào)動起來：老師用什么使信的內(nèi)容顯示出來的？信是用什么寫的？為什么寫在白紙上看不出來？學生們帶著很多的疑問，在尋找答案的過程中，學習的時光就在同學們的廣泛參與中度過了，在興趣盎然中收獲了科學知識。

二、以解決生活問題、參與社會活動的形式，積極開展探究活動

引導(dǎo)學生關(guān)注生活、關(guān)注節(jié)能環(huán)保，補充活動內(nèi)容。我在六年級科學第一學期的教學中，提出了兩個創(chuàng)新設(shè)計問題：清茶杯和節(jié)水洗手盆。他們要解決的問題分別是：普通的茶杯清理茶葉麻煩;我們通常洗漱對水的利用效率不高。給大家給了一個月的時間去思考設(shè)計。結(jié)果是出人意料的好，特別是清茶杯的設(shè)計，激起了我要申請專利的想法。兩個設(shè)計同學們廣泛參與，在活動中收獲和進步。

科學是為解決生活問題應(yīng)運而生的，生活是科學的源頭活水。在橋梁建造相關(guān)內(nèi)容的學習中，我激勵同學們把自己當作一個設(shè)計師、建造師，去發(fā)現(xiàn)橋梁背后的社會價值，去欣賞橋梁建筑的凝固和諧之美，去體會一個偉大的橋梁設(shè)計師的尊貴和驕傲。學習的結(jié)尾鼓勵學生把學到的一章知識整合起來，用紙造一座橋，橋既要美觀又要堅固。四個人互相協(xié)作，動手動腦，在部件的制作中展現(xiàn)出了一些特別的方法和創(chuàng)意，開闊了學生的視野，激發(fā)了創(chuàng)造思維，活動開展得有聲有色，展現(xiàn)出了一定數(shù)量的精品。

我們在常規(guī)課程學習外，要關(guān)注生活，在學用結(jié)合知行統(tǒng)一上做文章，把學生的思想引向校園，引向社會。如，在教學“分類和回收利用”內(nèi)容時，我引導(dǎo)孩子們?yōu)閷W校的垃圾處理提建議（投入學校的意見箱），為校領(lǐng)導(dǎo)加強環(huán)境建設(shè)決策提供依據(jù);知道了廢電池對環(huán)境的嚴重污染，建議孩子們從現(xiàn)在起要把廢電池先收集起來，要相信隨著環(huán)境保護力度的加強，政府職能會進一步轉(zhuǎn)變，在不遠的將來廢電池的回收處理一定會得到社會和群眾的高度重視和廣泛參與;在教學“一天的水資源”內(nèi)容時，我要求孩子們必須把教室的花全部裝上自制的滴管裝置，用實際行動節(jié)約用水，在學中做，在做中學，我們才學到了真知識。只有以實際行動參與環(huán)保，才能樹立環(huán)保思想。

三、在教學過程中精心設(shè)計一些手腦聯(lián)動的科學小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

如，在電磁現(xiàn)象教學中，我讓孩子們自制了電磁鐵，提供指南針讓孩子們研究電磁鐵的磁極;利用漆包線和磁鐵自制電動機模型。孩子們興致勃勃，被神奇的現(xiàn)象完全迷住了，很多同學弄明白了初中學生都不一定掌握的物理學知識，有一位同學制作的裝置是極好的電動機模型教具。通過制作和實驗活動的開展，靈巧了孩子們的雙手，發(fā)展了孩子們的思維。實驗是科學的魂，讓孩子們在探究活動中經(jīng)歷問題—假設(shè)—實驗—結(jié)論的探究過程，建立基本的探究方法和實驗檢驗真知的意識。

四、通過填寫實驗報告，規(guī)范活動行為

有些實驗活動的開展，可以把實驗的名稱、目的、器材、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等要素設(shè)計成實驗報告。學生在自己的小組中思考、討論，完成相關(guān)內(nèi)容，然后可以提出疑問，互相解答，教師適當點撥。在確定了實驗方案后，各小組按照預(yù)定的方案操作、記錄和分析，可以進一步規(guī)范探究活動，培養(yǎng)孩子們通過現(xiàn)象思考總結(jié)一般規(guī)律的能力。

科學課的開展時間還很短，也沒有得到學校的普遍重視，需要我們?nèi)握n老師積極思考，創(chuàng)新實踐，真正發(fā)揮科學課提高學生科學素養(yǎng)、為學生的終生學習和未來生活打好基礎(chǔ)的作用。

【作者單位：酒泉市肅州區(qū)西峰學區(qū)? 甘肅】