戴廣躍

經(jīng)典詩文是我們中華民族文化的精髓，是傳統(tǒng)文化的綺麗瑰寶。誦讀經(jīng)典詩文不僅能讓小學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，豐富他們的知識，而且能陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的民族自豪感。在小學(xué)語文教學(xué)中進行經(jīng)典詩文的誦讀，既是對語文教學(xué)本質(zhì)的回歸，也是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的超越。如何讓小學(xué)生愛上中華古詩，親近中華國學(xué)，作為一名小學(xué)老師，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行課外經(jīng)典的誦讀呢？

一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。創(chuàng)造閱讀條件，促使人人閱讀。我在班級建立了一個圖書角，寫上“讀書好，好讀書，讀好書”，激勵大家讀書。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的作品。每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。

二、開展有趣的晨誦活動，讓學(xué)生充分釋放靈性

小學(xué)生正處于人生記憶中的黃金時代，是人格形成的關(guān)鍵時期。讓學(xué)生從小誦讀、熟背經(jīng)典詩文、唐宋詩詞，不僅能提高小學(xué)生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素養(yǎng)，而且還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高其綜合素質(zhì)。

晨誦的目的不僅僅在于記誦一些名家名篇，也不是單純?yōu)榱擞?xùn)練記憶力，而在于豐盈兒童的生命。

我班每周選擇一首固定的古詩詞作為必背詩，孩子們進入班級后會很自覺地朗誦起來。等所有的學(xué)生都到校后，我們再一起學(xué)習(xí)這首詩，每周末我們會把所學(xué)的詩集中起來復(fù)習(xí)一遍，通過表演讀、比賽讀、分角色讀等多種形式充分調(diào)動學(xué)生的誦讀積極性，讓每個學(xué)生都感受到古詩誦讀帶來的樂趣。

在出示古詩時我選用了比較古典的背景音樂，用色彩比較典雅的課件呈現(xiàn)古詩內(nèi)容，先讓孩子們放聲地自由朗讀，然后讓男女生分角色讀，最后指名一個學(xué)生讀，在充滿童稚的朗誦聲中我們開始了一天的學(xué)習(xí)生活。在誦讀經(jīng)典國語時，感受到詩詞所傳達的韻律和情感，孩子們的心靈因詩詞而獲得充分的舒展。

三、注重背誦方法指導(dǎo)，提高背誦能力

引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的誦讀方法，使他們不僅愛讀書，而且會讀書。我的做法是結(jié)合課堂教學(xué)，以教材為依托，向?qū)W生介紹一些行之有效的誦讀方法。

（一）采用圖文結(jié)合誦讀法

如：在指導(dǎo)學(xué)生背誦對馬致遠《天凈沙·秋思》這首詞時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用簡筆畫畫出枯藤老樹、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)瘦馬、夕陽，然后教師圍繞畫面進行講解，學(xué)生結(jié)合圖聽講解，一下子就會明白詩意，悟出詩情。通過這種方法，可以把學(xué)生難以費解的文字語言變?yōu)閳D像語言、聲音語言，學(xué)生一目了然，學(xué)生掌握了這種方法就可以運用它去讀大量的文章，拓寬自己的視野。

（二）采用輻射式誦讀法

如：學(xué)習(xí)陸游的《示兒》時，可創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一位盼望祖國早日統(tǒng)一的老人，臨死時對兒子的遺囑，讓學(xué)生進行文包詩寫作訓(xùn)練。第二步進入愛國詩詞大比試，由點帶面，進行系統(tǒng)記憶。通過這樣的發(fā)散思維，既可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力又可培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

（三）理解記憶法

記憶學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人腦對于不理解的、無意義的、雜亂的材料，記憶起來既吃力，又不夠牢固，所以提出了“理解是記憶的前提”這樣的觀點。一是讓學(xué)生借助注釋或參考書理解詩詞所寫的內(nèi)容，較深的還要求學(xué)生略知作者的身世及寫作背景;二讓學(xué)生把自己當(dāng)成作者，作者所寫的景要在自己的頭腦中再現(xiàn);三讓學(xué)生對詩詞進行擴充想象;四讓學(xué)生通過多讀來品味作者抒發(fā)的情感、寫作特色、意境、神韻。

（四）比賽記憶法或限時記憶法

采用比賽法或限定時間讓他們背，這樣做，能刺激學(xué)生產(chǎn)生不甘落后的心理，從而排除一切干擾，調(diào)動一切有利因素去記憶，在理解詩詞后，學(xué)生一般在3分鐘內(nèi)背熟一首七絕，5～6分鐘背熟一首七律。

四、結(jié)合節(jié)日文化開展誦詩，讓學(xué)生充分領(lǐng)略詩境

節(jié)日文化是一種歷史文化，它是在漫長的歷史過程中形成和發(fā)展起來的文化形式。每一個民族都有自己特有的民族風(fēng)俗和民族習(xí)慣，讓孩子們通過誦讀各民族各個歷史時期的詩文，有助于學(xué)生認識歷史人物、了解歷史事件。

我們元旦誦讀《元日》;清明朗誦《清明》《寒食》等;母親節(jié)誦讀孟郊的《游子吟》;端午節(jié)追尋屈原的足跡，吟誦起《端午》;國慶節(jié)舉辦以愛國為主題的古詩會，齊誦文天祥的《過零丁洋》等經(jīng)典愛國詩篇。比如，在中秋節(jié)到來之際，我們舉行過一個“走近蘇軾”的誦詩活動，在誦讀中感受詩人的內(nèi)心世界。面對一輪圓月讀出思親的惆悵與傷感。情境最能渲染人的心情，在模擬的環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地都體會到了詩人內(nèi)心復(fù)雜的感情。

每一個孩子都是天才，只要給他平臺他就能釋放出超強的能量。經(jīng)典潤澤人生，書香引領(lǐng)成長。廣泛而有效的經(jīng)典誦讀猶如一抹沁人的春風(fēng)，為孩子們帶來溫馨和愜意，為他們的精神涂上了亮麗的底色。讓我們的孩子愛上中華古詩詞，讓誦讀經(jīng)典在不知不覺中成為孩子們一種自覺的行為方式。

【作者單位：淮安市仇橋鎮(zhèn)中心小學(xué)? 江蘇】