馬愛民，秦玲玲，吳春林

(1.南通大學 體育科學學院，江蘇南通 226019；2.常州市實驗小學，江蘇常州 213003)

1.前言

體育學習興趣是人們主動認識、探索獲學習體育的心理傾向性，是習得與體育相關的認知和運動技能，并且刺激體育學習行為產生的重要動力[1]。中學階段的學生身處青春期，正是其生理、心理發(fā)展和成熟的重要階段，特別是中學生具有較為強烈的好奇心和探知欲。假如學生在學校的體育課堂上對體育學習產生了一定的興趣并能感受體育運動所帶來的愉悅感和興奮感，那么這不但對提高教師在體育課堂上的教學效果，還對學生運動技能的掌握都有著極大的幫助。如此反復堅持亦能為學生終身體育意識的形成奠定較好的基礎。諸多研究證實，中學生體育興直接影響其參與體育鍛煉的主動性和參與度。因此，通過對中學生體育學習興趣、身體活動水平及影響因素的深入探討，對提高中學生體育學習興趣，促進中學生終身體育行為的形成具有較強的實踐意義。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

采用方便抽樣法從南通市天星湖中學、田家炳中學、啟秀中學各抽取一個行政班級進行問卷調查。問卷采用現(xiàn)場集體發(fā)放，填寫完畢后立即回收。問卷共發(fā)放170份，剔除無效問卷，最終確定有效樣本155份。

2.2 研究方法

2.2.1 中學生體育學習興趣量表由國內學者林加彬等人編制而成[2]，用以測量和評估中學生體育學習興趣的水平及狀況。量表共26個條目，采用李克特5級計分法，4個分量表分別為情境興趣激發(fā)、情境興趣維持、個體興趣萌芽、個體興趣成熟。經(jīng)檢驗，量表具有良好的信效度。

2.2.2 青少年身體活動問卷由KowalskiKC等人編制，國內學者李新等人進行了修訂[3]，修訂后的問卷被教育部重點實驗室采用。問卷共9道大題，采用李克特5點計分法，得分越高代表被試者身體活動水平越高。經(jīng)檢驗問卷對國內青少年有著良好的適用性。

2.3 統(tǒng)計分析

3.研究結果與分析

3.1 不同人口學因素的中學生體育學習興趣和身體活動水平的比較

男女中學生個體興趣萌芽得分差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，男生明顯高于女生。由于青春期學生有很強的好奇心，對新鮮事物的興趣也特別濃厚，學生渴望創(chuàng)新，也容易接受新事物。相較于女生，男生更為活潑好動，對事物的新鮮感也強于女生，這與焦琳艷[4]的研究結果完全一致。

初中生與高中生身體活動水平得分差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，初中生明顯高于高中學生。由于體育中考的緣故，初中學校對于體育的重視度要高于高中，且高中學習壓力要大于初中，使得高中生空余活動時間被大大壓縮；初中生處于身體發(fā)育的快速階段，對周圍新事物的興趣及感受性較強，高中學生自我意識正逐步成熟，對于周圍新事物的關注度會有所降低。

不同家庭成員組成的中學生體育學習興趣及身體活動水平得分差異都無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。研究發(fā)現(xiàn)與父母一起住的學生家庭氛圍更融洽，祖孫三代住的學生在生活和認知方面會和祖輩產生偏差，而與父或母單住的學生容易缺失家長的陪伴[5]，因此，不同的家庭成員組成可能對中學生的影響主要是在社會支持和個人認知方面，而對體育學習興趣和身體活動水平的影響效果很小。

表1 中學生體育學習興趣與身體活動水平的相關分析

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01

父母不同關心程度的中學生體育學習興趣及身體活動水平得分差異均無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。這一結果與肖思佳[6]等人通過父母支持方面、父母體育活動參與、父母體育認知等方面得出結論：家庭經(jīng)濟支持增加了青少年體育活動水平不一致。可能是本研究主要從父母對學生日常生活關愛的角度分析中學生體育學習興趣和身體活動水平的影響，而肖思佳從家長體育活動參與會給中學生帶來身體力行、耳濡目染方面進行的研究。由于兩者研究視角不同，使得研究結果不一致。不可否認，中學生校外體育活動興趣和家庭有著密不可分的聯(lián)系，家長喜歡體育運動的話會更愿意鼓勵學生參與體育運動。因此，今后研究可從父母體育運動習慣對子女體育鍛煉行為存在影響與否這一視角出發(fā)。

不同學習成績排名的中學生體育學習興趣及身體活動水平得分差異均無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。學習成績好壞對于中學生的體育學習興趣和身體活動水平影響效果甚微。原因可能是當前南通市部分學校仍以文化課教學為重點，體育課地位仍被視為副課，特別是高中階段的體育課地位更低，經(jīng)常出現(xiàn)被其他主課占用的現(xiàn)象，這易使學生萌生體育課不重要的意識，進而對體育課堂學習和體育課外運動不重視。

不同自評健康狀況的中學生身體活動水平得分差異有統(tǒng)計學意義(P<0.01)，身體較為健康的中學生身體活動水平得分明顯高于身體一般的學生。

3.2 中學生體育學習興趣與身體活動水平的相關分析

為了進一步了解中學生體育學習興趣與身體活動水平二者之間的關系，采用皮爾遜法進行相關分析，由表1可知：中學生身體活動水平與體育學習興趣之間存在顯著性正相關(P<0.01)，相關系數(shù)r值介于0.246～0.313之間。換而言之，即中學生體育學習興趣越高，則其身體活動水平就越高。因此，中學體育教師應該盡可能在體育教學過程中通過各種手段來激發(fā)和引領中學生的體育學習興趣，促進中學生課外體育鍛煉，進而提高中學生體質健康的目標[7,8]。