馬 成

(上海理工大學(xué) 體育教學(xué)部，上海 200093)

教育部2002年頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中將“健康第一”作為高校公共體育課程的指導(dǎo)思想。盡管在10余年的體育課程改革努力中，我們?nèi)〉昧诉M(jìn)步，但與我們的期望仍存在很大的差距。

傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程作為“健康第一”理念的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)在實(shí)踐的過(guò)程中遇到一系列的問(wèn)題，包括：1、無(wú)法充分引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與樂(lè)趣；2、傳統(tǒng)體育課程設(shè)置受多方因素制約無(wú)法完全貫徹“因材施教、尊重個(gè)體差異性”的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生技能掌握、發(fā)揮體育特長(zhǎng)方面優(yōu)勢(shì)不足。3.更為重要的是，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平近30年呈下降趨勢(shì)，在《中國(guó)青少年體育發(fā)展報(bào)告(2016)》[1]中更指出大學(xué)生體質(zhì)狀況遠(yuǎn)不如中小學(xué)生，這一現(xiàn)象突出表現(xiàn)在心肺耐力方面。

本研究以“運(yùn)動(dòng)教育模式”為理論基礎(chǔ)，融合學(xué)生身心發(fā)展需求，以改善大學(xué)生心肺耐力水平與提高體育運(yùn)動(dòng)技能為目的，探索在高校開(kāi)展“體育競(jìng)賽課程”能否有效改善傳統(tǒng)體育課中出現(xiàn)的弊端，并對(duì)后續(xù)體育競(jìng)賽課程的發(fā)展方向提供理論依據(jù)。

1.研究?jī)?nèi)容與方法

1.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)

本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法，教學(xué)實(shí)驗(yàn)周期為大二年級(jí)第二學(xué)期，共計(jì)16周(32學(xué)時(shí))。將羽毛球體育競(jìng)賽班學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行為期16周的競(jìng)賽課程干預(yù)試驗(yàn)，普通教學(xué)班作為對(duì)照組。在試驗(yàn)前后分別進(jìn)行心肺耐力測(cè)試與技能水平測(cè)試。

1.2 研究對(duì)象與分組

本研究以2019年上海理工大學(xué)大二學(xué)生作為研究對(duì)象，采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法，隨機(jī)抽取80名大二第一學(xué)期選修過(guò)羽毛球課的學(xué)生作為研究對(duì)象，其中，選取男生20名、女生20名參與大二第二學(xué)期普通羽毛球教學(xué)班作為對(duì)照組，另選取男生20名，女生20名參加羽毛球競(jìng)賽班作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)組。開(kāi)課前，經(jīng)對(duì)比大二第一學(xué)期心肺耐力測(cè)試成績(jī)，受試者在心肺耐力方面無(wú)顯著差異，并在羽毛球技能表現(xiàn)方面無(wú)顯著差異。

1.3 測(cè)量工具

本研究采用“心肺功能測(cè)評(píng)系統(tǒng)(德國(guó)產(chǎn)，型號(hào)：ergosana XC-100)”評(píng)價(jià)學(xué)生心肺耐力水平。

羽毛球技能水平測(cè)試通過(guò)按規(guī)定步法四點(diǎn)移動(dòng)進(jìn)行測(cè)試，運(yùn)用正確的羽毛球移動(dòng)步法，在單位時(shí)間內(nèi)越快完成，證明技能掌握更加?jì)故臁?/p>

1.4 數(shù)據(jù)處理

以不同教學(xué)法(羽毛球競(jìng)賽班、普通教學(xué)班)作為自變量，以心肺耐力測(cè)試結(jié)果與羽毛球四點(diǎn)移動(dòng)測(cè)試成績(jī)作為因變量，通過(guò)SPSS 12.0統(tǒng)計(jì)套裝軟體進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析,采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)(差異性水準(zhǔn)定為α=.05)，探討羽毛球競(jìng)賽課程在提高學(xué)生心肺耐力，推進(jìn)學(xué)生技能掌握方面的貢獻(xiàn)。

2.研究結(jié)果

2.1 不同教學(xué)班級(jí)在心肺耐力水平上的差異性比較

如表1所示，經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)表明，羽毛球競(jìng)賽班學(xué)生在心肺耐力測(cè)試中成績(jī)顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)(p <.02)，這說(shuō)明從體質(zhì)健康層面，在高校以競(jìng)賽的形式開(kāi)展體育課程可有效提高大學(xué)生的心肺耐力。

表1不同教學(xué)班級(jí)心肺耐力測(cè)試成績(jī)差異情形分析表

2.2 不同教學(xué)班級(jí)在羽毛球技能表現(xiàn)方面的差異性比較

表2不同羽毛球教學(xué)班級(jí)四點(diǎn)移動(dòng)測(cè)試成績(jī)(男生)差異情形分析表

表3 不同羽毛球教學(xué)班級(jí)四點(diǎn)移動(dòng)測(cè)試成績(jī)(女生)差異情形分析表

本研究中羽毛球技能掌握程度通過(guò)全場(chǎng)四點(diǎn)移動(dòng)測(cè)試完成，在測(cè)試中，以規(guī)定步法完成10次全場(chǎng)移動(dòng)用時(shí)越短成績(jī)?cè)胶茫捎谝苿?dòng)速度受性別變量影響，故本研究對(duì)大學(xué)男生、女生分別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，分析結(jié)果顯示(表2、表3)，無(wú)論男生或女生在羽毛球技能表現(xiàn)方面，參與競(jìng)賽課程的學(xué)生顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)班學(xué)生，且在統(tǒng)計(jì)分析中達(dá)顯著性水準(zhǔn)(男生：p <.00，女生：p <.00)。在羽毛球技能教學(xué)中，傳統(tǒng)體育班級(jí)采用教師講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)的方式進(jìn)行，而羽毛球競(jìng)賽班級(jí)采用線上教學(xué)方式完成，教師將技術(shù)動(dòng)作的示范與講解以視頻的形式上傳網(wǎng)絡(luò)，競(jìng)賽班級(jí)學(xué)生可自行查看，自主安排練習(xí)。此研究結(jié)果暗示，競(jìng)賽班級(jí)的開(kāi)設(shè)可更好的促進(jìn)學(xué)生的技能掌握，學(xué)生通過(guò)線上基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，配合線下自主練習(xí)，并在整學(xué)期的競(jìng)賽中結(jié)合實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用所學(xué)技能，競(jìng)賽課程與傳統(tǒng)體育課程相比較，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)羽毛球項(xiàng)目綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3.討論

3.1 興趣培養(yǎng)、掌握技能、發(fā)展特長(zhǎng)、終身鍛煉是當(dāng)今時(shí)代背景下對(duì)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想的具象化訴求[2]。本研究探討通過(guò)開(kāi)展體育競(jìng)賽課程，以競(jìng)賽的方式組織體育教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想層面的可行性與有效性。體育競(jìng)賽課程是以“運(yùn)動(dòng)教育模式”作為理論基礎(chǔ)，該理論強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽是“高級(jí)的游戲”，學(xué)生在參與的過(guò)程中可增加運(yùn)動(dòng)技能、規(guī)則認(rèn)知、情意發(fā)展，并讓每一位學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽學(xué)會(huì)遵守運(yùn)動(dòng)禮儀[3]。本研究經(jīng)過(guò)16周教學(xué)實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)分析表明，體育競(jìng)賽課程在改善學(xué)生心肺耐力水平與提高學(xué)生羽毛球技能表現(xiàn)方面顯著優(yōu)于傳統(tǒng)體育課程。

3.2 在體育課程深化改革進(jìn)程中需始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，有學(xué)者指出傳統(tǒng)的體育課程比較側(cè)重教師的教學(xué)能力，容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這樣灌輸式的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生在體育理論與實(shí)踐上的偏離[4]。在本研究中開(kāi)展“體育競(jìng)賽課程”在實(shí)施階段充分踐行“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，在課程的設(shè)置與安排中強(qiáng)調(diào)將課程從“授課模式”向“學(xué)習(xí)模式”的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在競(jìng)賽中對(duì)羽毛球技能的掌握與運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.結(jié)論

4.1 與傳統(tǒng)體育課程相比，在羽毛球項(xiàng)目中開(kāi)展體育競(jìng)賽課程，可以更好的改善大學(xué)生的心肺耐力水平。

4.2 羽毛球競(jìng)賽課程在提高大學(xué)生技能表現(xiàn)方面有顯著效果，大學(xué)生通過(guò)線上技能學(xué)習(xí)，線下獨(dú)立練習(xí)，競(jìng)賽課程中嘗試技能運(yùn)用的方式，與傳統(tǒng)體育課程相比，學(xué)生能更好的融合羽毛球項(xiàng)目理論知識(shí)與運(yùn)用能力。