李志恒

小朋友，你們都見過說(shuō)明書吧。你有沒有想過，用“說(shuō)明書”的形式介紹一個(gè)人、一個(gè)節(jié)日、一種水果呢？給記敘文披上一件新“外衣”，利用文體轉(zhuǎn)換的方式寫身邊人、事、景、物、社會(huì)現(xiàn)象等，就好像把老酒裝進(jìn)新瓶子，可以讓同樣的內(nèi)容煥發(fā)新的活力，我們來(lái)試試吧。

習(xí)作大看臺(tái)

給星星治病李秋臻

我是一位小有名氣的“環(huán)境醫(yī)生”，曾給小區(qū)、街道、校園、教室等場(chǎng)所診治過疾病。雖算不上聞名遐邇，但也頗受患者的愛戴。

有一天，我竟然收到了一封星星的來(lái)信——

親愛的小李醫(yī)生：

您好！

我是星星，幾十億年以來(lái)，我都生活得非常好，每天圍在月亮媽媽的身邊，聽她講故事，還為你們?nèi)祟悅鬟f去絲絲光亮。多少年了，一些人類的小朋友把我們當(dāng)作玩具，抬著頭數(shù)著我們玩?？粗麄兊男δ槪页两谛腋＠?，感受著快樂和愜意?？墒怯幸惶?，好像是我的眼睛花了，什么都看不清了——我看不到地球上的美麗山川，看不到那一群群快樂可愛的孩子。是不是我得了什么眼疾？我好想再看一看他們，特請(qǐng)您指點(diǎn)、診斷。

哭泣的星星

2019年7月24日

我捧著信連讀了三遍，心中冒出種種疑問，這是什么原因？好奇怪呀！我從事環(huán)保醫(yī)療工作這么多年，見的大多是“皮膚病”和“血液病”，可從沒見過眼疾呀！

我趕緊查看了《環(huán)保醫(yī)療寶典》，對(duì)照著星星的癥狀尋找。哦，我明白了！我立刻寫了回信。親愛的小星星：

你好！

我是小李醫(yī)生，看了你的來(lái)信，我心情很沉重。不過，幸不辱命，我終于找到了原因。城鎮(zhèn)夜晚日益增多的戶外燈光導(dǎo)致光污染；工廠無(wú)節(jié)制的濃煙排放和農(nóng)民燃燒秸稈導(dǎo)致大氣污染，成了揮之不去的“幕布”，阻擋了你的視線。

處方如下：

1.國(guó)家行政部門制定措施，對(duì)直射天空的泛光進(jìn)行限制。

2.制燈工廠制造室外照明燈時(shí)要多制作柔光燈，防止光污染。

3.對(duì)煙塵排放做凈化處理，禁止焚燒秸稈。

小李醫(yī)生

即日

把信裝進(jìn)信封，我的心中久久無(wú)法平靜。唉，連星空都受到污染的威脅，哪里還有“凈土”呢？

小作者的這篇習(xí)作構(gòu)思獨(dú)到，以患者和醫(yī)生的視角描述了不太受關(guān)注而又日益嚴(yán)重的光污染和大氣污染現(xiàn)象。寫法也獨(dú)具特色，用書信的“外衣”包裝，巧妙地表達(dá)出小作者對(duì)環(huán)境問題的觀察和思考。全文由環(huán)境醫(yī)生收到“哭泣的星星”向自己求救為引，列舉了城市上空存在的環(huán)境污染問題及其成因，還鄭重其事地開出診治的處方——對(duì)應(yīng)上述問題一一提出建議。同樣的一篇作文，因?yàn)榇┝艘患灰粯拥摹巴庖隆保妥屪x者有了耳目一新的感受。

思維導(dǎo)航

如果我們想用文體轉(zhuǎn)換的方式讓我們的習(xí)作更吸引人，都有什么文體可以供我們使用呢？

一、診斷書

診斷書，本是對(duì)病人病情的診斷，仔細(xì)想想，套用這樣的格式，“診斷”一下身邊的同學(xué)、一本書、一樣文具、河水污染、霧霾天氣、旅游景區(qū)里的不文明現(xiàn)象、社會(huì)上的假文盲……是不是也挺好玩兒？

我們不必生搬硬套，根據(jù)作文需要，抓住診斷書的幾個(gè)特點(diǎn)即可。

“神經(jīng)”病例姓名：張?bào)?性別：女 年齡：11歲病史：神經(jīng)病 病例：不勝枚舉

幼稚。一到課間，不管班里有沒有趣聞，她都會(huì)笑得花枝招展；上課聽老師講課，一想到了開心事，也會(huì)忍不住“嘻嘻嘻”地笑出聲；讀書時(shí)間，看到有趣的內(nèi)容，她笑；課間操，看到同學(xué)伸錯(cuò)了手臂，她還是笑……

愛問。她對(duì)大事小情都充滿好奇，仿佛來(lái)自另一個(gè)世界，而且不分場(chǎng)合，不論對(duì)象，凡事問個(gè)沒完沒了。

偏執(zhí)。愛上一樣事物，就會(huì)如癡如醉。她喜歡周杰倫的歌，打掃衛(wèi)生拿著掃把當(dāng)麥克風(fēng)，洗澡時(shí)對(duì)著淋浴噴頭哼唱，沒完沒了。

情緒變化大，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭，讓人摸不著頭腦。

…………

寫人，人物日常表現(xiàn)就是“病例”，找到了符合個(gè)性特征的事情，套用診斷書的格式即可。

寫其他內(nèi)容，只要把觀察到的表象以及表象背后的原因說(shuō)清楚，寫起來(lái)就非常簡(jiǎn)單了。

二、天氣預(yù)報(bào)

天氣預(yù)報(bào)是電視或電臺(tái)常見的一個(gè)服務(wù)性欄目，用這種欄目形式寫記敘文，也能彰顯個(gè)性。

班級(jí)里的同學(xué)性格不一，成績(jī)參差，習(xí)慣、愛好有別，老師對(duì)待不同層次的同學(xué)的態(tài)度自然不一樣。那么，根據(jù)這些同學(xué)在教室分布的區(qū)域，預(yù)報(bào)他們即將面臨的“天氣”狀況，再追述原因，一篇不錯(cuò)的另類記敘文就寫好了。

比如：教室“西北部”將有持續(xù)“小雨”。原因是，坐在角落里的幾位同學(xué)小組交流時(shí)聊閑天兒，老師說(shuō)下午班會(huì)課要讓他們集體“懺悔”，這幾位同學(xué)中有的滿臉陰云，有的掉下了眼淚。

整個(gè)教室將被“烏云”籠罩：因?yàn)檫@一周的“流動(dòng)紅旗”被其他班奪走了，說(shuō)不定本周教室將迎來(lái)一場(chǎng)風(fēng)暴。

教室后方遭遇“地震”：因?yàn)樽诮淌液笈诺男∶魍瑢W(xué)的凳子掉了一個(gè)腿兒。

再把思維發(fā)散一下，如果把班級(jí)的人和事寫進(jìn)《今日說(shuō)法》《焦點(diǎn)訪談》《實(shí)話實(shí)說(shuō)》呢？

三、試卷分析

試卷分析是對(duì)考卷成功之處和失誤原因的解讀。具體的內(nèi)容有題目類別、答題情況、成功之處、存在不足以及調(diào)整措施等。寫作時(shí)，我們可將試卷的“題目”改為其他我們想寫的內(nèi)容——人物、環(huán)保、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

四、日記體

用寫日記的形式敘事：愛的日記、煩惱日記、進(jìn)步日記……日期跨度可以大一點(diǎn)兒，一個(gè)月、兩年都可以。

五、合同或協(xié)議

共同進(jìn)步合同、做了好事不準(zhǔn)告“密”合同、為班級(jí)爭(zhēng)光合同、按時(shí)完成作業(yè)合同。給試卷簽合同，給分?jǐn)?shù)簽合同，給媽媽的“黑臉”簽合同……

合同，有甲方和乙方，甲方的責(zé)任是什么，乙方的責(zé)任是什么？為什么要簽合同？哈哈，積極點(diǎn)兒，就是《一個(gè)美麗的約定》。

六、頒獎(jiǎng)詞

頒給誰(shuí)？獎(jiǎng)項(xiàng)是關(guān)于什么的？媽媽的“絕活兒”、爸爸的懶惰、同桌的邋遢、老師的暴脾氣……都可以。

還有總結(jié)、證明、公約、劇本、發(fā)言稿、短信、請(qǐng)柬、通知、贈(zèng)言等形式。你想用哪件“外衣”裝飾作文呢？

【素材倉(cāng)庫(kù)】

靚題行動(dòng)

個(gè)性的題目，最能吸引讀者。我的命題是：_________________

示例：《“瘦骨”神力病例》《愛的菜單》《牛皮劇》《給桌布的道歉信》《班級(jí)天氣預(yù)報(bào)》《電子產(chǎn)品的哭訴》《白條》《我和疾病的一份合同》《尋人啟事》《姐妹股市》《今日要聞》