李莎莎

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中明確指出發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育，對(duì)全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、加強(qiáng)課程教材體系建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式等方面提出了明確要求。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的國(guó)際化程度越來(lái)越高，英語(yǔ)作為一種交流與溝通的工具，顯得尤為重要，初中英語(yǔ)屬于初級(jí)英語(yǔ)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和未來(lái)發(fā)展密不可分，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，否則一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗，則未來(lái)學(xué)習(xí)道路愈發(fā)曲折。

1. 初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1英語(yǔ)課程內(nèi)容需要進(jìn)一步完善

現(xiàn)行英語(yǔ)課程內(nèi)容以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為主，在德育教育、文化教育等方面不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中內(nèi)容枯燥單調(diào)，應(yīng)加強(qiáng)豐富完善，同時(shí)還應(yīng)精心設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)上述課程內(nèi)容的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2英語(yǔ)教師教研教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高

部分學(xué)校在教師教研教學(xué)能力提升方面頂層設(shè)計(jì)不夠，教研教學(xué)項(xiàng)目不足甚至缺失，若教師平時(shí)自己又不注意堅(jiān)持學(xué)習(xí)提升，就會(huì)導(dǎo)致教師教研教學(xué)動(dòng)力不足、能力不高，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不理想。

1.3師生之間缺乏有效互動(dòng)

在應(yīng)試教育的指揮棒下，教師已經(jīng)形成關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生忽視成績(jī)偏差學(xué)生的慣性思維模式與行為習(xí)慣，英語(yǔ)教師也不例外，造成成績(jī)偏下學(xué)生在潛意識(shí)里主動(dòng)將自己與教師疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致師生之間情感距離，若再?zèng)]有其他因素對(duì)成績(jī)偏差學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)成績(jī)偏下學(xué)生身心造成打擊，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，部分教師會(huì)按照領(lǐng)讀、跟讀、講解的方式開(kāi)展教學(xué)，教師占據(jù)主要地位，學(xué)生參與機(jī)會(huì)很少，這類(lèi)填鴨式的教學(xué)方式缺乏師生互動(dòng)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4考核方式缺乏科學(xué)性

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)考核以考試為主，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和方式以提升考試分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力倍增，感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2. 初中英語(yǔ)教學(xué)效果提升途徑

2.1加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)中的“課程思政”建設(shè)

學(xué)校應(yīng)將德育內(nèi)容作為英語(yǔ)教學(xué)體系的重要組成部分，在遵循英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，明確德育目標(biāo)。英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要貫穿思政教育主線，實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容與英語(yǔ)課程有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。英語(yǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)要注重場(chǎng)景設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍，加強(qiáng)教學(xué)方式方法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與英語(yǔ)教學(xué)相得益彰，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好效果。

2.2加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師教學(xué)教研能力建設(shè)

學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)可操作性的激勵(lì)英語(yǔ)教師加強(qiáng)教學(xué)教研的制度體系，為英語(yǔ)教師的發(fā)展提升提供持續(xù)動(dòng)力。要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，有的放矢謀劃英語(yǔ)教學(xué)教研項(xiàng)目，為廣大英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)研究提供科研經(jīng)費(fèi)支持，形成教學(xué)教研的積極氛圍。英語(yǔ)教師應(yīng)增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)教學(xué)研究交流，創(chuàng)新教學(xué)形式及方法，提高教學(xué)能力及水平，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際及時(shí)進(jìn)行調(diào)整修正，形成教與學(xué)的閉環(huán)良性循環(huán)，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.3加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

教師的教在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)是對(duì)教師教的有力響應(yīng)，兩者相輔相成，缺一不可。英語(yǔ)教師應(yīng)從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和考核方式，要在授課方式上創(chuàng)新，打破既定的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和程序，結(jié)合數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)，重塑課堂模型，重建教學(xué)結(jié)構(gòu)，重排教學(xué)程序，重構(gòu)考核方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和投入，以教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，因材施教引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，提高學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，只有教與學(xué)形成良性互動(dòng)才可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.4實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)考核方式重構(gòu)

學(xué)校應(yīng)在改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式及方法的基礎(chǔ)上，規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理，課程教學(xué)過(guò)程中可以綜合課堂測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)、報(bào)告、實(shí)踐考察、考試等考核方式，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索改進(jìn)調(diào)整，合理分配各類(lèi)過(guò)程考核方式所占權(quán)重，使考核方式更加科學(xué)合理?？己朔绞降恼{(diào)整將畢其功于一役的考試，調(diào)整為學(xué)習(xí)全過(guò)程的測(cè)驗(yàn)管理，降低考試的權(quán)重和壓力，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

3. 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宏觀規(guī)劃，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源優(yōu)化、課程體系改革、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)目標(biāo)考核等方面制定科學(xué)可操作性的持續(xù)發(fā)展規(guī)劃;英語(yǔ)教師應(yīng)該提高師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力，要以教學(xué)新思維和新視角來(lái)探索初中英語(yǔ)教學(xué)新模式，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，形成家校合力，對(duì)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足制定個(gè)性化有效舉措進(jìn)行鼓勵(lì)提高，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

[1] 姚瑞俠. 初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 中國(guó)新通信， 2019（04）.

[2] 涂康. 高職英語(yǔ)教學(xué)中推行“課程思政”的探索與實(shí)踐[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)， 2019（07）.

[3] 羅麗萍. 初中英語(yǔ)教師自主教學(xué)能力研究[J]. 海外英語(yǔ)， 2017（23）.

（作者單位：山東省威海市乳山市府前路學(xué)校）