崔冰一 魏曉東

2018年，習近平總書記關于教育工作發(fā)表了一系列重要講話，提出了辦好新時代中國特色社會主義大學的新思想、新論斷、新要求，清晰地指出了大學要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這是推動我國高等教育事業(yè)改革發(fā)展的指導思想，也是必須遵守的行動指南。

當今時代，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，世界格局的變化和科技形勢的發(fā)展使得國家對戰(zhàn)略科技支撐的需求比以往任何時期都更加迫切。黨的十八大以來，科技創(chuàng)新在黨和國家全局中的戰(zhàn)略地位顯著提升，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。在這樣的大環(huán)境下，我國的高等教育也進入了新的時期，承載著新的使命。

一、新時代通信專業(yè)人才培養(yǎng)的需求

（一）發(fā)展新興交叉學科

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的趨勢下，很多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的形態(tài)、分工、組織形式都已被顛覆。高校的學科專業(yè)分布也應遵守基本的供求關系，滿足社會多層次、多類型、多規(guī)格的人才需求。通信技術(shù)處于當前的朝陽行業(yè)，作用于人們生產(chǎn)生活中的各個方面。對比單一技術(shù)的研發(fā)，將通信與多產(chǎn)業(yè)交互，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，推廣智能智慧，才能更大效益地造福人類社會。因此，以新時代高等教育與經(jīng)濟、社會和產(chǎn)業(yè)深度融合為主要模式，對當前學科布局、專業(yè)設置進行調(diào)整重構(gòu)，實現(xiàn)學科交融，打造新興交叉學科是進一步發(fā)展的方向。

（二）培養(yǎng)卓越人才

人才是引領社會發(fā)展和技術(shù)改革的核心。高等教育不但要培養(yǎng)出服務社會、推動經(jīng)濟發(fā)展的建設者，更要培養(yǎng)出掌握高深技術(shù)、帶領科學發(fā)展的卓越人才。對于技術(shù)變革日新月異的通信領域，只有把關鍵技術(shù)掌握在自己手中，才能在行業(yè)中成為領跑者，在科學發(fā)展的浪潮中成為掌舵人。

（三）加強思想政治教育

大學的根本任務是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。要加強全體學生的馬克思主義理論教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育。要把堅定正確政治方向、堅定理想信念放在首位，始終堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，才能學以致用，才能具備使命感，從而更好地服務于國家戰(zhàn)略，成為勇?lián)褡鍙团d使命的高等人才。

二、當前教育教學中存在的問題

（一）學科缺少交叉交融

目前，高校中的大多數(shù)專業(yè)保留傳統(tǒng)有余而開拓創(chuàng)新不足。在當今世界在發(fā)展中，遇到了諸如人口、食物、能源、生態(tài)、環(huán)境、健康等眾多棘手難題。這些問題不是單一某一方面的，無法依靠單一學科或一大門類科學解決。因此，學科間的相互融合是未來科學發(fā)展的必然趨勢，只有通過學科的交叉融合才能尋求突破。

開辦交叉學科專業(yè)，使基礎科學與應用技術(shù)相結(jié)合，將學科研究新進展、實踐發(fā)展新經(jīng)驗、社會需求新變化及時引入課堂，讓學生在學習過程中逐步明確將來工作或深入研究的方向，能夠在畢業(yè)后盡早適應個人角色，盡早致力于個人及行業(yè)的發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)模式較陳舊

高等教育的人才培養(yǎng)目標，不僅僅是卷面上的好成績，更要考慮到學生的長遠發(fā)展和能力培養(yǎng)。單純依靠傳統(tǒng)的課堂教學手段，無法打造出適應時代發(fā)展需求的綜合性人才。根據(jù)不同專業(yè)的特點，關注學生全面發(fā)展，拓展第二課堂，將是促進一流人才成長的有效手段。

有效利用學生課業(yè)之外的時間，根據(jù)興趣愛好，組織各項校園文化活動，或引入社會資源，讓學生在實踐中交流思想、提升素質(zhì)，通過實踐提高社會適應性。讓理論與實踐相結(jié)合，校園與社會相銜接，對于學生的專業(yè)學習和自我價值塑造都將產(chǎn)生有利影響。

（三）思政課程與實踐脫節(jié)

現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的思想政治課程，大多是理論知識的介紹。學習效果局限于書本，多數(shù)學生不會將其運用到生活和工作中。思想政治教育除了要引導學生樹立正確三觀，以高尚的道德標準要求自己，還應更多地與實踐相結(jié)合，提高思想政治教育的有效性?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)素質(zhì)能力要求的不同，把思想政治教育內(nèi)容融入到專業(yè)課中，做好技術(shù)傳授與道德建立的完整規(guī)劃，把立德樹人的成效作為檢驗教學效果的根本標準。

三、吉林大學在通訊人才培養(yǎng)模式改革上的探索

按照“寬口徑、厚基礎、強能力、重創(chuàng)新”的素質(zhì)教育要求，吉林大學通信工程學院堅持維護優(yōu)良學風建設，在保證教學質(zhì)量的基礎上，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)、思想道德的協(xié)調(diào)發(fā)展，學院當前主要從以下幾方面對人才培養(yǎng)模式進行了改革。[1]

（一）倡導個性化教育

1.引入班導師制度

自新生入學之日起，學院按照學生專業(yè)，為每班配備一名專任教師作為班導師。班導師不僅在學業(yè)上對學生進行指導，在思想上、心理上、生活上也對學生起到了積極的輔導和幫助作用，從而使學生從大學教育的初期就能夠樹立正確的思想認識，規(guī)劃適合自己的發(fā)展路線。

2.提供多種課程模塊

通信技術(shù)現(xiàn)已廣泛應用于國家重大科技工程、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代交通、公共安全、海洋開發(fā)、智慧城市等領域，并且引領產(chǎn)業(yè)變革。面對如此眾多的發(fā)展方向，通信學院的培養(yǎng)方案按照不同的應用領域，將關鍵性相關課程歸納成不同的教學模塊。學生按照自己的興趣所在，有選擇性、有針對性地學習，更有利于打造專業(yè)性的應用型人才。部分專業(yè)課程已建立慕課共享平臺，打破傳統(tǒng)教育的時空界限和教室圍墻，讓學生有自主學習的機會，并提高學習效率。

(二)全面抓好創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.以競賽帶動能力培養(yǎng)

學院根據(jù)學科特點和學生的實際情況，積極引導和鼓勵學生進行科技創(chuàng)新活動，參加各種學科競賽，并成立了多個創(chuàng)新實驗室，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力?，F(xiàn)在已經(jīng)形成了專業(yè)教師積極指導，職能部門積極配合，高年級帶低年級，各展所能，強強聯(lián)合的良性循環(huán)態(tài)勢。近年來，學院本科生在數(shù)學建模競賽、電子設計大賽、“飛思卡爾”智能汽車競賽、“恩浦”智能車大賽中，獲得省級、國家級獎項的團隊已逾百個。2017年，學院主辦首屆吉林省高校機器人大賽；2018年，在中國機器人大賽服務機器人專項賽中，我院學生奪得了助老環(huán)境與安全服務項目（大學組）冠軍，獲得二等獎3項。

2.促進科教融合

學院現(xiàn)有多個實驗室向本科生開放，對相關研究方向感興趣的學生可隨時參觀學習，與教師交流。學院全面推進科教融合，在大一新生的入學教育和研討課中就向?qū)W生介紹專業(yè)的不同研究方向和學科帶頭人，讓本科生盡早參與和融入科研，早進課題組，早進實驗室，早進團隊，提高本科生科研實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.營造創(chuàng)新氛圍

對于在科技創(chuàng)新和各類競賽中取得的成績，學院積極宣傳，鼓勵師生探索，不斷開拓創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績。為優(yōu)秀人才開展經(jīng)驗交流會，充分發(fā)揮其引領示范作用，帶動整個學院的創(chuàng)新氛圍，營造積極向上的工作環(huán)境。

（三）加強國際交流，拓展學生視野

學院積極利用海外優(yōu)勢資源，開展了多種形式的交流與合作工作。通過不懈努力，學院國際交流的力度明顯加強、合作范圍逐年擴大，擁有的國際資源和信息更加豐富。近年來，學院與美國伊利諾大學、英國曼徹斯特大學、法國南特理工大學、新加坡國立大學陸續(xù)簽署了合作辦學協(xié)議且均已進入實施階段，每年派遣多名學生出國交流，這標志著我院人才培養(yǎng)國際化已實現(xiàn)了質(zhì)的飛越。

各個項目雖執(zhí)行時間僅僅幾年，但成效顯著。僅以與美國UIC 的“3+2”本科生聯(lián)合培養(yǎng)項目為例，項目運行四年，共聯(lián)合培養(yǎng)了25 名本科生，已有18 名學生順利獲得吉林大學學士學位，10 名同學獲得伊利諾伊大學碩士學位，目前仍有15 名吉林大學通信工程學院本科生在伊利諾伊大學就讀。同時以學生為載體，促進了校際間工程教育知識和技術(shù)的傳播與交流，培養(yǎng)了熟悉中外文化的創(chuàng)新型人才。

（四）開拓第二課堂，重視實踐育人

學院非常重視第二課堂對學生的能力培養(yǎng)和提升作用。通過校園文化建設，社會實踐活動、志愿服務等活動，有計劃、有目的、有內(nèi)涵地對學生進行第二課堂的培養(yǎng)。堅持制度化、體系化、正規(guī)化、長期化的方針，做到廣參與、常堅持、見成效、有影響。學院每年組織的各項校園文體活動，豐富了學生的校園文化生活，增強了集體觀念。近年來，學院還增設了各類講座，邀請名師名家和優(yōu)秀學生代表，講座內(nèi)容涵蓋了科技、人文、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、學業(yè)指導、心理健康教育等多個方面，有效拓展了學生的視野，提升了綜合素質(zhì)。

學院以社會實踐基地為依托，將第二課堂的教育拓展到社會，拓展到學生身邊。先后建立了“龍子心中學幫扶貧困學童實踐基地”“吉林省圖書館農(nóng)民工子女幫扶基地”“南湖街道校街共建實踐基地”“桂林街道黨團共建實踐基地”等。這些社會實踐基地的建立使學生在奉獻愛心、志愿服務的同時更多地接觸了社會，了解了社會，幫扶了弱勢群體，提升了學生的自我認知和社會責任感。

四、展望

在總結(jié)已有經(jīng)驗的同時，學院未來一段時期還將在人才培養(yǎng)模式改革上加強以下幾方面工作。

（一）加強思政教育

對于信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，思想政治的正確性尤為重要。身為通信人，應堅守這一行業(yè)的從業(yè)道德，加強對思想政治理論的學習，運用好專業(yè)知識，明確奮斗方向，造就堪當民族復興大任的時代新人。

（二）增設前沿研討課

我們所處的時代是科技蓬勃發(fā)展、產(chǎn)業(yè)不斷變革的新時代，通信行業(yè)更是站在時代發(fā)展的前沿。對于新理念、新技術(shù)的發(fā)展情況，應及時傳達給學生，讓辦學的理念思路跟上時代的步伐，及時更新教學內(nèi)容，通過研討引發(fā)學生的思考，才能夠更好地激發(fā)出創(chuàng)造力，杜絕人才培養(yǎng)的遲滯。

（三）改革考核標準

學生的第一要務是學習，但學生到底學到了什么，這一考核標準不應局限于卷面。多年來，通信工程學院本著“培養(yǎng)人才、傳播知識、轉(zhuǎn)化成果、服務社會”的辦學宗旨，秉承“學行合一、德才兼?zhèn)洹钡脑河枺瑸樾畔⑼ㄐ蓬I域和自動控制的各個層面，培養(yǎng)了不同層次的人才?？偨Y(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗，教育的目的不只是掌握書本中的知識，更要學會面向?qū)嶋H、深入實踐、以知促行。因此，教育的考核標準也應適當?shù)馗母?，要從多角度考量學生的能力，引導學生求真學問、練真本領，成為有理想、有學問、有才干的實干家，更好地為國為民服務。

注釋：

[1]胡亮.植根基礎，勇攀高峰：吉林大學“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”（2009-2016）[M].北京：高等教育出版社，2017：9.