【摘 要】教育教學(xué)信息化是指信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，數(shù)字化教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。通過現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，以信息技術(shù)為支撐，運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段進行教育教學(xué)指導(dǎo)。在信息化教育教學(xué)，需要對一系列的因素的信息。在信息化教育教學(xué)，研究的主題是教育教學(xué)，中心詞是教育教學(xué)，而信息化是定語，它指的是利用信息技術(shù)來完成更好的教育教學(xué)。信息化教育教學(xué)，研究的主題是教育教學(xué)環(huán)節(jié)和狀態(tài)，我們的目標(biāo)是信息化，它涉及如何使用信息技術(shù)來制作所有教育教學(xué)鏈接的信息。因此，教師應(yīng)注意信息化教育教學(xué)，以便更好地上課。

【關(guān)鍵詞】信息化教育教學(xué)

信息化教育教學(xué)是國家政策國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的《國發(fā)（2014）19號）（十八）提高信息化水平。逐步實現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)。教育部發(fā)改委財政部人社部農(nóng)業(yè)部扶貧辦《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃2014-2020年》《規(guī)劃》指出了加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策。加速數(shù)字化和信息化進程，數(shù)字資源將覆蓋所有專業(yè)。教師信息的意義與教育教學(xué)傳統(tǒng)教育教學(xué)相比，信息化教育教學(xué)擴展的方式和學(xué)生的知識范圍，降低了教師的工作量，并提高在教育教學(xué)活動中教師的組織協(xié)調(diào)能力。這只是講課，指導(dǎo)，規(guī)劃和總體規(guī)劃。在信息化教育教學(xué)的實施，教師需要掌握各種學(xué)習(xí)資源，形成知識資源的系統(tǒng)。在課堂上，教師的關(guān)注也從學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)能力培養(yǎng)。

信息化教育教學(xué)在學(xué)生意義信息技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，使主動接受的學(xué)生積極獲取新鮮知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立探索能力。使用基于信息的教育教學(xué)，學(xué)生最大的便利是讓學(xué)生更清楚地了解信息的獲取和處理。在教育信息的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們學(xué)到了知識，培養(yǎng)了學(xué)生。信息化教育教學(xué)是未來發(fā)展的必然趨勢。信息化教育教學(xué)也將成為未來教育發(fā)展的重要組成部分。其實施的意義在于：為創(chuàng)新教育提供環(huán)境和保障;為人才提供培訓(xùn)。條件和手段;為未來的教育發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)理論;為推動教育產(chǎn)業(yè)信息化的發(fā)展提供了很好的機會.信息化教育教學(xué)不僅僅是利用計算機來實現(xiàn)教育教學(xué)過程，而是利用多媒體電子設(shè)備提高課堂效率提高個人學(xué)習(xí)能力，讓我們有更廣闊的眼界，概念更貼近時代。基于信息的教育教學(xué)模式以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)環(huán)境包括四個要素：語境，合作，對話和意義建構(gòu)。信息化教育教學(xué)模式可以描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造的教師充分發(fā)揮主動性和積極性，組織并且合理運用當(dāng)前知識，解決真正的教育教學(xué)問題。

在教育教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;外界的刺激和教授的知識對象的被動接受者轉(zhuǎn)化為信息處理的主體和知識意義的主動接受者。信息所承載的知識不再是教師教授的內(nèi)容，而是學(xué)生積極構(gòu)建的對象;教育教學(xué)過程中已經(jīng)從一個解釋過程中情境創(chuàng)設(shè)，問題的探索，協(xié)商談判和意義建構(gòu)改變。以學(xué)生為中心的過程，媒體的作用也從作為教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極學(xué)習(xí)，合作探索，構(gòu)建意義和解決實際問題的認(rèn)知工具。學(xué)生使用它來查詢資料，搜索信息和進行合作。學(xué)習(xí)和對話溝通。傳統(tǒng)的教育教學(xué)為中心的教育教學(xué)，教材，教師，教室，教育教學(xué)生成，教育教學(xué)知識的結(jié)論，教育教學(xué)過程，缺乏教育教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的互動，而忽視了學(xué)生的綜合思維過程，因此很難在教育教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新。栽培過程。傳統(tǒng)的教育教學(xué)強調(diào)經(jīng)驗和創(chuàng)新。教師利用他們的經(jīng)驗形成思維和行為刻板印象。他們?nèi)狈ψ约航逃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的反思，研究和創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育教學(xué)也是封閉的，缺乏師生之間溝通與合作的機會。教育教學(xué)改革應(yīng)反映教育教學(xué)的變化，如研究教育教學(xué)，將體驗教育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉此夹越逃虒W(xué)，將封閉式教育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教育教學(xué)，應(yīng)充分反映學(xué)生的主體地位。計算機多媒體技術(shù)作為輔助教育教學(xué)手段，在我們的教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。利用多媒體技術(shù)，可以使我們很難表達學(xué)生的直接和直接的語言，這將有助于通過重點和教育教學(xué)難點突破的問題;在教育教學(xué)過程中向?qū)W生展示彩色視頻，動畫，圖片等資料。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過設(shè)置某些問題，學(xué)生可以培養(yǎng)他們對參與教育教學(xué)過程的認(rèn)識，加深他們對問題的理解和理解;選擇合適的教育教學(xué)媒體可以提高我們的課堂能力并節(jié)省時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，基于粉筆和黑板等教育教學(xué)工具的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式顯然無法滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。

掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高教師的信息化教育水平勢在必行。信息時代的到來促進了高職課堂的改革。對水和金課程的評估是基于學(xué)生積極參與課堂和他們的學(xué)習(xí)熱情。信息化教育教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，由信息技術(shù)支持，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。信息化教育教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育的限制，改換教育教學(xué)媒體和信息資源盡可能，創(chuàng)建的指導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，取得了良好的教育教學(xué)效果。我們大部分的專業(yè)課程是根據(jù)技術(shù)實踐。因此，合理使用的基于信息的教育教學(xué)方法不能用來作為輔助實踐教育教學(xué)。我們不僅要注重教育教學(xué)內(nèi)容的豐富性和形式的新穎性，也輕忽了信息技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的支撐作用。但是，如果信息的教育教學(xué)方法，可以合理有效地使用技術(shù)實踐的需求，可以更滿意。高等職業(yè)教育的信息化教育教學(xué)設(shè)計模式必須提高在服務(wù)實踐教育教學(xué)的精神，通過信息技術(shù)的實際教育教學(xué)效果。

信息技術(shù)的發(fā)展和更新很快?；谛畔⒌慕逃虒W(xué)設(shè)計模型應(yīng)該適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展和更新，具有靈活性和進步性。注重現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，具有一定的遠見，構(gòu)建符合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的信息化教育教學(xué)設(shè)計模式。我們的學(xué)生有一個松懈的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生很難集中精力超過5分鐘。合理使用信息化教育教學(xué)方法不能被主接管，使其成為實踐教育教學(xué)的輔助手段。我們不僅要重視教育教學(xué)內(nèi)容的豐富性和形式的新穎性，還要忽視信息技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的支撐作用。把比試媒體技術(shù)占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，不能順應(yīng)課堂教育教學(xué)所需，無邊無際的進行競技奔波，而學(xué)生卻停留在低次次情感體驗中，不能看到教育教學(xué)融合的效果，無法提升到信息化與課堂融合的高度，發(fā)揮媒體應(yīng)有的輔助作用更定無從談起。如果信息化教育教學(xué)方法可以合理有效地使用技術(shù)實踐的需求，可以更優(yōu)質(zhì)的課堂效果。信息化教育教學(xué)的高等職業(yè)教育的設(shè)計模式須以服務(wù)實踐教育教學(xué)為理念，提高通過信息技術(shù)的實際教育教學(xué)效果。信息技術(shù)的發(fā)展和更新很快。基于信息的教育教學(xué)設(shè)計模型應(yīng)該適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展和更新，具有靈活性和進步。圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，具有一定的眼界，構(gòu)建符合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的信息化教育教學(xué)設(shè)計模式。學(xué)校的信息系統(tǒng)符合教育教學(xué)規(guī)則，它須接近實際教育教學(xué)，滿足教師的工作需要才能得到教師的認(rèn)可，才能得到有效實施。

因此，學(xué)校的信息化體系建設(shè)和激勵機制是推動學(xué)校教育信息化的重要保證。學(xué)校的教育信息化工作是一項長期，漸進的改進項目。只有高度重視思想，充分認(rèn)識，積極實踐，才能最大限度地發(fā)揮信息化的作用。教育教學(xué)就是藝術(shù)。我們是否能夠在信息化教育教學(xué)中克服當(dāng)今藝術(shù)的至高無上取決于永恒的追求和不懈的探索。我們停不下學(xué)習(xí)的步伐，不忘初衷，堅信在龐大的信息世界里有適合自己立足之所。

【參考文獻】

1.《信息化條件下初中英語數(shù)學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究》閆鳳鶴;薄文靜;張慧;李平;許淑香

2.《信息化教育教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用研究綜述》 袁貴

3.《高職教育的信息化教育教學(xué)設(shè)計模式探究》馬振峰

作者簡介：王文超（1986—），女，回族，山東曲阜人，職務(wù)：教學(xué)主任，職稱：助教，學(xué)歷：本科，研究方向：藝術(shù)設(shè)計，單位：曲阜遠東職業(yè)技術(shù)學(xué)院。