陳圭儀

【摘 要】新時(shí)期，針對(duì)技工院校計(jì)算機(jī)學(xué)科的教育，更加注重實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)，因此，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化操作水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要分析技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并立足具體問(wèn)題，探究了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理和應(yīng)用課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效策略，以供研究人員借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】技工院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);數(shù)據(jù)庫(kù)管理;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)多，相關(guān)崗位的發(fā)展前景較好，學(xué)生主要從事與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域，如計(jì)設(shè)備維護(hù)與應(yīng)用、信息化辦公、廣告設(shè)計(jì)與制作以及系統(tǒng)的開發(fā)與管理。為促進(jìn)院校計(jì)算機(jī)人才的合理應(yīng)用，技工院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，合理分析數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用課的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用課教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力不足，是阻礙目前技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用課程教學(xué)水平提升的重要主觀因素。教師作為教育工作的發(fā)起者和組織者，其教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的掌握和實(shí)踐操作能力形成具有積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對(duì)教師的專業(yè)性提出了較高的要求，教師不僅應(yīng)具備完善的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于大部分技工院校的教師隊(duì)伍而言，這樣的復(fù)合型人才相對(duì)欠缺。

其次，學(xué)生的素質(zhì)水平相對(duì)較低，也是阻礙計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要因素。技工院校不同于普通高等院校，其學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠，缺乏對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)中數(shù)據(jù)庫(kù)管理和應(yīng)用課實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效率水平不高，阻礙主觀能動(dòng)性和自主探究精神形成[1]。

最后，教學(xué)理論與應(yīng)用課實(shí)訓(xùn)未能實(shí)現(xiàn)一體化，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合是技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系完善的重要方式，但是，總體上看，技工院校的教學(xué)體系構(gòu)建缺乏實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練內(nèi)容，部分教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，過(guò)多關(guān)注基礎(chǔ)理論知識(shí)，忽略學(xué)生的實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)，這也是目前技工院校教學(xué)改革中面臨的主要問(wèn)題，不利于學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效培養(yǎng)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效策略

（一）提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)能力

為促進(jìn)技工院校教學(xué)方法應(yīng)用的有效性，改善教師實(shí)訓(xùn)課教學(xué)能力不足的現(xiàn)狀問(wèn)題，院校教師應(yīng)突出自身的實(shí)訓(xùn)課程講解能力和應(yīng)用水平，尤其在數(shù)據(jù)庫(kù)管理與實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域，以SQL語(yǔ)言的實(shí)訓(xùn)課程為例，鑒于部分學(xué)生在結(jié)業(yè)后，會(huì)選擇數(shù)據(jù)庫(kù)管理員或編程寫代碼的工作，教師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的上機(jī)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件，合理使用SQL查詢語(yǔ)句。由此，不斷提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)工作效率的提高。新時(shí)期，計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理和應(yīng)用課實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)技術(shù)水平的要求更高，教師應(yīng)結(jié)合最新的職業(yè)發(fā)展要求，改善現(xiàn)有的教學(xué)工作方法，為計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新型教學(xué)模式的開展準(zhǔn)備基礎(chǔ)條件。

在具體的課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際操作的教學(xué)主題，并注重利用綜合的教學(xué)方法、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容理解與掌握，進(jìn)而提高數(shù)據(jù)庫(kù)管理與SQL搜索實(shí)踐教學(xué)效率。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還可引入案例教學(xué)法，具體的案例選擇可參考學(xué)生通訊錄模式，以案例作為問(wèn)題的切入點(diǎn)和主線，合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，以此不斷強(qiáng)化教師自身設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)管理和應(yīng)用課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有序開展。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用目標(biāo)教學(xué)法，為實(shí)訓(xùn)課程制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程體系的學(xué)習(xí)，由此，可強(qiáng)化教師實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)能力[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生的綜合素質(zhì)能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要影響因素，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)變得越來(lái)越重要，創(chuàng)新性技術(shù)人才在社會(huì)上的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，因此，技工院校應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使其不僅擁有豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還具備高尚的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。在具體的培養(yǎng)教學(xué)中，教師可開展分組互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生制定合理的計(jì)算機(jī)專業(yè)討論主題，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組教學(xué)，在此期間，應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作交流意識(shí)和自主創(chuàng)新能力的形成。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師應(yīng)利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，持續(xù)發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)理論對(duì)學(xué)生的積極影響，注重計(jì)算機(jī)學(xué)科文化理論體系建設(shè)，由此，可對(duì)技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)形成潛移默化的影響。

為促使不同學(xué)生在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)管理教學(xué)中能夠獲得更好的收獲，教師應(yīng)落實(shí)差異化的教學(xué)理念，結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)不同學(xué)生采用差異化的教學(xué)方案，由此提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)水平，促使學(xué)生跟上教師的授課進(jìn)度。在技工院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式的選擇對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力影響最大，科學(xué)完整的教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用。

（三）理論實(shí)際相結(jié)合模式

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程體系中，普遍存在教學(xué)誤區(qū)，即對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用策略缺乏合理性，理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的位置存在偏頗?；蛑乩碚?、輕實(shí)踐;或重實(shí)踐、輕理論。教師在具體的教學(xué)工作中，對(duì)二者的地位拿捏不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)造成了不利影響，也阻礙了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)框架的全面了解。實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，教師應(yīng)注重利用實(shí)例講述理論，將理論與實(shí)際進(jìn)行充分結(jié)合，由此，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐課程的有效開展，保持計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教育模式的科學(xué)性[3]。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，數(shù)據(jù)庫(kù)的安全管理及應(yīng)用程序開發(fā)，應(yīng)堅(jiān)持由淺入深、先易后難的原則，促使項(xiàng)目設(shè)計(jì)和管理工作的高效性。即在具體的工作細(xì)節(jié)上，應(yīng)促使學(xué)生熟練掌握SQL語(yǔ)言的編寫與設(shè)計(jì)，以目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的高效應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和動(dòng)手操作水平。此外，教師應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)能力，在理論教學(xué)中，不斷加入實(shí)際案例，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)方案的科學(xué)性與完整性。由于，信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展與進(jìn)步，新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法層出不窮，任務(wù)型實(shí)踐教學(xué)理念逐漸被行業(yè)所認(rèn)可，該種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，可有效提高計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理的教學(xué)水平，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的發(fā)展與提高具有重要的促進(jìn)作用。

總之，新的歷史階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)工作的組織形式，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作效率的穩(wěn)步提升，在改善技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)水平的前提條件下，教師應(yīng)不斷開發(fā)新的教學(xué)方法，促進(jìn)應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建，以教學(xué)實(shí)例論述基礎(chǔ)理論，促進(jìn)技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)與提高。

三、結(jié)論

綜上所述，技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教育工作人員，通過(guò)提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、采用教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，可有效提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，對(duì)改善技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用課實(shí)訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)狀，具有重要的意義，同時(shí)，相關(guān)措施的實(shí)施也提高了技工教師的教學(xué)成果。

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