謝東升 陳文民 劉路明

【摘 要】當(dāng)下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域不平衡日益加大，導(dǎo)致大量經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后地區(qū)的勞動(dòng)人員向發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，高昂的生活費(fèi)用并不允許他們拖家?guī)Э谌スぷ鞯匾黄鹕睿纱舜笈鷥和L(zhǎng)期與父母分離，缺乏父母的陪伴和關(guān)愛(ài)。以往關(guān)于留守兒童的研究多從父母親情的主體長(zhǎng)期缺位對(duì)兒童心理產(chǎn)生的不良影響進(jìn)行，籠統(tǒng)地提出留守兒童有異與普通非留守兒童的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，且提出的解決措施過(guò)于片面。本次研究在前人的研究基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步全面探析留守兒童多維心理狀況，并從多方面探討解決方法。由于留守兒童在全國(guó)范圍內(nèi)分布廣，產(chǎn)生原因有多重細(xì)微差異，不便開(kāi)展細(xì)致和行之有效的調(diào)查，所以本研究以云南省昭通市為樣本，調(diào)查昭通市留守兒童心理特征，分析這些心理特征的產(chǎn)生原因，并探討解決方法。

【關(guān)鍵詞】昭通市留守兒童;心理特征;依戀;孤獨(dú);自尊弱化

在城市化進(jìn)程不斷加快，城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大的背景下，農(nóng)村勞動(dòng)力逐漸向城市轉(zhuǎn)移，流入城市的農(nóng)民工在為當(dāng)?shù)靥峁┚蜆I(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力的同時(shí)，并未享受到公共服務(wù)的均等化，每個(gè)家庭在權(quán)衡各種利弊之下，只能做出最符合家庭發(fā)展的選擇，即把孩子留在老家，夫妻一方或雙方外出打工。昭通市地處云南、貴州、四川三省交界，地理位置特殊，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，人口多達(dá)六百多萬(wàn)。據(jù)調(diào)查，昭通市留守兒童多達(dá)90%以上，除了當(dāng)?shù)赜袊?guó)家公職的家庭，普通農(nóng)民基本外出打工，孩子留給爺爺奶奶或外公外婆照顧，外出打工的地點(diǎn)以浙江、江蘇、廣東為主，呈現(xiàn)一定的集群效應(yīng)，老鄉(xiāng)之間往往聚在一起打工。昭通市外出打工的農(nóng)民普遍受教育水平不高，多以小學(xué)和初中為主，在外主要從事體力勞動(dòng)，他們或每年過(guò)年回家一次，或幾年回家一次，由此造成孩子與父母長(zhǎng)期分離，長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)和照顧。

作為低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的昭通市留守兒童，學(xué)校教育和家庭教育未能達(dá)到成功銜接，在他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)、生活上未能得到父母及時(shí)的關(guān)心與引導(dǎo)，心理健康極易受到影響。本研究主要針對(duì)昭通市留守兒童情緒問(wèn)題、依戀心理、孤獨(dú)感、自尊、主觀幸福感、心理彈性等心理方面進(jìn)行分析。

昭通市留守兒童的情緒性問(wèn)題行為十分突出，其原因是父母外出務(wù)工使留守兒童得到的關(guān)愛(ài)減少，而這些兒童正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離使他們心理和生理的需求得不到滿足。大多數(shù)孩子思念父母，消極情緒困擾著他們，據(jù)調(diào)查有近70%的留守兒童存在心理問(wèn)題，75%的留守兒童沒(méi)有機(jī)會(huì)和代養(yǎng)人進(jìn)行心靈溝通，其中20%甚至很少與代養(yǎng)人交談，還有30%的留守兒童不喜歡自己的父母。調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童在敵對(duì)性焦慮程度上都高于非留守兒童，加之無(wú)法與父母進(jìn)行有效的溝通交流，導(dǎo)致排解不暢，往往會(huì)有嚴(yán)重的情緒困擾。其中，中學(xué)留守兒童的心理健康問(wèn)題較為突出的表現(xiàn)為焦慮、抑郁、學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系緊張與敏感、情緒不穩(wěn)定。他們?cè)趶?qiáng)迫、焦慮、抑郁、偏執(zhí)、人際關(guān)系緊張與敏感方面的心理問(wèn)題較為突出。這些留守兒童常常有一顆孤僻的心理，即沉默寡言、喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往、我行我素、不合群等。由于親子教育的缺失，我們對(duì)留守兒童的一些人格特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)：一是樂(lè)群性低，比較冷淡、孤獨(dú);二是情緒不穩(wěn)定，易心煩意亂，自控能力不強(qiáng);三是自卑拘謹(jǐn)，冷漠寡言;四是比較圓滑世故，少年老成;五是抑郁壓抑，憂慮不安;六是沖動(dòng)任性，自控力差;七是緊張焦慮，心神不定。

昭通市留守兒童親子依戀不存在性別差異，其原因是無(wú)論是男生還是女生都缺乏父母的關(guān)愛(ài)，其親子依戀在年級(jí)方面均不存在顯著差異。研究發(fā)現(xiàn)與父母分離時(shí)間長(zhǎng)短不同，其親子依戀質(zhì)量也有顯著差異，與父母分離時(shí)間在三個(gè)月內(nèi)的留守初中生的依戀質(zhì)量低于與父母分離三至六個(gè)月的留守初中生，在三個(gè)月內(nèi)由于父母剛離開(kāi)孩子，孩子對(duì)父母依戀的渴望十分強(qiáng)烈，但又得不不到滿足，故其依戀質(zhì)量十分低。但是隨著分離時(shí)間的延長(zhǎng)，孩子開(kāi)始慢慢適應(yīng)，因此其依戀質(zhì)量開(kāi)始有所改善。留守兒童的同伴依戀?zèng)]有年級(jí)方面的差異，但是有性別差異，女生的同伴依戀質(zhì)量高于男生，其原因是女生與男生在與同伴交往的方式以及對(duì)同伴的依賴程度方面是有差異的，當(dāng)父母不在自己身邊時(shí)，女生比男生更傾向于依賴自己的同伴，因此其同伴依戀質(zhì)量高于男生。

大多數(shù)研究表明普通兒童孤獨(dú)感不存在顯著的年紀(jì)差異。留守兒童由父母外出導(dǎo)致的孤獨(dú)感存在年級(jí)差異，呈現(xiàn)出隨著年級(jí)升高孤獨(dú)感隨之下降的趨勢(shì)。說(shuō)明留守兒童孤獨(dú)感與普通兒童之間存在不同。留守兒童的孤獨(dú)感在代養(yǎng)人類型上不存在顯著差異，但在個(gè)別因素上存在顯著差異，在與父親的相處關(guān)系中存在顯著差異，表現(xiàn)為其他人代養(yǎng)>媽媽>祖父和祖母代養(yǎng)>叔叔/伯伯/舅舅和嬸嬸/姨媽/舅媽代養(yǎng)。在這些方面昭通市較為明顯。

一般認(rèn)為自尊是個(gè)體對(duì)自我所持的總體評(píng)價(jià)，包括自我價(jià)值，重要性和能力等方面。自尊是影響心理健康的重要因素，自尊水平高的個(gè)體表現(xiàn)出較低的焦慮、水平更高的生活滿意度和更高的主觀幸福感。自尊和自我認(rèn)識(shí)密切相關(guān)，自我認(rèn)識(shí)是自尊的前提，自尊是自我認(rèn)識(shí)的重要組成部分，個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)知和評(píng)價(jià)直接影響著他的自尊水平。昭通地區(qū)留守兒童由于缺乏正常的心理環(huán)境和家庭教育環(huán)境，他們的情感支持系統(tǒng)較之普通家庭兒童不健全，因而更容易受到消極情緒的困擾，性格表現(xiàn)得更為自卑孤僻，任性，暴躁。研究表明昭通市留守兒童由于其家庭環(huán)境的改變往往容易形成兩種比較極端的心理品質(zhì)，一是極度的自卑心理，另一種則是自我中心主義。對(duì)昭通市農(nóng)村留守兒童的研究發(fā)現(xiàn)，心理健康和人格發(fā)展問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，一般表現(xiàn)為柔弱無(wú)助，自卑，寂寞空虛，盲目反抗和逆反心里對(duì)父母充滿怨恨。研究發(fā)現(xiàn)有60%的留守兒童表現(xiàn)出任性、冷落、內(nèi)向孤僻。長(zhǎng)期的與父母分離使他們顯得更加自卑和暴躁，出現(xiàn)一些極端的性格。昭通市留守兒童的害羞敏感情緒是比較嚴(yán)重的，他們自我感覺(jué)對(duì)自己沒(méi)有信心，平時(shí)很敏感。中學(xué)生自我報(bào)告結(jié)果來(lái)看，這些兒童在人際關(guān)系和自信心方面顯著的不如父母在家的兒童，而在孤獨(dú)感，社交焦慮和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面與其他兒童沒(méi)有顯著差異。有研究者認(rèn)為留守兒童的自身發(fā)展存在著一定的年齡和性別差異。留守兒童的自尊水平隨著年級(jí)上升呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨勢(shì)，四年級(jí)到五年級(jí)上升，但是，進(jìn)入初中階段后急劇下降，初一初三是自身發(fā)展的低谷。昭通地區(qū)留守兒童與非留守兒童的自尊總分存在顯著差異，留守兒童的自尊水平總體上要低于非留守兒童。在自我認(rèn)識(shí)社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式因素中，自我認(rèn)識(shí)對(duì)留守初中生自尊發(fā)展影響最大，兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)基本條件是自我認(rèn)知同他人理解之間能夠逐步達(dá)到平衡，如果一個(gè)兒童的自我認(rèn)識(shí)能力比較差，不能對(duì)自己做出切合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就很難完成角色識(shí)別與角色定位。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)自我概念清晰性與自尊呈正相關(guān)，與消極情感焦慮和抑郁成負(fù)相關(guān)，這說(shuō)明人們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與信心，有利于自對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，只有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)才會(huì)形成恰當(dāng)?shù)淖宰鹦?，自尊的產(chǎn)生依賴于主體的自我評(píng)價(jià)，這是因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自我評(píng)價(jià)產(chǎn)品產(chǎn)生主觀的感受和體驗(yàn)，才能對(duì)自己感到滿意。因此要改善留守兒童的自尊水平，可以著重從自我認(rèn)識(shí)這一變量著手，通過(guò)改善他們的自我認(rèn)知狀況來(lái)提高他們的自尊水平。

目前關(guān)于留守兒童主觀幸福感的研究中，有學(xué)者認(rèn)為留守兒童的主觀幸福感偏低，也有學(xué)者認(rèn)為外出打工家庭的經(jīng)濟(jì)狀況高于非外出打工的家庭，留守兒童的主觀幸福感應(yīng)該高于非留守兒童，就昭通市而言，調(diào)查結(jié)果顯示留守兒童的主觀幸福感略低于普通兒童，但不存在顯著差異。但女孩的主觀幸福感顯著低于男孩。處于青春期的女孩，她們?cè)谏砩系母淖冃枰赣H朋友似的指導(dǎo)，母親在女兒青春期的缺失將直接導(dǎo)致女孩主觀幸福感降低，并顯著低于留守男孩，這可能因?yàn)槿鄙俑改傅闹苯雨P(guān)愛(ài)和情感交流引起主觀幸福感的降低，從而削弱經(jīng)濟(jì)狀況優(yōu)勢(shì)及相關(guān)幸福感的增加。當(dāng)一個(gè)人正常的生存需要得不到滿足時(shí)，個(gè)人的主觀幸福感就會(huì)降低。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，父母與其的聯(lián)系是最緊密的，父母是兒童獲得主觀幸福感的主要來(lái)源。留守兒童父母長(zhǎng)期在外打工，他們面臨的的親情缺失將直接導(dǎo)致其主觀幸福感的降低。對(duì)寄養(yǎng)兒童幸福感的研究表明，寄養(yǎng)兒童在家庭寄養(yǎng)中得到了高質(zhì)量的生活照料，生活滿意度較高。寄養(yǎng)家庭人員越多，兒童的生活滿意度也越高。和諧的夫妻關(guān)系、家庭的主導(dǎo)情緒都易影響寄養(yǎng)兒童的情緒，從而影響其生活滿意度。寄養(yǎng)兒童的主觀幸福感與家庭結(jié)構(gòu)、寄養(yǎng)家庭夫妻關(guān)系、社會(huì)支持有較大相關(guān)。

心理彈性，指?jìng)€(gè)體在面臨嚴(yán)重壓力和逆境時(shí)，其心理功能沒(méi)有受到損傷性影響，相反表現(xiàn)出良好發(fā)展的現(xiàn)象。研究結(jié)果表明，昭通市不同性別的留守兒童的心理彈性存在顯著差異，留守女童的得分顯著高于男童，不同年級(jí)留守兒童在心理彈性方面不存在顯著差異。父母外出情況不同的留守兒童在心理彈性方面存在極其顯著的差異，父親外出的留守兒童的心理彈性>雙親外出的留守兒童的心理彈性>母親外出的留守兒童的心理彈。

解決留守兒童問(wèn)題，以“尊重城市發(fā)展規(guī)律”為前提，先從完善制度和政策入手，強(qiáng)調(diào)各級(jí)政府應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。政府的文件和政策認(rèn)識(shí)到了留守兒童問(wèn)題的源頭。接下來(lái)，如果在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上分清主次，則更值得期待。對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)在快速城市化和大規(guī)模人口流動(dòng)中出現(xiàn)的各種難題，凡是涉及到了中央和地方間關(guān)系、地方之間的關(guān)系，政府應(yīng)該考慮從財(cái)政制度安排出發(fā)，建立對(duì)于地方政府的激勵(lì)機(jī)制，作為從源頭上解決問(wèn)題的手段之一。對(duì)于廣大愛(ài)心人士來(lái)講的，強(qiáng)調(diào)愛(ài)心是好事，但中國(guó)有那么多的父母把孩子留在農(nóng)村老家，自己在城市里打拼，放到世界上其他國(guó)家都不會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，如果簡(jiǎn)單地歸因于農(nóng)民工父母不理性、沒(méi)有愛(ài)心，恐怕說(shuō)不過(guò)去。在先進(jìn)國(guó)家沒(méi)有出現(xiàn)的問(wèn)題，在中國(guó)出現(xiàn)了，如果要找原因，就先問(wèn)問(wèn)是什么樣的制度和政策讓人們做出了目前的選擇。

從昭通市留守兒童心理健康的角度出發(fā)，提出以下解決方案。

第一，加強(qiáng)中央政府對(duì)教育的投入。但是除了增加投入總量以外，要讓中央投入的基礎(chǔ)教育資源要變成可攜帶的。換句話說(shuō)，中央加大對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投入，但是錢在哪里花也要考慮，既可以在原地花，也可以由勞動(dòng)者在流動(dòng)過(guò)程中帶到工作地來(lái)花，同時(shí)可以解決人口流入地覺(jué)得這些都是當(dāng)?shù)氐呢?cái)政負(fù)擔(dān)的顧慮。在這個(gè)基礎(chǔ)上，努力促進(jìn)人口流入地的基本公共服務(wù)化，逐漸讓隨遷子女跟本地的孩子獲得同樣的公共服務(wù)。

第二，多種渠道增加教育資源總量。不要說(shuō)民辦學(xué)校的教育質(zhì)量不好，就關(guān)掉。對(duì)于民辦的學(xué)校特別是專門針對(duì)農(nóng)民工子弟的學(xué)校，質(zhì)量比公立學(xué)校差一點(diǎn)是正常的，問(wèn)題是差到什么程度？如果設(shè)定一樣的標(biāo)準(zhǔn)，只要低于本地的公辦學(xué)校質(zhì)量就關(guān)掉，還不如允許存在一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的。

第三，加快戶籍制度的改革。隨著時(shí)間的推移，逐漸加快實(shí)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工人口的安居樂(lè)業(yè)。一方面，對(duì)于外來(lái)人口來(lái)講，他可能覺(jué)得這輩子絕大多數(shù)時(shí)間在這里度過(guò)了，他們就會(huì)愿意為自己長(zhǎng)期從事的工作而接受技能培訓(xùn)。另外，人口流入地政府會(huì)覺(jué)得，這些人已經(jīng)納入本市的居民，就應(yīng)該投資他們的技能培訓(xùn)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷產(chǎn)生的勞動(dòng)力需求。在企業(yè)方面，由于勞動(dòng)力定居了，流動(dòng)率就會(huì)下降，企業(yè)對(duì)員工的技能培訓(xùn)就能獲得長(zhǎng)期收益。只有這樣，勞動(dòng)力自身、政府、企業(yè)等多方面的人力資本投資方的激勵(lì)就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。也只有這樣，才能讓中國(guó)從人口大國(guó)逐步轉(zhuǎn)變成人力資本大國(guó)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面可持續(xù)發(fā)展。

第四，強(qiáng)化家庭教育。家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理發(fā)展影響極大，要強(qiáng)化家庭教育，作為孩子的監(jiān)護(hù)人，要和孩子成為朋友，彼此謙讓，相互關(guān)心，監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，采取民主高效的教育方式，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為要予以啟發(fā)性的引導(dǎo)教育，不偏激，不溺愛(ài)。為了孩子在外奔波的父母要時(shí)常和孩子們聯(lián)系，?；丶铱纯?。

第五，加強(qiáng)學(xué)校心理教育。昭通市教育資源較匱乏，但是還是要極力去爭(zhēng)取更多的資金，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，促進(jìn)孩子德智體美全方面的發(fā)展。全面推行素質(zhì)教育，開(kāi)展心理教育幫扶課堂，幫助學(xué)生了解一些心理知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該多開(kāi)展一些文體活動(dòng)，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，促使他們?nèi)谌爰w生活，消除他們的孤獨(dú)感和自卑感。

第六，留守兒童自身應(yīng)該加強(qiáng)自我提升能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的心態(tài)。

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作者簡(jiǎn)介：謝東升（1996—），男，漢族，云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣五德鎮(zhèn)人，江蘇大學(xué)本科在讀，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。陳文民（1997—），男，漢族，云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣魚(yú)洞鄉(xiāng)人，江蘇大學(xué)本科在讀，研究方向：能源與動(dòng)力工程。劉路明（1996—），男，漢族，河北省衡水市桃城區(qū)人，江蘇大學(xué)本科在讀，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。

項(xiàng)目來(lái)源：本文系江蘇大學(xué)2018年度大學(xué)生科研立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：17C342