摘 要：隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷發(fā)展和完善，初中教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的道德與法治教育。而互動(dòng)教學(xué)模式的引入無(wú)疑可以充分釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生吸收知識(shí)的速度更快，養(yǎng)成獨(dú)立深入思考的好習(xí)慣，樹立起正確的道德和法治觀念，健全自己的人格，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)秀的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;互動(dòng)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0107-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.097

在初中階段的教育當(dāng)中，道德與法治課程的理解難度較高，而且其中包含的理論知識(shí)都很抽象，造成了學(xué)生理解學(xué)習(xí)的困難。在課堂上引入互動(dòng)教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)合理的策略進(jìn)行實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生對(duì)于道德與法治學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，從而提高了課堂的教學(xué)效果，推進(jìn)了道德與法治教育。

一、互動(dòng)教學(xué)的概念

互動(dòng)教學(xué)的含義是教師打破傳統(tǒng)的單向授課方式，和學(xué)生之間開展教學(xué)互動(dòng)。這種教學(xué)模式可以使師生相互配合，成為課堂中的一個(gè)整體，既能增進(jìn)師生間的親近感，也能使學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中更專注地投入到課堂中，在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考探索問(wèn)題，改變以往學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)的情況，使學(xué)生作為課堂主體對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。

二、初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法的必要性

初中道德與法治是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展起著不可替代的重要作用，不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的教育，更是對(duì)其在社會(huì)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的培育。在教育的過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想觀念，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展?；?dòng)教學(xué)模式以師生的平等交流作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了師生的近距離接觸，促進(jìn)了雙方的情感交流。通過(guò)互動(dòng)還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)投入課堂，在討論中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生愛上課堂。

三、初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法的策略

（一） 現(xiàn)狀分析

在新課程改革的驅(qū)動(dòng)下，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法來(lái)開展初中的道德與法治課是一條教育的必行之路。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，由于策略的不完善導(dǎo)致一部分教師仍然無(wú)法脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間真正平等的交流，師生之間仍然存在溝通障礙和較大的隔閡，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)教學(xué)。出現(xiàn)這種情況的原因主要有以下方面。

第一，教師在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法將更換后的新教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和挖掘;第二，教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有將自己放在和學(xué)生平等交流的位置上，學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位，無(wú)法大膽地表達(dá)自己的想法，和教師進(jìn)行最真實(shí)想法的交流;第三，教師仍然占課堂的主導(dǎo)地位，遵循傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的模式。

（二）應(yīng)對(duì)策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生探究

在每節(jié)道德與法治課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，都會(huì)有一部分的知識(shí)點(diǎn)較難理解，教師應(yīng)合理選取教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行能力突破，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用。這需要教師在課前做好充足的備課工作，圍繞課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生提出問(wèn)題，引發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主的圍繞問(wèn)題展開討論。這種方式可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在課堂中成為知識(shí)的主動(dòng)探究者，擁有一定的獨(dú)立思考能力。在學(xué)生完成對(duì)問(wèn)題的探討之后，教師應(yīng)該組織及時(shí)的交流和總結(jié)，通過(guò)思維的交流加深初中生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.組織情感交流

在一般的互動(dòng)教學(xué)模式課堂中，師生互動(dòng)的形式局限于提問(wèn)和等待學(xué)生給予回應(yīng)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法得到個(gè)性化的發(fā)展，在情感方面得不到教師對(duì)個(gè)人表現(xiàn)的肯定時(shí)，就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。因此，教師應(yīng)該不斷發(fā)展自己的專業(yè)教學(xué)能力，并在道德與法治的課堂教學(xué)中運(yùn)用文化理念。此外，教師還應(yīng)該看到情感在課堂中的重要作用，初中階段的學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡上一門學(xué)科。教師在教學(xué)中融入自己的情感，能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感上的交流和共鳴，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以一種愉悅的心情開展課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。在日常生活中，教師應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，用最貼近學(xué)生日常的方式進(jìn)行道德與法治課堂知識(shí)的教學(xué)，解決學(xué)生在生活中的煩惱，幫助他們合理釋放情緒。

3.結(jié)合生活實(shí)際

學(xué)生的學(xué)習(xí)大多分是機(jī)械的理論學(xué)習(xí)，只停留在記憶的層面，脫離了現(xiàn)實(shí)的意義。因此，教師在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量結(jié)合生活中的實(shí)際案例，幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解和運(yùn)用知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中道德與法治課中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式非常重要，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)模式，利用先進(jìn)的課堂教學(xué)模式營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生在互動(dòng)中更深入的理解和吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展，從而推動(dòng)初中教學(xué)質(zhì)量的提升。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 劉思祖（1972.3— ），男，漢族，甘肅平川人，高級(jí)職稱，研究方向：道德與法治。