摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在戰(zhàn)略上發(fā)揮著重要的作用，國(guó)家也越來(lái)越重視信息化人才的培養(yǎng)。因此，作為教育工作者，我們要全面落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)信息技術(shù)特長(zhǎng)生。特長(zhǎng)生是指在某些方面（如音樂(lè)、體育、繪畫(huà)等）有優(yōu)于普通人的技能的學(xué)生?；诖?，本文就如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高中信息技術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行研究，希望此研究能為廣大教育工作者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn);培養(yǎng);信息技術(shù);特長(zhǎng)生

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.056

特長(zhǎng)生是在某一個(gè)方面具有異于常人的特長(zhǎng)，更有可能成長(zhǎng)為這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人員。特長(zhǎng)生往往并不是尖子生，主要因?yàn)樗麄兺粚Ｗ⒂谧约合矚g的專業(yè)方向，相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)忽略其他科目的學(xué)習(xí)。

一、特長(zhǎng)生的特征

特長(zhǎng)生往往具有某些可能在常人看來(lái)不可接受的特點(diǎn)，最常見(jiàn)的比如“發(fā)呆”。這在有些教師看來(lái)可能會(huì)認(rèn)為是“戀愛(ài)”的表現(xiàn)，而且這也是處于青春期的學(xué)生的正常表現(xiàn)。但是這時(shí)需要教師多留意、多觀察這類學(xué)生，也許他們正在思考一些他們比較感興趣的問(wèn)題。另外，特長(zhǎng)生還有一個(gè)比較明顯的特征就是他們經(jīng)常會(huì)向教師問(wèn)一些比較“稀奇古怪”甚至“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候如果教師不能耐心地幫助他們，獲得他們的理解或認(rèn)可，很有可能使他們走向和教師對(duì)立的一面。

二、如何發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生

在信息技術(shù)教學(xué)中，我們最有可能發(fā)現(xiàn)的特長(zhǎng)生應(yīng)該是具有中學(xué)信息技術(shù)方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)。因?yàn)檫@與我們的專業(yè)敏感性是息息相關(guān)的，我們更容易發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生是在異想天開(kāi)還是確有認(rèn)真的思考和研究的心理。在教學(xué)中教師首先要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣可以讓一個(gè)學(xué)生為自己感興趣的問(wèn)題花上足夠多的時(shí)間，這正是學(xué)生能成為特長(zhǎng)生的必要條件。其次，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看他們的思維是否活躍。因?yàn)槿绻硞€(gè)學(xué)生雖然喜歡，但不具有在這方面良好發(fā)展的可能，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向他真正比較擅長(zhǎng)的方面。再次，教師要看學(xué)生能否對(duì)一些問(wèn)題提出獨(dú)到的見(jiàn)解。如果學(xué)生的確具有這樣的敏感性和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，那么這絕對(duì)是一個(gè)很好的苗子。最后，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是否支持他們的繼續(xù)成長(zhǎng)。教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除影響學(xué)生專長(zhǎng)發(fā)展的不利因素，如家庭因素、教育環(huán)境因素等。

三、特長(zhǎng)生的培養(yǎng)原則

首先，一旦我們發(fā)現(xiàn)了這種特長(zhǎng)生，我們應(yīng)該給予他們積極的鼓勵(lì)。從“癮”理論來(lái)說(shuō)，所謂癮就是人在做某些事情時(shí)會(huì)獲得一種異乎尋常的快樂(lè)，這些快樂(lè)會(huì)進(jìn)一步鼓勵(lì)其不斷地去繼續(xù)尋求快樂(lè);同時(shí)將這個(gè)理論用在教學(xué)中，就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步獲得快樂(lè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的這種需要，從而就可能讓學(xué)生獲得“終身學(xué)習(xí)”的能力。其次，教師要積極幫助、關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助他們克服困難，同時(shí)建立一種可信賴的朋友關(guān)系。最后，教師要通過(guò)輿論，營(yíng)造一種適于特長(zhǎng)生發(fā)展的內(nèi)部氛圍和外部環(huán)境。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，最有可能做到的就是在班級(jí)內(nèi)部，同時(shí)要通過(guò)班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。

四、在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長(zhǎng)生的具體措施

（一）發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)特長(zhǎng)生的途徑

首先，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有著特別濃厚的興趣，下課以后久久不愿離開(kāi)，對(duì)教師問(wèn)這問(wèn)那。這個(gè)時(shí)候教師就需要對(duì)他們進(jìn)行耐心指導(dǎo)，給學(xué)生講解他們的疑惑。其次，教師應(yīng)該留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，如在聽(tīng)課時(shí)能否認(rèn)真聽(tīng)講，能否積極回答教師提出的問(wèn)題，回答問(wèn)題是否有獨(dú)到的見(jiàn)解等。即通過(guò)課堂教學(xué)，教師要進(jìn)一步地觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程興趣較高的學(xué)生。再次，在上機(jī)實(shí)操課上，一般有特長(zhǎng)的學(xué)生，他的信息素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力比其他學(xué)生都要強(qiáng)。最后，教師要與學(xué)生及時(shí)溝通和交流，觀察他們對(duì)信息技術(shù)課程的見(jiàn)解與學(xué)習(xí)這門課程的想法。通過(guò)與學(xué)生交流，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用程度的了解，同時(shí)增進(jìn)與學(xué)生的友誼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)并引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

（二）培養(yǎng)信息技術(shù)特長(zhǎng)生的渠道

首先，課堂教學(xué)涉及學(xué)生起點(diǎn)這個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，有這方面特長(zhǎng)并且已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生起點(diǎn)比較高，這時(shí)教師就可以給他們更復(fù)雜的任務(wù)和更高層次的要求，這會(huì)使學(xué)生潛意識(shí)里得到一種被賞識(shí)的滿足感，并在以后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)努力鉆研，他的進(jìn)步也肯定會(huì)更加明顯。其次，教師可為他們劃分信息技術(shù)興趣小組。在興趣小組里，教師可適當(dāng)給他們補(bǔ)充一些學(xué)生喜歡，并且渴望習(xí)得一些信息技術(shù)知識(shí)，比如Flash動(dòng)畫(huà)制作和Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作的一些技巧等。最后，充分利用各級(jí)各類競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，比如鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)PASCAL、C++等編程軟件，參加地區(qū)、省、國(guó)家的各種信息技術(shù)競(jìng)賽，用競(jìng)賽的方式不斷檢測(cè)和提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 張兆平（1974.11— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)。