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摘 要：本文主要探討中職語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，作文教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生情感，加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，建立微信溝通交流群，會(huì)打破作文教學(xué)的時(shí)間空間限制，學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用水平不夠高，就要使用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生加深理解，此外還可以將實(shí)習(xí)活動(dòng)作為作文寫作主題，最后要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)青少年的寫作動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：微信;修辭手法;實(shí)習(xí)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0018-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.011

一、將實(shí)習(xí)活動(dòng)作為作文寫作主題

作文選題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，會(huì)在很大程度上激發(fā)青少年的思想火花。作文主題與學(xué)生的實(shí)習(xí)生活有所關(guān)聯(lián)，學(xué)生就能將自己的實(shí)習(xí)感悟表達(dá)出來(lái)。事實(shí)上學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)生活總是有很多的感觸，這種情感體驗(yàn)應(yīng)該有一個(gè)表達(dá)的途徑，所以作為語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂之外尋找與學(xué)生密切相關(guān)的作文主題。在記錄實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，寫作的形式可以是簡(jiǎn)報(bào)。這個(gè)過(guò)程不僅會(huì)提高學(xué)生的寫作能力，也會(huì)強(qiáng)化專業(yè)技能。涉外文秘、計(jì)算機(jī)、涉外金融、商務(wù)日語(yǔ)這些中職專業(yè)的作文教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合各自專業(yè)知識(shí)，在選材和命題上與專業(yè)知識(shí)建立緊密的聯(lián)系。在教學(xué)說(shuō)明文的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就要選擇《計(jì)算機(jī)自述》《設(shè)計(jì)徽標(biāo)》這樣的題目。在進(jìn)行實(shí)用文的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇的主題內(nèi)容是我校某現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告，也可以是學(xué)生對(duì)食堂滿意度的調(diào)查報(bào)告。

二、使用微信，打破作文教學(xué)的時(shí)間空間限制

構(gòu)建的開(kāi)放式教學(xué)模式能夠真正打破時(shí)空的限制，師生之間隨時(shí)隨地都能溝通。運(yùn)用微信開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)，能夠大大延長(zhǎng)課堂四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間，作文教學(xué)的準(zhǔn)備時(shí)間也能有所增加，延長(zhǎng)學(xué)生的思考時(shí)間，拓展學(xué)生的思考范圍，強(qiáng)化師生之間的交流活動(dòng)。比如在開(kāi)展《我向往這樣的環(huán)境》的作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以建立班級(jí)作文微信群，讓學(xué)生提前三天開(kāi)始預(yù)習(xí)，第一天的任務(wù)是學(xué)生發(fā)揮想象力，初步思考自己向往的環(huán)境，學(xué)生在各種不同的空間內(nèi)想象環(huán)境，能夠最大限度地拓展自己的思路。在開(kāi)課前的第二天，將學(xué)生給出的向往環(huán)境統(tǒng)計(jì)起來(lái)。進(jìn)行統(tǒng)一的劃分，分成了四大類，分別是學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、家庭環(huán)境、團(tuán)體環(huán)境。很明顯學(xué)生想象的環(huán)境都和自身的生活有著密切的聯(lián)系。其實(shí)這是比較膚淺的，因此第三天的預(yù)習(xí)活動(dòng)就是在此基礎(chǔ)上深化中職青少年的思想和認(rèn)識(shí)。此時(shí)學(xué)生給出的向往的環(huán)境主要可以分為兩大類，一類是就業(yè)環(huán)境，另一類是實(shí)踐和發(fā)展環(huán)境[1]。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)修辭手法的理解

中職作文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受各種修辭手法，還要讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種修辭手法。為了讓學(xué)生更好地掌握這種修辭手法，就應(yīng)該使用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生展示更多寫作手法的成功典范。在研究和學(xué)習(xí)修辭手法的同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言并使用修辭的手法寫一段文字，文字描述的對(duì)象可以是人，也可以是景，還可以是事。學(xué)習(xí)寫作手法的過(guò)程會(huì)遇到很多困難，此時(shí)可以應(yīng)用信息化技術(shù)，便于解決各種問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生能夠找到各種各樣的修辭句式，方便模仿，方便學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，中職學(xué)生就會(huì)積累大量的佳句，學(xué)會(huì)更多的修辭手法。以《紫藤蘿瀑布》這一課文為例，作者在創(chuàng)作時(shí)使用大量的修辭手法描述并贊美瀑布的神奇，文中有這樣一句話：“花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不熱鬧……”這段話使用的修辭手法是擬人，生動(dòng)描寫了紫藤蘿熙熙攘攘的盛開(kāi)場(chǎng)景，展現(xiàn)了一種動(dòng)態(tài)之美?？梢宰寣W(xué)生模仿這樣的寫作技巧，在模仿時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新，逐漸提高寫作能力。

四、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)青少年的寫作動(dòng)力

學(xué)生和教師的情感交流會(huì)在良好的評(píng)價(jià)體系中得以實(shí)現(xiàn)。作文評(píng)價(jià)會(huì)深刻影響學(xué)生的寫作興趣。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，不僅要精改，還要為學(xué)生列出修改范例。積極開(kāi)展作文評(píng)講活動(dòng)，可以選取寫作水平較高同學(xué)的作文，也可以選取寫作水平不高學(xué)生的作文，評(píng)價(jià)寫作內(nèi)容的精彩之處，評(píng)價(jià)作文中的不足之處，在課堂上開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，不建議采取評(píng)分機(jī)制，要保護(hù)好中職青少年的自尊心，減小同學(xué)們的心理壓力，讓他們能夠在課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)中找到樂(lè)趣，真正獲益，提高自身寫作水平[2]。要積極提升學(xué)生的自評(píng)自改能力，真正激發(fā)中職青少年的寫作愿望。改變以往評(píng)價(jià)體系中學(xué)生的被動(dòng)地位，強(qiáng)化主觀能動(dòng)性，激發(fā)寫作主體的創(chuàng)作活力。此外在課堂上也可以組織集體評(píng)價(jià)活動(dòng)，采取的有效策略應(yīng)該是表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，這樣學(xué)生的寫作動(dòng)力才會(huì)有所提升，要在情感上讓學(xué)生感到快樂(lè)，認(rèn)可學(xué)生作品，贊美作文觀點(diǎn)。

綜上所述，微信是一款廣大人民群眾可以免費(fèi)使用的軟件，教學(xué)工作中可以在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用微信開(kāi)展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外語(yǔ)文作文是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的優(yōu)良載體，在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該給予學(xué)生自由探索的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立自主解決問(wèn)題，發(fā)表個(gè)性化觀點(diǎn)，鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成更高層次的心理自信。