李洪祥

(貴州省遵義市湄潭縣洗馬鎮(zhèn)小塘壩小學(xué)，貴州 遵義 564105）

眾所周知，小學(xué)生由于年紀(jì)還小，正處于一個對外界事物充滿好奇的階段，在這一階段的小學(xué)生是比較喜歡有趣味性、互動性的課堂，因此小學(xué)教師在教學(xué)中融入導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式既能夠增進(jìn)師生之間的關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用不僅符合了新課標(biāo)，還增加了教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）設(shè)立一個自學(xué)提綱，促進(jìn)學(xué)生的積極主動性

在當(dāng)今社會有很多老師受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，習(xí)慣性的采用“灌輸式”的教學(xué)方法，但這種老師純講的方法是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。所以說老師如果想要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以嘗試一下導(dǎo)學(xué)互動性的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計中可以設(shè)計一些自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生提前的步入課堂上來；然后在課堂上通過與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，課前導(dǎo)入的方法有很多種，例如可以通過問題導(dǎo)入等方法?？傊蠋熞胱寯?shù)學(xué)教學(xué)課程變得更好，就十分有必要設(shè)置一些自學(xué)提綱，但切記提綱的字?jǐn)?shù)不宜過長，以免降低學(xué)生的積極性。

（二）課上鼓勵學(xué)生積極提問，保證學(xué)生的主體性

新課標(biāo)指出在課堂上要營造出以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)教學(xué)氛圍。而且隨著素質(zhì)教育的不斷推行，老師的教學(xué)理念必須要得到一些改變[2]。在課堂上老師應(yīng)該要鼓勵學(xué)生積極的提出內(nèi)心的疑問，或者是說出自身對數(shù)學(xué)課堂的看法以及期待。或許這看著好像是在浪費時間，但這是對老師以后的教學(xué)模式以及教學(xué)方法有著精密聯(lián)系的關(guān)鍵問題，因為抓住了學(xué)生內(nèi)心想要的之后，能夠大大的提高學(xué)生的積極主動性以及參與性，提高課堂效率。

二、結(jié)束語

綜上所述，種種教學(xué)實踐表明導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是十分適合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的，因此小學(xué)教師應(yīng)該要盡早的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分的把導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)課堂中，在教學(xué)課堂中必須要重視學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極提問，努力營造出一種和諧的教學(xué)氛圍。