閆新麗

(新疆焉耆縣包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校 新疆 焉耆 841100)

引言

在傳統(tǒng)課程的教學(xué)觀念當(dāng)中，課程的內(nèi)容就是教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)負(fù)責(zé)怎樣教課程的內(nèi)容，課程和教學(xué)之間的界限非常清楚。課程內(nèi)容是由政府與學(xué)者專家來進(jìn)行判定的，教師的主要職責(zé)就是踏實(shí)并有效的向?qū)W生傳遞課程內(nèi)容，教師屬于一個(gè)課程的實(shí)施者，在教學(xué)過程當(dāng)中很少有機(jī)會(huì)能發(fā)揮自己的想法，只能跟在課程內(nèi)容后面亦步亦趨，扮演著“執(zhí)行者”和“傳聲筒”的角色。在這樣一種課程觀念的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是必然會(huì)存在一些問題的，本文研究的目的就是為了解決這樣的問題。

1.新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵

即在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，在新課程改革培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施原則和評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，在分析課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生實(shí)際，分析教學(xué)環(huán)境與資源的基礎(chǔ)上，完成確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略(包括教學(xué)程序的安排、教學(xué)方法的組合、教學(xué)組織形成的確定、教學(xué)媒體的選用等)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)、編寫教學(xué)計(jì)劃等一系列的具體工作。

2.新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心

在語文教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，必須要改變之前的觀念，準(zhǔn)確理解在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中所倡導(dǎo)的一些理念，并在教育和教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中體現(xiàn)出來。以下這兩個(gè)方面是最重要的：

第一個(gè)是重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。要改變以教科書按部就班進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式。教學(xué)最基本的內(nèi)容都在教科書中。語文的教學(xué)資源除了隨時(shí)都有并且到處都存在以外，它還會(huì)不斷的再生。語文教師作為新世紀(jì)教師，必須要具有開發(fā)語文教學(xué)資源的意識(shí)，擁有整合所有語文教學(xué)資源包括教科書的能力。在上課之前引導(dǎo)學(xué)生查閱各種相關(guān)資料，提前為這堂課程所要學(xué)習(xí)的課文做好準(zhǔn)備；在上課的時(shí)候引進(jìn)和課文相關(guān)的文字資料、音像資料，并在一些比較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把資料和課文結(jié)合進(jìn)行補(bǔ)充閱讀；下課以后把學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。以后的教師，不應(yīng)該是按部就班的教書匠，反而應(yīng)該是一個(gè)開發(fā)者和建設(shè)者。

第二個(gè)是重新認(rèn)識(shí)語文教學(xué)方式。要改變之前那種把教師當(dāng)做中心的教學(xué)方式。新課標(biāo)提倡“構(gòu)建一個(gè)自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”等等這一些跟隨時(shí)代而發(fā)展的教學(xué)理念。要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中，建立起學(xué)生就是教學(xué)主體的這個(gè)思想。教師與學(xué)生都是教學(xué)的參與者，同時(shí)又應(yīng)該把學(xué)生作為中心。在師生交流的過程當(dāng)中，他們之間不但是平等的，而且更加應(yīng)該顯現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

3.新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

3.1 確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教學(xué)活動(dòng)綱領(lǐng)性的文件，是國家制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，它規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)的方向，是一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只有全面理解課標(biāo)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容，才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。也就是說確定教學(xué)目標(biāo)，一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)各年段目標(biāo)，二是明白所在單元教學(xué)目標(biāo)，三是清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)要求，我們來判斷下面兩位老師執(zhí)教一年級(jí)口語交際《我的畫》所確定的教學(xué)目標(biāo)：

第一個(gè)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：

(1)把自己畫中的故事生動(dòng)地講給大家聽。

(2)聽別人評(píng)畫，能抓住要點(diǎn)，有不同的意見與別人商量。

(3)說規(guī)范的普通話，態(tài)度大方，語言美。

評(píng)：對(duì)于入學(xué)兩個(gè)月的學(xué)生來說，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)要求過高。要生動(dòng)講給大家聽是課標(biāo)第四學(xué)段的要求；與別人商量是中學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)；方言區(qū)要求說普通話，一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)說普通話，說規(guī)范的普通話要求過高；態(tài)度大方可以，語言美要求過高。

第二個(gè)老師確定的教學(xué)目標(biāo)：

(1)能說出自己畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法，能用簡(jiǎn)單的語言評(píng)價(jià)別人的畫。

(2)有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

(3)培養(yǎng)說話大方，聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

評(píng)：這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的定位符合課標(biāo)和一年級(jí)學(xué)生的要求，能說出就行，不要求清楚規(guī)范，有興趣敢發(fā)言就可以。課程目標(biāo)的范圍涉及三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與技能，而不僅僅是知識(shí)方面的要求。所以不論是城市教師還是農(nóng)村的教師，青年教師還是老教師，我覺得每個(gè)人手頭都應(yīng)該有一份語文課程標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)翻看，經(jīng)常學(xué)習(xí)研究。建議老師們?cè)诿總€(gè)新學(xué)期開始教學(xué)前，將本學(xué)段的課程目標(biāo)工工整整地抄寫在自己備課本的首頁，這樣，設(shè)計(jì)某一課的教學(xué)時(shí)，心中對(duì)本學(xué)科、本學(xué)段、本單元、本節(jié)課的課標(biāo)要求都很清楚，教學(xué)就能做到目標(biāo)明晰，方向正確。

3.2 打破傳統(tǒng)封閉、機(jī)械的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。

(1)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中所具有的精神實(shí)質(zhì)，更正以前在語文教學(xué)過程當(dāng)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與科學(xué)精神、過度追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，重新認(rèn)識(shí)并確立語文教育的新理念，通過完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到很大程度上的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

(2)在講授新課程的時(shí)候應(yīng)該從整體上面把握實(shí)驗(yàn)教科書，把教科書的編寫意圖和體系特點(diǎn)理解清楚，把教科書和《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各個(gè)教程之間存在的內(nèi)在聯(lián)系理解清楚，把教科書上的編輯意圖、設(shè)計(jì)意圖以及著力點(diǎn)理解清楚，把新課程和舊教材之間進(jìn)行各方面的比較，有哪些方面需要改進(jìn)，教學(xué)方面上面有哪些變化，有什么收獲，以及準(zhǔn)確的在備課和教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中設(shè)定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，并有效的去實(shí)施語文教學(xué)。

結(jié)束語

教學(xué)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。有人這樣形容教學(xué)設(shè)計(jì)的三重境界：第一境界：授人以魚，即教給知識(shí)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力；第二境界：授之以漁，即教給學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓學(xué)生從模仿開始，逐步形成自己的能力；第三境界：悟其漁識(shí)，即能夠引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和方法解決問題，形成新的思想。因此，教學(xué)既要授人以魚，又要授人以漁，更要悟其漁識(shí)，才能培養(yǎng)出有知識(shí)、有能力、有思想的創(chuàng)新人才。