次仁巴珠

(西藏山南市曲松縣中學(xué) 西藏 曲松 856300)

前言

在我國(guó)的初中教育體系中，體育教學(xué)有著不可或缺的地位。隨著新課程改革的深化，盡管傳統(tǒng)教育理念得到了一定的轉(zhuǎn)變，可總體而言，在初中體育的課堂實(shí)踐中，體育教師還未深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的重要性，這對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著不利影響。本文從學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的意義出發(fā)，重點(diǎn)探討了提升學(xué)生主動(dòng)參與積極性的各種策略。

1.學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的影響

學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，無(wú)論對(duì)于哪一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，都是必不可少的，同時(shí)也是新課程改革中大綱的要求，素質(zhì)教育的主要理念和教學(xué)策略的核心便是要求學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂中，與教師之間、學(xué)生之間對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有效的溝通交流，能使學(xué)生能積極面對(duì)教學(xué)過(guò)程中的對(duì)錯(cuò)，全面發(fā)展身心。主動(dòng)參與體育教學(xué)有利于終身體育觀念的養(yǎng)成，通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使其在體育鍛煉中心理愉悅，隨之喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，從而樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

2.提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容多樣化。教學(xué)內(nèi)容單一這是普遍的教學(xué)現(xiàn)象，從根本上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，引入多種教學(xué)模式，將游戲和趣味性融入體育教學(xué)活動(dòng)中，改變單一教學(xué)內(nèi)容，建立教學(xué)多樣化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。例如對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生在跑步中的爆發(fā)能力或彈跳能力時(shí)，通過(guò)小組接力比賽的形式，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作中提高體育水平。

2.2 注重學(xué)生個(gè)人主體意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，往往是由教師作為主體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)，為了能使學(xué)生積極主動(dòng)地汲取知識(shí)，注重學(xué)生的主體意識(shí)，是教師能有效把握教學(xué)進(jìn)程、方向的基礎(chǔ)，師生雙方的互動(dòng)是教學(xué)中必不可少的部分。教師在備課過(guò)程中要切實(shí)對(duì)初中生心理進(jìn)行研究，明確學(xué)生之間存在個(gè)體體能差異，將課程內(nèi)容在課堂上以圖文式教材的形式進(jìn)行展示的過(guò)程中，結(jié)合一定的肢體教學(xué)、實(shí)際教學(xué)，使學(xué)生能更好地吸收，對(duì)體育知識(shí)、動(dòng)作進(jìn)行一定的思考并及時(shí)地提出相關(guān)的提問(wèn)和困惑。以體育教材為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)性、階梯性的問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，讓他們明白教學(xué)基礎(chǔ)，并組織學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，在進(jìn)行了理論化的知識(shí)教育后，及時(shí)進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)以深化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象，及時(shí)矯正學(xué)生錯(cuò)誤的想法和動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生在改正后或表現(xiàn)良好時(shí)進(jìn)行肯定。通過(guò)組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論、分組練習(xí)，能有效提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握和運(yùn)用，在利于學(xué)生溝通能力的提高外，使學(xué)生在主體個(gè)人意識(shí)上接受體育教學(xué)知識(shí)、技能。

2.3 深化學(xué)生興趣與參與。教學(xué)內(nèi)容的制定，在符合教學(xué)大綱外，更應(yīng)該符合學(xué)生的心理、生理，旨在提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的自主性、積極主動(dòng)性，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息的結(jié)合、教學(xué)模式與現(xiàn)代科技的結(jié)合不僅能帶給學(xué)生心理上新鮮的體驗(yàn)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在進(jìn)行體操訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過(guò)收集有關(guān)多種形式的體操大賽的視頻，并通過(guò)多媒體播放向?qū)W生介紹體操的形式、用途、作用。比如在國(guó)際活動(dòng)上，體操代表隊(duì)的表現(xiàn)不僅是表現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的形象，還象征了國(guó)家的體能素質(zhì)水平，在創(chuàng)意大賽中，體操代表的便是意識(shí)創(chuàng)新與體育技能的結(jié)合，讓學(xué)生能感受到體操在不同方向中的不同含義，教師可提出在他們?cè)诰毩?xí)時(shí)能自由表達(dá)創(chuàng)新動(dòng)作的改編，共同創(chuàng)作，共同練習(xí)，能讓學(xué)生感受到體育的樂(lè)趣，有效激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在體育課程中的參與程度。

2.4 測(cè)評(píng)方式多樣化。體育教學(xué)在初中不僅能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，還通過(guò)一定的機(jī)制來(lái)對(duì)學(xué)生體能進(jìn)行測(cè)評(píng)，但是根據(jù)學(xué)生個(gè)體、機(jī)能、天賦的差異，原有傳統(tǒng)測(cè)評(píng)并不能真實(shí)反映學(xué)生的原有體能素質(zhì)，無(wú)法傳遞給教師、學(xué)生真實(shí)有效的成績(jī)，同時(shí)學(xué)生擅長(zhǎng)的體能方向不同，考慮到綜合因素，錯(cuò)誤的、不均衡的測(cè)評(píng)消息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育不感興趣，甚至采取消極不主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待體育課程。因此，在設(shè)置測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)采用分段時(shí)間評(píng)估，在第一階段的測(cè)評(píng)中，對(duì)體能成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)度訓(xùn)練，過(guò)一段時(shí)間后，經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)，如此反復(fù)，通過(guò)多次測(cè)評(píng)來(lái)對(duì)比出學(xué)生的體能基礎(chǔ)、進(jìn)步空間，再展示進(jìn)步大的學(xué)生的成績(jī)，以此表示肯定和表?yè)P(yáng)，或通過(guò)學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)教師尚未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生之間的互動(dòng)、肯定、批評(píng)，在一定程度上扮演著激勵(lì)的角色。體育教學(xué)不能只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，還需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體之間的適應(yīng)程度，學(xué)生的主動(dòng)參與便是能在感受到在成績(jī)、理念上的優(yōu)秀，在同學(xué)之間有情感互動(dòng)中激發(fā)出來(lái)的，有利于師生、學(xué)生之間的深厚情感。

3.結(jié)束語(yǔ)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，首先必定讓其參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)課程的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主參與體育課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在體能上的調(diào)節(jié)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)、精神、思維。