許青姣

(西藏日喀則市第二高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

閱讀是拓展學(xué)生的知識(shí)視野的重要途徑，閱讀能力也是一個(gè)學(xué)生必備的基本能力，通過閱讀，不僅是在課堂上書本中學(xué)到的，還是通過閱讀課外書籍汲取到的知識(shí)，都會(huì)增大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，因此，閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說尤其重要。而在學(xué)生的高中階段，是一個(gè)人思想逐漸成熟、三觀漸漸建立起來(lái)的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀有益的書籍如同和益友交往，可以幫助學(xué)生建立起積極向上的思想態(tài)度。在這條道路上，教師要去正確引導(dǎo)學(xué)生，去選擇有利的書籍去看。尤其是在這個(gè)浮躁的年代，很多學(xué)生容易受到各類的誘惑，稍有不慎就容易迷失自我。閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)中必須培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力，教師需要找到正確的策略來(lái)有效提高高中語(yǔ)文閱讀質(zhì)量。

1.提高學(xué)生閱讀能力的積極意義

學(xué)生的閱讀能力的提高，隨之而來(lái)的是學(xué)生的理解能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，并且，書中的一些正能量還會(huì)利于學(xué)生樹立起正確的核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生在形成三觀的重要階段不誤入歧途。而有效教學(xué)的含義是利用較少的教學(xué)精力和較短的教學(xué)時(shí)間來(lái)達(dá)到更加高質(zhì)量的教學(xué)效果，這也是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)程度。閱讀能力對(duì)于學(xué)生是非常重要的，而提高閱讀能力也有以下幾個(gè)積極的現(xiàn)實(shí)意義：

1.1 讓學(xué)生可以體會(huì)到語(yǔ)文的樂趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，很多教師喜歡采用一些死記硬背的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，但事實(shí)上，語(yǔ)文是一門人文性學(xué)科，不應(yīng)當(dāng)采用這種機(jī)械死板的方式來(lái)開展教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸甚至是厭惡心理，使得學(xué)生體會(huì)不到語(yǔ)文課堂的魅力。語(yǔ)文和生活息息相關(guān)，也是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢猿３＝佑|到的學(xué)科，閱讀可以幫助學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的魅力所在，讓學(xué)生真正地走進(jìn)那些淡雅古韻的語(yǔ)文世界。

1.2 幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，這是一個(gè)必不可少的教學(xué)板塊，為了讓現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)和新課改的教學(xué)理念相融合，需要教師探索出一條更加符合現(xiàn)階段時(shí)代特點(diǎn)和教學(xué)情境的新型的、高效的教學(xué)模式。而有效性閱讀教學(xué)的開展可以幫助教師去優(yōu)化自己的教學(xué)方法，教師不能一味的采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果的。在不斷的嘗試過程中，教師才能探索出符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和高效性閱讀教學(xué)模式。

1.3 幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在新課改的時(shí)代背景之下，教育工作者越來(lái)越關(guān)注教育工作的開展是否可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為了高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和人機(jī)交往能力，從提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果入手，間接地促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，并且，閱讀能力可以直接地影響學(xué)生在其他科目上的學(xué)習(xí)，閱讀理解能力好的學(xué)生普遍接受知識(shí)點(diǎn)的速度較快，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活、甚至是終身學(xué)習(xí)都可以打下比較牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

高中閱讀教學(xué)的積極意義在以上提到了，但是即使現(xiàn)在許多的語(yǔ)文教師意識(shí)到了閱讀教學(xué)的重要性，但對(duì)于如何有效地開展閱讀教學(xué)，教師們還是有很大的爭(zhēng)議的，并且在具體的教學(xué)過程中，存在了一些問題：

2.1 閱讀教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)。對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教材，基本上就是語(yǔ)文教材，老師很少讓學(xué)生通過閱讀一些課外教材來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)檎n堂時(shí)間已經(jīng)不太充足，所以教師總是把較多的時(shí)間放在趕上教學(xué)進(jìn)度上，對(duì)于閱讀這樣需要耗費(fèi)大量時(shí)間，且見效較慢的教學(xué)任務(wù)，教師難以投入大量的教學(xué)精力進(jìn)去。因此，學(xué)生在開展閱讀學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)到的閱讀教材內(nèi)容普遍較為單一，而在這個(gè)多元化的時(shí)代，單一的閱讀教材難以提升學(xué)生的閱讀興趣，于是越來(lái)越多的學(xué)生把注意力放在了其他地方，這大大降低了閱讀教學(xué)的真實(shí)效果。

2.2 閱讀教學(xué)的形式太傳統(tǒng)。教師作為開展閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)者，在閱讀教學(xué)的開展質(zhì)量上占據(jù)了很大的影響力，然而，閱讀教學(xué)方法一般過于傳統(tǒng)，語(yǔ)文教師總是過于地專注于學(xué)生的考試成績(jī)，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)展起合適恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生越來(lái)越輕視閱讀，即使在課堂上的閱讀也不再認(rèn)真對(duì)待，更別說在課余時(shí)間自己找時(shí)間去閱讀了。

3.有效提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

有效提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略一般為兩個(gè)途徑：第一是教師要做好自己的本職工作，即在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候可以發(fā)揮到合適的引導(dǎo)作用，第二是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中要緊跟老師，把握住閱讀教學(xué)的重要性。讓學(xué)生可以不依賴于教師，開展高質(zhì)量的閱讀，這對(duì)于有效提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的。教師有了正確的教學(xué)觀念的引導(dǎo)，再利用合適的教學(xué)方法開展教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生置于閱讀教學(xué)的首要地位上，幫助學(xué)生開展有質(zhì)量的閱讀教學(xué)。

結(jié)論

總的來(lái)說，作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)模塊，教師要積極響應(yīng)新課改的要求，致力于提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。