莫 輝

(貴州省務(wù)川中學(xué) 貴州 務(wù)川 564399)

實(shí)施生活化教學(xué)，就是在教學(xué)中把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，讓學(xué)生在生活世界中體驗(yàn)，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)、發(fā)展能力。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，科學(xué)探究貫穿始終。這一要求體現(xiàn)了化學(xué)是有用的化學(xué)的實(shí)用主義思想和化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的人本主義思想，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)化學(xué)的興趣。那么，高中化學(xué)怎樣有效進(jìn)行生活化教學(xué)呢？

1.課堂導(dǎo)入要生活化

良好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。實(shí)施生活化的課堂導(dǎo)入，能夠較好地激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣和好奇心。筆者認(rèn)為，我們可以采用學(xué)生感興趣的、熟知的生活實(shí)例來(lái)導(dǎo)入新課，從而吸引學(xué)生的注意。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾種方式：一是采用自然現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)"乙醇"一節(jié)時(shí)，我們可以問(wèn)學(xué)生："普通商品都有一定的保質(zhì)期，為什么白酒卻存放的時(shí)間越久越香醇呢？"二是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，拉近教學(xué)與生活之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度。如在學(xué)習(xí)"蛋白質(zhì)"一節(jié)時(shí)，我們可以引入"毒奶粉"事件，并讓學(xué)生思考如何分辨真假蛋白質(zhì)，從而促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。三是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)"氯氣的性質(zhì)和用途"時(shí)，我們可以通過(guò)向?qū)W生展示"集氣瓶中黃綠色液體可使花瓣褪色"的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生探索未知的欲望。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中要注重以生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

化學(xué)本身來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，化學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的情境，盡可能多地讓學(xué)生把化學(xué)現(xiàn)象與生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，完成從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)"鐵和鐵的化合物"時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：大家都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，削皮后的蘋(píng)果顏色就會(huì)變銹，誰(shuí)能知道其中的奧秘呢? 而市場(chǎng)上出售的蘋(píng)果汁卻保持新鮮顏色呢？雖然這是生活中非常常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，但真正關(guān)注過(guò)、深入探究過(guò)的學(xué)生其實(shí)并不多。于是筆者又作了適當(dāng)?shù)奶崾荆篎e2+與Fe3+在溶液中各顯何種顏色，有哪些化學(xué)性質(zhì)？通過(guò)這一點(diǎn)撥，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生得知：蘋(píng)果中的二價(jià)鐵離子被空氣中的O2氧化成三價(jià)鐵離子呈黃色，而市場(chǎng)上出售的蘋(píng)果汁中常摻入了還原劑(維生素C)。像這類貼近生活的情境使學(xué)生感到有親切感，激發(fā)他們理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。

3.教學(xué)課堂要實(shí)施生活化的課堂訓(xùn)練

要使高中化學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，我們除了要采用生活化的課堂導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)在課堂訓(xùn)練方面下一番功夫，以使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，可采取以下措施實(shí)施生活化的課堂訓(xùn)練：一是教師要靈活處理高中化學(xué)教材，教師在教學(xué)時(shí)不能僅僅靠教材進(jìn)行教學(xué)，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于走出教材和課堂，從而使學(xué)生能夠通過(guò)親身體驗(yàn)體會(huì)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，并促使學(xué)生能夠在更廣闊的空間中自由探索化學(xué)的奧秘，享受運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所帶來(lái)的成就感。二是教師要多設(shè)計(jì)貼近生活的化學(xué)試題，在課堂訓(xùn)練中，所設(shè)計(jì)的題目既要具有一定的典型性，還要貼近生活，只有將化學(xué)知識(shí)滲透于生活問(wèn)題中，才能便于學(xué)生理解和記憶有關(guān)的化學(xué)內(nèi)容。三是教師要適當(dāng)延伸課堂訓(xùn)練內(nèi)容，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)，對(duì)于其中的疑難問(wèn)題，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源及校內(nèi)外資源，讓學(xué)生能夠著眼于社會(huì)大局進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力

化學(xué)學(xué)科的操作性很強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)作為重點(diǎn)目標(biāo)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該將各種化學(xué)原理通過(guò)實(shí)踐的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì) 到其中的道理和含義，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)效果會(huì)更好。另外，教師應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生親自動(dòng)手操作，以小組為單位，同學(xué)之間合作研究，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)融入自己創(chuàng)建的實(shí)驗(yàn)情境中，實(shí)踐能力、理解能力、分析能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力 都得到了有效鍛煉和提高。 比如：海水蒸餾實(shí)驗(yàn)，目前世界范圍內(nèi)水資源緊缺，各個(gè)國(guó)家 都在研究如何能夠有效利用海水資源，以日本為代表的一些海上國(guó) 家，首先對(duì)海水蒸餾技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，通過(guò)對(duì)海水進(jìn)行蒸餾提純，為 居民提供能夠使用的生活用水和工業(yè)用水。將這樣的視頻播放給學(xué) 生，讓學(xué)生了解到化學(xué)學(xué)科的強(qiáng)大功能，知道學(xué)習(xí)化學(xué)的好處，進(jìn) 而主動(dòng)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。教師可以親自操作這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀 察整個(gè)過(guò)程中的變化，然后再組織學(xué)生自己操作，親自體驗(yàn)，親自感受。

總之，高中化學(xué)課程引入生活化教學(xué)方法，將化學(xué)知識(shí)以及各種化學(xué)現(xiàn)象與生活中的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，能夠活躍課程氣氛。在 高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入生活化教學(xué)法，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，還能夠提升化 學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率，是目前非常實(shí)用的教學(xué)手段。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)生活引入新知，將抽象的化學(xué)知識(shí)變得豐富生動(dòng)，為學(xué)生提供真實(shí)可感的環(huán)境，密切聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W生身邊的化學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查研究身邊的化學(xué)問(wèn)題，將化學(xué)教學(xué)延伸到課外，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。