周隆芳

（云南省昭通市永善縣實驗中學(xué)，云南 昭通 657300）

在生物課堂的教學(xué)中，通過把生物的知識融入學(xué)生的生活當(dāng)中，能強(qiáng)化知識點的學(xué)習(xí)、啟迪學(xué)生的思維，學(xué)生不僅能掌握知識點，還能在學(xué)習(xí)中，了解更多的情感問題、生活態(tài)度問題與價值目標(biāo)的問題。

一、生物課堂教學(xué)環(huán)境的生活情景化

傳統(tǒng)的生物教學(xué)課堂上，教師在課堂講臺上面，學(xué)生在底下聽，學(xué)生常常會感覺到生物知識點枯燥乏味，又難以理解，學(xué)生很難對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如果把知識點融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生通過生活中已經(jīng)懂得的知識，再去慢慢了解知識點，學(xué)生就比較容易理解。那么，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以這個情景為啟發(fā)點，教師再引入知識點，讓學(xué)生對新的知識點產(chǎn)生好奇心，學(xué)生才會愿意主動的接觸新知識。在設(shè)置生活情景的教學(xué)中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生愿意主動融入環(huán)境中，然后用學(xué)生已經(jīng)了解的知識或者經(jīng)驗，開啟學(xué)生的思維。

二、生物課堂教學(xué)內(nèi)容的生活情節(jié)化

要將生物知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生才會感覺到學(xué)習(xí)生物學(xué)有多大用處，學(xué)生可以主動去發(fā)現(xiàn)、挖掘生活生物學(xué)中的知識面，把生活中的現(xiàn)象融入到生物學(xué)知識中，用生物學(xué)知識去解開生活現(xiàn)象之謎，使學(xué)生能對生物學(xué)知識有直觀感和親切感，這樣學(xué)生周圍的生活環(huán)境和大自然環(huán)境，對大自然中的生物也會更加珍惜。

三、將課后的作業(yè)與生活實際聯(lián)系起來

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會要求學(xué)生對知識點死記硬背，這樣會使學(xué)生感到疲倦乏味，如果讓學(xué)生把掌握到的課堂教學(xué)的知識點運用到實踐中來進(jìn)行作業(yè)，學(xué)生就不會覺得作業(yè)的枯燥乏味，反而會覺得完成作業(yè)是一種樂趣。同時學(xué)生在做作業(yè)中，自己對實踐中引發(fā)出來的問題自己去思考，從而引出更多的知識點，讓學(xué)生去獨立思考、獨立解決問題。

總之，生物科學(xué)知識來源于生活。構(gòu)建“充滿生命活力”的生物課堂，教學(xué)生活化是行之有效最好的方法。因此，構(gòu)建生活化的生物學(xué)課堂，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓生物課堂回歸生活。只有這樣，才能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，我們的課堂教學(xué)才充滿生命活力。