寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué) 江文淵，何 旭

積極探索校企結(jié)合的新模式，建設(shè)學(xué)校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)。加大校外崗位實習(xí)力度，逐步提高校內(nèi)生產(chǎn)和校外崗位實習(xí)的比例，可快速提高學(xué)生的實踐能力。中職院校創(chuàng)業(yè)中心的建設(shè)是職業(yè)學(xué)校教育改革的一項緊迫而重要的工程，也是中職院校實施工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要實踐內(nèi)容，符合教育部所倡導(dǎo)的職業(yè)教育辦學(xué)精神和辦學(xué)宗旨。

1 中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的概念

中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地是指學(xué)校汽修專業(yè)部創(chuàng)建的擁有獨(dú)立產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)性場所，既是一家汽車維修企業(yè)，也是職業(yè)學(xué)校技術(shù)研發(fā)場所。學(xué)校通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位，同時也為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高創(chuàng)造條件，有效地促進(jìn)了汽修專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革，改善了辦學(xué)條件，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)立宗旨是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，提高學(xué)生在市場環(huán)境中的職業(yè)能力，建設(shè)以學(xué)生實踐教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)，對外提供汽修技術(shù)服務(wù)，為教學(xué)創(chuàng)新提供案例素材，為教師科研提供數(shù)據(jù)的多功能實踐教學(xué)基地。成為學(xué)校對社會、對外部環(huán)境服務(wù)的一個新窗口。

2 中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的具體內(nèi)容

2.1 創(chuàng)建汽修專業(yè)創(chuàng)業(yè)中心

（1）建立汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心基地。汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心基礎(chǔ)建設(shè)包括方案設(shè)計、場地規(guī)劃建設(shè)、制度建立等3個方面。方案設(shè)計包括創(chuàng)業(yè)中心建立的指導(dǎo)思想、具體目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、人員分工、布局劃分、資金出納和財務(wù)管理等。制度完善是整個項目運(yùn)行的有效保證。場地規(guī)劃建設(shè)是創(chuàng)業(yè)中心建立的基礎(chǔ)，整個場地的規(guī)劃在學(xué)校現(xiàn)有的場地設(shè)備基礎(chǔ)上結(jié)合汽車維修廠的實際工作要求進(jìn)行規(guī)劃。包括功能室的設(shè)置、操作工位的布局、配套設(shè)備工具的采購、車輛停放區(qū)域和行駛路線的規(guī)劃等。制度建立是創(chuàng)業(yè)中心正常運(yùn)行的保障，包括設(shè)備保管制度、安全保障制度、人員招收制度、檔案管理系統(tǒng)和實踐教學(xué)制度。

（2）創(chuàng)建汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心生產(chǎn)模式。學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心由學(xué)校提供場地、設(shè)備、工具和資金，由本地汽修行業(yè)專家提供技術(shù)保障，整個中心由3位汽修專業(yè)教師，結(jié)合汽車專業(yè)和物流專業(yè)學(xué)生共同進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)營。具體的生產(chǎn)模式是由學(xué)生對通過信息平臺預(yù)約的車輛進(jìn)行安排、登記和接待，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行車輛維修，維修結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行初步檢驗，然后教師進(jìn)行終檢，最后由學(xué)生進(jìn)行交車結(jié)算，并做好跟蹤服務(wù)，讓學(xué)生真正參與到生產(chǎn)運(yùn)營過程中。

2.2 以創(chuàng)業(yè)中心為平臺，改進(jìn)“創(chuàng)學(xué)研融合”一體化的教學(xué)模式

（1）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的生產(chǎn)性教學(xué)新模式。由于創(chuàng)業(yè)中心的維修業(yè)務(wù)對社會開放，學(xué)生所接受的實訓(xùn)過程和內(nèi)容都是在真實的汽車維修環(huán)境中實施的，使學(xué)生的技能和汽修企業(yè)的職業(yè)崗位緊密結(jié)合。邀請汽修專家制訂生產(chǎn)實踐的培訓(xùn)項目和維修方案，由教師和專家直接或間接指導(dǎo)學(xué)生完成維修方案，最后進(jìn)行維修方案總結(jié)，將封閉理論的汽修教學(xué)與開放應(yīng)用型的生產(chǎn)實踐結(jié)合，完善了課程教學(xué)體系。

（2）實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)中心維修工作為主要內(nèi)容的新型實訓(xùn)教學(xué)。從創(chuàng)業(yè)中心的內(nèi)涵可以看出，創(chuàng)業(yè)中心的主要功能是滿足汽修專業(yè)教學(xué)和維修技能培訓(xùn)。職業(yè)教育的教學(xué)必須基于對應(yīng)工作崗位能力的要求，在汽車修理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)營能力和自我管理能力的培養(yǎng)。教師在生產(chǎn)型培訓(xùn)的過程中，有機(jī)地整合相關(guān)專業(yè)管理理論教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生在完成任務(wù)的同時也提升了自身的綜合能力。

（3）以真實維修工作內(nèi)容為藍(lán)本開發(fā)“真實”教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)業(yè)中心的實際工作任務(wù)來制訂專業(yè)課實訓(xùn)的項目，依據(jù)維修企業(yè)日常工作中遇到的一些維修典型案例來指導(dǎo)教學(xué)，使上課訓(xùn)練內(nèi)容與實際汽修工作更加緊密。針對汽修課程的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合實際工作案例，制訂汽車維修教學(xué)模塊的典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。改變傳統(tǒng)實訓(xùn)項目和內(nèi)容，通過讓學(xué)生排除實際故障提升自身的能力，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實際生活，通過實車接觸直觀感受汽車原理結(jié)構(gòu)，掌握汽車維修的技能要領(lǐng)。

3 以創(chuàng)業(yè)中心為依托，創(chuàng)新汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）深化人才培養(yǎng)模式改革。為推動學(xué)校“三名工程”的創(chuàng)建，這種“校企鍛煉，項目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，必須以一項有實際操作性的名目為載體，開展對社會的技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)工作導(dǎo)向型、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式的改革。使人才培養(yǎng)方式走向“工學(xué)結(jié)合”的方向，做到產(chǎn)教結(jié)合。

（2）深化工學(xué)結(jié)合，完善“雙質(zhì)量”隊伍。通過這種方式還能提高教師的動手操作能力，不斷進(jìn)行自我提升。鼓勵創(chuàng)業(yè)中心教師指導(dǎo)技能突出的學(xué)生參加技能競賽，也可嘗試邀請4S店的技術(shù)人員來中心兼任技術(shù)顧問，能夠更好地處理維修過程中遇到的問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。一名高級技師的養(yǎng)成，僅僅學(xué)習(xí)理論知識是不夠的，還需要更多的實習(xí)操作，對各種車型了如指掌，才能消除對陌生車型的恐懼感，學(xué)生能獨(dú)立解決一些技術(shù)問題是我們期待突破的問題。創(chuàng)業(yè)中心通過對外提供服務(wù)，為學(xué)生提供了一個可以實現(xiàn)自我成長的平臺。

中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)對于職業(yè)教育人才培養(yǎng)是一種重要途徑，而不是最終目的，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的最終目是提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是一項艱巨而持久的任務(wù)，需要我們不斷去探索，并完善它的運(yùn)行機(jī)制。中職汽修創(chuàng)業(yè)孵化基地的教師要有全新視角，要轉(zhuǎn)變一成不變的理念，敢于突破傳統(tǒng)視野，營造產(chǎn)與教一體融合的良好氛圍，挖掘工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，探索校內(nèi)實訓(xùn)中心的辦學(xué)方式，逐步提高職校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有中國特色的大國工匠。