付彥 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)在人們生活逐漸豐富了起來，并成為人們廣為關(guān)注的話題，而高職的學(xué)生即將步入社會(huì)參加工作，他們不僅需要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)技能，更重要的是要有需要有身體上的高素質(zhì)，俗話說身體是革命的本錢，所以目前高職業(yè)更加注重將田徑運(yùn)動(dòng)融入高職的體育教學(xué)當(dāng)中，但是如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并完善課程內(nèi)容也成為師生需要迫切解決的問題。

一、高職體育田徑課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）忽視了學(xué)生的主觀感受

體育教育主要是以各種戶外活動(dòng)形式所表現(xiàn)出來的，它的質(zhì)量和學(xué)生的參與積極性有著密切的影響，目前大部分高職教師基本上都根據(jù)教材大綱關(guān)注學(xué)生對于田徑項(xiàng)目中的理論和技巧教學(xué)，但是他們并沒有意識(shí)到這種單一的傳授方式并不考慮學(xué)生的真實(shí)需求，這樣一來時(shí)而久之就會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)心理，課堂的質(zhì)量相對不高，這就是忽視了學(xué)生主觀感受所造成的后果[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容相對單一

隨著我國高職院校體育田徑運(yùn)動(dòng)逐漸豐富，很多院校都在從課程的編排上增加訓(xùn)練的模式，但是從整體上還是以固套的教學(xué)流程進(jìn)行，其中不僅缺乏趣味性，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很少有自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只能跟著教師的思維走，這樣一來的話學(xué)生很難在這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中感受到田徑運(yùn)動(dòng)的趣味，所以整體上高職的學(xué)生都對體育課程有著抵觸的心理。

（三）教學(xué)手段落后，學(xué)生難以接收

目前我國的高職院校田徑教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，其中的重點(diǎn)就是對一些項(xiàng)目的技巧來解析，但是這忽略了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的接受程度，而且不同的學(xué)生在性格、身體素質(zhì)等方面是存在著差異化的，如果教師的教學(xué)手段都是按照統(tǒng)一規(guī)格的話，那么時(shí)間久了難免會(huì)讓一些身體素質(zhì)差的學(xué)生產(chǎn)生心理上的壓力，從而阻礙了學(xué)生在綜合素養(yǎng)上的發(fā)展。另外，學(xué)生的接受能力是有一定限度的，很多能力都是在他們后天逐漸形成，所以教師的課堂訓(xùn)練方式也是他們鍛煉各方面能力的重要條件[2]。

二、高職體育田徑課程教學(xué)問題有效對策分析

（一）重視學(xué)生的感受，在課堂中融入生本理念

在高職體育教學(xué)當(dāng)中開展田徑訓(xùn)練的時(shí)候身為教師必須要有超遠(yuǎn)的目光，在樹立生本理念的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度上作為出發(fā)點(diǎn)，考慮如何才能讓他們在愉快的條件下主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中鍛煉身體，這樣才能達(dá)到田徑教學(xué)的真正實(shí)質(zhì)。例如：在進(jìn)行200 米短跑田徑訓(xùn)練的時(shí)候，教師需要先讓學(xué)生排好隊(duì)列圍著操場慢跑200 米，仔細(xì)觀察每一名學(xué)生是否能跟上隊(duì)伍，從這其中就能觀察到學(xué)生的身體素質(zhì)情況，比方說有的學(xué)生跑步當(dāng)中沒有任何負(fù)面反應(yīng)，他們的身體素質(zhì)較強(qiáng)，有些學(xué)生深喘，他們就是身體素質(zhì)比較差。那么這就為日后的田徑教學(xué)打下良好基礎(chǔ)了，教師記錄下來，在安排項(xiàng)目的時(shí)候盡可能的負(fù)荷大學(xué)生實(shí)際身體情況。

（二）在教學(xué)中通過游戲來增加趣味性

興趣是學(xué)生最好的教師，只有他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)全身心的投入其中，從而有效提高教學(xué)效率的同時(shí)也能促進(jìn)其身體素質(zhì)的發(fā)展。因此，高職體育教師在田徑課程當(dāng)中開展教學(xué)也要從這一角度作為出發(fā)點(diǎn)，用多元化的教學(xué)方式來迎合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。例如：在1000 米長跑當(dāng)中，有些男生都堅(jiān)持不下來更何光女生，難免有些抵觸的情緒，那么教師就可以用趣味游戲的方式來增加學(xué)生的參與積極性，可以開展“追逐游戲”。就是起跑以后由女生追逐男生，哪個(gè)男生要是被追到了那就需要原地唱一首歌而且聲音必須大，然后才能繼續(xù)跑。如此一來就可以極大化增加課堂的趣味性，并潛移默化的提高學(xué)生的田徑參與積極性。

（三）深化改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在新課程教育改革基礎(chǔ)上高職院校的體育課堂應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對田徑項(xiàng)目的創(chuàng)新，讓課堂充滿趣味性來釋放大學(xué)生在學(xué)習(xí)上和即將工作當(dāng)中的壓力，再加上科學(xué)的培養(yǎng)方式，這樣可以讓他們在思維、身體等方面都全面化的發(fā)展，而學(xué)校也要不斷的完善體育設(shè)施和場地的擴(kuò)建，及時(shí)的引進(jìn)民族體育項(xiàng)目，使大學(xué)生的體育田徑運(yùn)動(dòng)變得豐富多彩[3]。

三、總結(jié)

綜上所述，高職院校目前在體育田徑改革當(dāng)中的開展面臨著很多的問題，而在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中體育教師需要以學(xué)生的參與興趣和健康培養(yǎng)這兩個(gè)角度作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，然后明確田徑項(xiàng)目的目標(biāo)和內(nèi)容，并在不斷創(chuàng)新的前提下來豐富學(xué)生的訓(xùn)練過程，如此大學(xué)生才能在體育田徑鍛煉中不斷的發(fā)展并完善自我。