石昭月

(福建省泉州第十中學(xué) 福建 泉州 362000)

新一輪課改，目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育，把“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，因?yàn)椤鞍l(fā)展才是硬道理”。 自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個(gè)體可以得到持續(xù)變化(知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值的改善和升華)的行為方式。學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也談不上張揚(yáng)個(gè)性。那么怎樣做才能在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上有所成效呢？應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.更新教師的教學(xué)理念，注重教師在課堂教學(xué)的角色轉(zhuǎn)變

在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，教師應(yīng)重視“引”，大膽“放”，抓住合作契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)。在新課教學(xué)探究的過(guò)程中引導(dǎo)；在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處引導(dǎo)；在小組合作的有效方法和形式上加以引導(dǎo)等。教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、歸納、演繹等探究形式，有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造民主、平等、和諧的合作氣氛，既不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，又大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自我完善，教師通過(guò)觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程，形成自主、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，道德與法治教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂內(nèi)營(yíng)造一個(gè)民主、平等、充滿信任的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境、充裕的時(shí)空環(huán)境、熱情的幫助環(huán)境和真誠(chéng)的激勵(lì)環(huán)境。如七年級(jí)道德與法治教學(xué)《男生女生》時(shí)，設(shè)置情境：(多媒體播放)羅大佑《童年》讓學(xué)生想一想：聽(tīng)歌曲讓你想到了什么？——朝氣、熱情、對(duì)未來(lái)的渴望，童年趣事，從而引出探討成長(zhǎng)中的話題——男生·女生。通過(guò)營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

3.把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的實(shí)效

一般情況下，自主合作探究學(xué)習(xí)旨在通過(guò)共同參與探究、討論，啟發(fā)、互補(bǔ)，以集體智慧解決個(gè)體無(wú)法解決或短時(shí)間內(nèi)難以解決的問(wèn)題。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問(wèn)題遇到困難，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時(shí)，再安排合作與交流，可能更有實(shí)效。如在七年級(jí)道德與法治教學(xué)《集體生活邀請(qǐng)我》時(shí)，集體力量與個(gè)人力量的關(guān)系？

一時(shí)課堂上學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)了不一致。在這種情況下，教師不能簡(jiǎn)單地下結(jié)論，而是安排在合作學(xué)習(xí)小組里結(jié)合自身實(shí)際共同探討，互相交流，互相辯論。最后通過(guò)小組評(píng)議，教師再引導(dǎo)他們一起達(dá)到對(duì)正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)個(gè)人的力量是有限的，但通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無(wú)法完成的事情。因此，教師在組織學(xué)生參與討論或探索之時(shí)，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間。

4.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究相應(yīng)的知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。不提出過(guò)于簡(jiǎn)單，不假思索就能解決的問(wèn)題。問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生張口就會(huì)，看起來(lái)氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如在七年級(jí)道德與法治教學(xué)《和朋友在一起》教學(xué)時(shí)，提出了：(1)隨著年齡的增長(zhǎng)，尋找友誼更難了嗎？(2)你會(huì)因?yàn)榕侣闊┒芙^友誼嗎？為什么？通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，懂得我們的成長(zhǎng)需要友誼，友誼是我們健康快樂(lè)成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的重要保證，從而正確認(rèn)識(shí)友誼。當(dāng)學(xué)生在組內(nèi)討論時(shí)，教師一定要留足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考、活動(dòng)。這樣做有利于他們成為教學(xué)時(shí)空的“主人”，成為學(xué)習(xí)的主人，而非做“奴隸”；有利于他們思維能力的鍛煉和發(fā)揮。

5.注重自主合作探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的成就感

小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的掌握情況和合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)探究情況，采取措施進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要給學(xué)生樹(shù)立“成長(zhǎng)比成績(jī)重要”的觀點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果，保護(hù)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在道德與法治課的教學(xué)中，以“以學(xué)生為本”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善思、能用是我們每一個(gè)道德與法治課教師的追求。有效的合作探究學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。教師在新的課程環(huán)境下，必須積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的氛圍，呼喚教師角色的重新定位，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，給予學(xué)生充裕的自主合作探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，時(shí)刻把握“以學(xué)生為本”這根主線，我們的道德與法治課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。