宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國的體育教育事業(yè)在不斷的進(jìn)步，傳統(tǒng)的足球項(xiàng)目教學(xué)方式已經(jīng)沒有辦法滿足社會(huì)的需求，新的教學(xué)方式已經(jīng)在課堂上得到了實(shí)施并且收獲了良好的教學(xué)效果。但是還是有部分高職院校受應(yīng)試教育影響太深，太過于看重學(xué)生的考試成績，對教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)一步的改變，這種情況也導(dǎo)致了學(xué)生對課堂產(chǎn)生了厭惡心理，這與當(dāng)下提出的創(chuàng)新思想背道而馳。這就要高職院校的體育教師對教學(xué)模式進(jìn)行探索，以此來幫助學(xué)生全面的發(fā)展[2]。

一、足球項(xiàng)目訓(xùn)練創(chuàng)新的重要意義

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及訓(xùn)練方法對其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，在訓(xùn)練的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握足球的技巧，而不是不停的反復(fù)練習(xí)踢球，使用正確的技巧在訓(xùn)練時(shí)才能夠養(yǎng)成良好的踢球習(xí)慣，在最終比賽時(shí)取得優(yōu)異的成績。教師在對學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)要激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的積極性，讓其能夠主動(dòng)的參與訓(xùn)練，并且能將訓(xùn)練的技巧在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生對技巧的熟練程度能夠檢驗(yàn)其了解程度，全面的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且培養(yǎng)良好的足球訓(xùn)練習(xí)慣。最后教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造一個(gè)良好的訓(xùn)練氛圍，對當(dāng)前足球的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新。合理的利用院校中的資源，對其教學(xué)模式進(jìn)行探索并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力選擇合適的訓(xùn)練方法，激發(fā)出學(xué)生對足球的熱情，能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才[3]。

二、高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練理念

（一）豐富足球教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

足球訓(xùn)練對學(xué)生的日常生活以及未來都有積極的影響，教師在對學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對現(xiàn)在使用的教學(xué)方式進(jìn)行完善，利用足球訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。教師需要充分的了解該年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，并且根據(jù)其興趣愛好來制定一些相關(guān)的足球活動(dòng)，為了滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求可以提供相關(guān)的訓(xùn)練器材。教師在改變教學(xué)方式的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)給予教學(xué)理念一定的重視，豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對足球訓(xùn)練的興趣。

（二）提高學(xué)生心理素質(zhì)，提升社會(huì)實(shí)踐能力

高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才，教材內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，并且在畢業(yè)后還要面臨就業(yè)壓力。所以擁有良好的心理素質(zhì)對學(xué)生至關(guān)重要，關(guān)系學(xué)生未來在社會(huì)的發(fā)展。如果心理素質(zhì)較差，在面試環(huán)節(jié)可能會(huì)因?yàn)榫o張發(fā)揮不出自己真正的實(shí)力。因此，在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，全面的提高學(xué)生的心理素質(zhì)也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)，在足球鍛煉中提高其抗壓能力，在踢球時(shí)放松身心釋放學(xué)習(xí)的壓力還能夠強(qiáng)身健體，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展進(jìn)步，保持積極的態(tài)度面對自己的生活。

三、高職足球項(xiàng)目訓(xùn)練優(yōu)化思想

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)模式

在改革前足球訓(xùn)練都是通過教師對足球技能的講述，然后讓學(xué)生強(qiáng)行記憶，通過死記硬背記住教師所講述的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式雖然讓學(xué)生記住了所有技能的知識(shí)點(diǎn)，但是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)存在著很大的缺陷，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。這種單一、死板的教學(xué)模式還可能讓學(xué)生對足球產(chǎn)生厭惡的心理，無法對其產(chǎn)生興趣。在這個(gè)新時(shí)代的背景下，教師應(yīng)當(dāng)對該模式進(jìn)行創(chuàng)新可以利用信息技術(shù)收集足球比賽的相關(guān)視頻，在課堂上用多媒體進(jìn)行播放對重點(diǎn)技巧可以慢放，學(xué)生通過視頻直觀的了解到足球的技巧，然后通過不斷的實(shí)踐獲取經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)融入操作中，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性提高其訓(xùn)練技巧。

（二）實(shí)踐主導(dǎo)項(xiàng)目訓(xùn)練

足球與其他專業(yè)科不同，在實(shí)踐的過程中對學(xué)生有很大的影響，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的重要性，有技術(shù)的去組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)合理性。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組訓(xùn)練，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。例如：對一些水平比較低的學(xué)生可以重點(diǎn)培訓(xùn)足球基礎(chǔ)知識(shí)還有體能訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的外在條件進(jìn)行分工，保證班級中的每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，建立明確的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的足球水平。

四、結(jié)語

根據(jù)上文可知，高職院校的足球教學(xué)主要是幫助全面的進(jìn)行發(fā)展，讓其能有自己的興趣愛好，通過足球鍛煉能夠強(qiáng)健身體，提高其心理品質(zhì)。并且進(jìn)行足球活動(dòng)的過程中教師能夠拉近與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在課堂上配合教師的教學(xué)計(jì)劃，在掌握足球訓(xùn)練技能的同時(shí)擁有一技之長，足球項(xiàng)目的訓(xùn)練還能夠開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中也要對教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新。