付彥 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

目前我國高職院校的社會體育專業(yè)的教學(xué)設(shè)施、專業(yè)水平、人才培養(yǎng)模式以及教師團隊的建設(shè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于一些體育院校和綜合類大學(xué)，所以說針對這種情況需要高職院校作出針對性的改變，不僅需要突出自身人才培養(yǎng)的特色，還需要在建設(shè)發(fā)展的過程中保持自身一定的競爭優(yōu)勢和社會地位。同時還需要根據(jù)教學(xué)體系的構(gòu)建、明確培養(yǎng)目標(biāo)、完善教學(xué)計劃、提高實踐教學(xué)效果等建議，進行一一的落實，從而通過社會體育專業(yè)培養(yǎng)出更多高水準(zhǔn)、高素質(zhì)、能力強的社會體育專業(yè)人才。

一、高職院校社會體育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的過程中，不光需要重視一些理論知識的學(xué)習(xí)，還需要對一些實踐能力進行培養(yǎng)，而且通過實踐平臺不僅可以加強學(xué)生的基本技能，還能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升[1]。所以說學(xué)校需要根據(jù)自身的實際情況和特點，進行實踐教學(xué)計劃的定制，這樣不僅給學(xué)生們提供更多理論和實踐相聯(lián)系的機會，還能在實踐過程中明白競賽流程、方案制定、組織編排、賽事規(guī)則等內(nèi)容，而且還可以根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生組織的比賽，進行校外活動的延伸，這樣不僅會增加社會對本院學(xué)生的認(rèn)同感，還能逐步帶動很多社會單位和機構(gòu)把我校建立成體育專業(yè)學(xué)生的社會實踐基地。

（二）以社會需求為導(dǎo)向，加強學(xué)生實踐性教學(xué)

實踐平臺主要以開放性教學(xué)為主，因此在實踐教育平臺中不僅需要在教學(xué)過程中加強專業(yè)理論知識的講述以及課程中重點和難點的講解，還需要在課文時間為學(xué)生布置一些實用性較強的作業(yè)，同時還需要督促學(xué)生們積極參與本院、各系學(xué)生會、社團積極參加各項體育活動。并且在體育活動中選拔出優(yōu)秀的學(xué)生，同時分階段、分層次的分入院校指定的社會實踐基地中，像通過中小學(xué)體育教育活動、業(yè)務(wù)訓(xùn)練工作以及社會體育賽事服務(wù)等，都可以讓學(xué)生在實踐過程中積累豐富的經(jīng)驗。

（三）人才培養(yǎng)模式

首先作為高職院校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，學(xué)生的實踐運用能力的提升，不僅對學(xué)生以后的發(fā)展和工作有重要的幫助，還對學(xué)校的推廣和發(fā)展也有幫助。所以高職院校需要制定一套符合自己特點的人才培養(yǎng)模式[2]。例如重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、體育賽事編排能力以及裁判員執(zhí)行能力，而且目前我國民間有很多的賽事都 需要大量的組織者和裁判員，那么學(xué)生就可以充當(dāng)其中的中堅力量，這樣學(xué)生的不僅可以提高實踐教學(xué)的效果，還能培養(yǎng)出一批專業(yè)素質(zhì)強、綜合能力強的體育人才。

二、高職院校社會體育專業(yè)的實踐平臺建議

（一）突出教學(xué)改革，加強體育課程的建設(shè)

在進行我國相關(guān)教育部門的改革過程中教師隊伍、課程教材以及學(xué)習(xí)方法都是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以說教師需要精選教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法、制定一套系統(tǒng)的、規(guī)范的體育教學(xué)要求和體系，從而更好的實現(xiàn)高職院校教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新。

（二）加強校園和企業(yè)的合作，并且營造一個可實踐的方向

為了更好的讓企業(yè)和校園進行深度合作，并適應(yīng)市場人才需求情況，通過尋找新的企業(yè)單位作為教學(xué)實驗基地，為學(xué)生實踐能力的可持續(xù)發(fā)展提供重要的保障。目前校園合作的實踐方式主要分為兩大類，其一就是校園體育教學(xué)，其二就是社區(qū)體育指導(dǎo)實踐基地，這兩種體育建設(shè)方面的內(nèi)容不僅需要不斷的更新和固定，還要吸收更多的年輕人才[3]。

（三）疏通教學(xué)過程中反饋渠道，保證體育教學(xué)質(zhì)量的提升

在進行體育比賽的活動時，需要將體育賽事比賽作為教研活動的一種，并且對相關(guān)的教師提供具體的安排和要求，所以說教師在進行體育比賽教學(xué)活動中，不僅需要對學(xué)生的業(yè)務(wù)和能力進行輔導(dǎo)和培養(yǎng)，還需要對比賽現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進行分析，并且及時的掌握和發(fā)現(xiàn)體育信息和學(xué)生信息，然后通過報告反饋的方式，進行教學(xué)反饋，這樣不僅可以大幅度提高體育實踐教學(xué)的質(zhì)量，還能讓體育實踐教學(xué)過程中存在的問題進行針對性地解決。

三、結(jié)語

綜上所述，在進行教學(xué)實踐的過程中，需要高職院校的教育人員加強社會體育專業(yè)綜合能力，確保學(xué)生進入社會以后有一個良好的適應(yīng)能力，因此構(gòu)建一個良好的實踐平臺，對學(xué)生的社會發(fā)展有重要的幫助，本文中筆者針對高職院校社會體育專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)專業(yè)體育人才、加強學(xué)生的實踐能力、促進社會體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展等教育目標(biāo)進行分析，并且對高職院校社會體育專業(yè)實踐平臺的改革體育教學(xué)政策和體育課程的改革、創(chuàng)造良好的校企實踐活動、完善反饋體系加強教學(xué)質(zhì)量的提升等相關(guān)的建議進行闡述，希望高職院校的體育教師帶來幫助。