曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

健美操最早誕生于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，后經(jīng)眾多學(xué)者的學(xué)習(xí)和傳播流入我國(guó)，并逐漸發(fā)展成為最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)之一，更是成為高職院校等校園教育中深受學(xué)生喜歡的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目。高職院校健美操俱樂(lè)部的未來(lái)發(fā)展，需要學(xué)校認(rèn)清當(dāng)前健美操俱樂(lè)部發(fā)展不足，才能制定針對(duì)性的發(fā)展策略，從而促進(jìn)健美操俱樂(lè)部發(fā)展改善不足提升效率。

一、當(dāng)前高職院校健美操俱樂(lè)部發(fā)展弊端

（一）教學(xué)內(nèi)容與形式不夠豐富和具體

就目前的高職院校健美操教學(xué)來(lái)說(shuō)，課內(nèi)俱樂(lè)部教學(xué)和課外俱樂(lè)部拓展是其主要教育方式，這在教學(xué)模式構(gòu)建上具有一定的局限性。高職院校課內(nèi)健美操俱樂(lè)部教學(xué)中，通常以教練的示范教學(xué)法為主，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)設(shè)置比較隨意，學(xué)生都是跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有氧健身操是教練的教學(xué)主體，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)身體的活動(dòng)強(qiáng)度較大。而課外俱樂(lè)部拓展中，學(xué)生通常是跟隨其他指導(dǎo)員或者學(xué)生一起練習(xí)，主教練只是起到一定的監(jiān)督作用，但是教練與課外健美操俱樂(lè)部指導(dǎo)員之間的教學(xué)差異，以及學(xué)生與其他學(xué)員之間的差異，在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中不能進(jìn)行平衡，這種教學(xué)水平和方式的區(qū)別性讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)混亂，在一定程度上影響了整體教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）缺乏完善的教育評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的不足和優(yōu)勢(shì)，讓教師充分認(rèn)知教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)短板，并促進(jìn)在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行改善，從而完善教學(xué)模式和提高學(xué)生能力。但是，目前的高職院校健美操俱樂(lè)部發(fā)展進(jìn)程中，十分缺乏針對(duì)健美操教學(xué)的教育評(píng)價(jià)，多數(shù)學(xué)校對(duì)于健美操俱樂(lè)部的發(fā)展視為獨(dú)立的個(gè)體，通常只有在參加一些比賽或者校園文藝匯演中才會(huì)提高關(guān)注度，造成健美操俱樂(lè)部在發(fā)展過(guò)程中的教育評(píng)價(jià)，基本來(lái)自教練自身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況考核，十分缺少客觀而又全面的分析和評(píng)測(cè)。

（三）俱樂(lè)部發(fā)展缺少資金

任何俱樂(lè)部的發(fā)展都需要充足的資金作為支撐，用以確保俱樂(lè)部的日常開(kāi)支。而目前的高職院校健美操俱樂(lè)部發(fā)展，由于學(xué)校本身的資金有效就導(dǎo)致俱樂(lè)部得到的資金扶持少之又少，同時(shí)校方在吸引社會(huì)力量來(lái)投資學(xué)校發(fā)展時(shí)，忽略了健美操俱樂(lè)部，更多關(guān)注在學(xué)校的發(fā)展和整體提升，從而造成健美操俱樂(lè)部的發(fā)展受阻。同時(shí)，鑒于資金的匱乏，健美操俱樂(lè)部的場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施建設(shè)也出現(xiàn)不足，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了局限性[2]。

二、高職院校健美操俱樂(lè)部未來(lái)發(fā)展模式優(yōu)化策略

（一）與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)分析當(dāng)前高職院校健美操俱樂(lè)部發(fā)展弊端可以看出，其未來(lái)發(fā)展模式構(gòu)建需要進(jìn)行一定優(yōu)化，首先與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，是時(shí)代發(fā)展背景下的要求。校方和教師應(yīng)當(dāng)積極考察健美操教學(xué)環(huán)境的變化和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展變化，在俱樂(lè)部教學(xué)中及時(shí)地革新和改變教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)搭建完善的健美操俱樂(lè)部教學(xué)體系，促進(jìn)構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展模式，以保障教學(xué)的有效性和健美操俱樂(lè)部在高職院校的地位。

（二）多元化發(fā)展教學(xué)內(nèi)容和形式

高職院校的學(xué)生與普通高校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展特性有一定的區(qū)別，其身心發(fā)育特點(diǎn)更趨近于青春期，對(duì)于新鮮事物的感知更強(qiáng)，因此多元化發(fā)展教學(xué)內(nèi)容和形式可以更好地吸引學(xué)生專注力和興趣。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)占據(jù)主流，教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將其與健美操俱樂(lè)部教學(xué)進(jìn)行有效融合，促進(jìn)健美操俱樂(lè)部發(fā)展推陳出新，從而推動(dòng)發(fā)展模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升高職院校的健美操教學(xué)質(zhì)量和效率[3]。

（三）健全和完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制

健全和完善健美操俱樂(lè)部教育評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于健美操教學(xué)反省自身、發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)校方和教師在發(fā)展進(jìn)程中及時(shí)革新和改善教育形式，為高職院校的人才培養(yǎng)提供更全面的保障。首先，教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)性評(píng)價(jià)是主體，應(yīng)當(dāng)組建專業(yè)健美操教師團(tuán)隊(duì)，用以綜合評(píng)價(jià)分析教學(xué)成果；其次，校方或者社會(huì)人士的評(píng)價(jià)可以突出教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足；最后，師生互評(píng)的方式可以促進(jìn)教師與學(xué)生拉近距離，在俱樂(lè)部的未來(lái)發(fā)展中保持與學(xué)生之間的平衡性，從而促進(jìn)發(fā)展模式優(yōu)化革新。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高職院校健美操俱樂(lè)部的未來(lái)發(fā)展而言，需要校方和教師認(rèn)清當(dāng)前健美操教學(xué)的不足，通過(guò)制定針對(duì)性地解決策略改善當(dāng)前弊端，才能有效優(yōu)化健美操教學(xué)和俱樂(lè)部發(fā)展，促進(jìn)其在未來(lái)保持發(fā)展模式的優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)高職院校健美操發(fā)展更上一層樓。